2014 年上半年四川省中小学教师公招考试(真题含答案)

2014 年上半年四川省公开招聘中小学教师考试
《教育公共基础》
一、判断题（共40小题，每小题1分，共27分。

下列各题中，你认为正确的请选“√”，错误的选“×”；全部选“√”或全部选“×”，均记为0分。

）
1.教育是在一定的社会背景下发生的，促使个体的社会化和社会个性化的实践活动。

（）
2.教育对个体和社会的发展所产生的作用只能是正向的、促进的。

（）
3.我国古代最早的成体系的教育学作品是《师说》。

（）
4.教育目的与教育方针的主要区别：教育目的强调培养人的质量和规格，而教育方针强调“办什么样的教育，怎样办教育”。

（）
5.教学是在教师与学生的交往和对话过程中，使每一个学生都达到最佳水平的活动。

（）
6.教育的基本要素是教育者、学习者和教育组织形式。

（）
7.德、智、体、美、劳是受教育者全面发展的基本构成。

（）
8.教育的终身化和全民化理念是当代社会指导教育改革的基本理念。

（）
9.学生是系统学习直接经验为主的具有主体性的人。

（）
10.课程是自上而下由国家负责编制、实施和评价的教学形式。

（）
11.教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识和培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性。

（）
12.大力推进信息技术与学科课程教学的整合，就是要在课堂教学中彻底取代传统教学媒体。

（）
13.班级中的正式组织和非正式组织相互影响，班主任不仅要重视班级正式组织，还要重视班级非正式组织。

（）
14.德育过程包含教学过程，它和教学过程的关系是整体与部分的关系。

（）
15.当代教学从重视发展向重视认知转变。

（）
16.练习中的高原现象是由于练习方法不当而导致的。

（）
17.智力与创造性成正比，一个人有高智商就会有高的创造性。

（）
18.自我效能感与成败经验有关，增加成功经验可提高自我效能感。

（）
19.柯尔伯格认为，认知发展是道德发展的前提，即道德水平随着认知能力的发展而提高。

（）
20.教育过程中要慎用惩罚，但适当的惩罚还是必要的，尤其是对严重的违规行为。

（）
21.遗忘规律是先慢后快，这意味着学生可以在学习一段时间之后再加强复习。

（）
22.在教学过程中，要尽量从教师提出问题过渡到鼓励学生质疑和主动提问，这有助于培养学生解决问题的能力。

（）
23.学习动机强度与学习效率成正比，学习动机越强，学习效率越高。

（）
24.当学生把学习成绩不好归因为自己的能力低的时候，他们更可能放弃学习。

（）
25.因材施教的根本目的在于消除个别差异，最终让每个学生都达到同样水平。

（）
26.维果斯基认为，确定适当的目标能够更好的促进学生的发展，这个“适当的目标”，用一个比喻就是跳起来能够摘到桃子。

（）
27.心理健康的重要表现是能够很好的适应学习、生活和人际交往。

（）
28.特别聪明的学生非智力因素比较差，所以需要特别地打磨他们的性格。

（）
29.教育法规的保障作用，是指教育法规保障各种教育主体的教育权利得到实现，教育义务得到履行，从而使教育活动有序有效进行。

（）
30.《中华人民共和国义务教育法》规定，实施义务教育，不收学费和书本费。

（）
31.在教育领域内，有两类特殊的法律救济制度，它们分别是教师申诉制度和学生申诉制度。

（）
32.教育法规定的法律责任只是一种民事法律责任。

（）
33.在同一社会中，教育法规与占社会主导地位的教育道德具有共同的作用方向，反映的利益关系一致。

（）
34.教育行政执法是一种具有法律性的活动，也是一种具有国家意志性的活动。

（）
35.法律制裁只有民事制裁和刑事制裁两种方式。

（）
36.体罚可以帮助教师树立威信，所以不能因为某位教师体罚了学生就说该教师违背了教师职业道德。

（）
37.教师的职业道德是教师专业发展的重要内容。

（）
38.师德是建立在尊师重道的基础上的。

（）
39.教师职业道德教育就是组织教师学习教育法律、法规。

（）
40.师德的内容会随着社会的发展而发展变化。

（）
二、单项选择题（共40小题，每小题1分，共40分，每小题仅有一个选项是正确的，请选择你认为正确的答案。

）
1.现代教育学之父是（）。

A.洛克
B.赫尔巴特
C.夸美纽斯
D.裴斯泰洛奇
2.不属于信息社会教育的主要特征是（）。

A.学校教育网络化
B.学校类型进一步多样化
C.学校教育与生产劳动分离
D.教育目的是满足人们的多种需求
3.从教学设计的角度考虑，一般将知识分为陈述性知识、程序性知识和（）。

A.科学性知识
B.策略性知识
C.功能性知识
D.生产性知识
4.教育的文化功能不包含（）。

A.文化批判
B.文化选择
C.改善人口质量
D.文化传递和保存
5.不属于教师个体专业化发展的具体内容是（）。

A.专业理想的建立
B.专业知识的拓展
C.专业能力的发展
D.专业方向的形成
6.如果一个数学测验试题的文字难度太大，超过学生自身的水平，那么这个测验就是（）。

A.低效度的
B.低信度的
C.低难度的
D.低区分度的
7.理想师生关系的基本特征不包含（）。

A.尊师爱生，相互配合
B.共享共创，教学相长
C.民主平等，和谐亲密
D.突出权威，强调服从
8.学科教学目标水平最高的是（）。

A.知识水平
B.理解水平
C.分析水平
D.综合水平
9.“在教育的目的决定方面，个人不具有任何价值，个人不过是教育的原料，个人不可能成为教育的目的。

”这表达的教育的价值取向是（）。

A.社会本位
B.个人本位
C.团体本位
D.虚无主义
10.制定和选择教学策略的依据有：教学的目标与任务，教学内容的特点以及（）。

A.教师上课的心情
B.教学环境的好坏
C.教学报酬的多少
D.教学时间和效率的要求
11.班主任在班级管理过程中要注意营造（）。

A.优美的校园环境
B.良好的自然环境
C.和谐的家庭环境
D.健康的班级心理环境
12.小张在放学回家路上将摔倒昏迷的老人送进医院，及时挽救了老人生命。

为此，班主任在班上公开表扬小张的行为，号召大家向他学习。

这是运用了德育方法中的（）。

A.说理教育法
B.榜样示范法
C.实际锻炼法
D.陶冶教育法
13.教学设计的基本要素不包括（）。

A.教学目标
B.教学内容
C.教学场所
D.教学评价
14.属于学生个体发展的一般规律是（）。

A.均衡性
B.统一性
C.差异性
D.非整体性
15.有意义学习的特征不包括（）。

A.参与性
B.自发性
C.渗透性
D.排他性
16.强调无意识动机对学生心理和行为影响的心理学家是（）。

A.斯金纳
B.布鲁纳
C.弗洛伊德
D.罗杰斯
17.我们对优秀学生进行奖励，不仅可以激励优秀学生也可以激励一般学生，是因为一般学生受到了（）。

A.直接奖励
B.直接强化
C.替代性强化
D.替代性惩罚
18.系统脱敏法的理论基础是（）。

A.行为主义理论
B.认知主义理论
C.精神分析理论
D.人本主义理论
19.期望效应说明（）。

A.成人的期望是把双刃剑
B.家长对子女的期望值不能过高
C.良好的期望可促进学生的发展
D.学生的发展往往背离成人的期望
20.在训练学生射击水下靶子之前，先给学生讲水的折射原理有利于提高训练成绩。

可以用来解释这种现象的迁移理论是（）。

A.关系理论
B.共同要素说
C.形式训练说
D.概括化理论
21.根据皮亚杰认知发展阶段论观点，儿童发现物体在水中受到的浮力与物体排水量有关，而与物体的质地无关，说明该儿童的认知水平已处在（）。

A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
22.比概念学习的复杂程度高的是（）。

A.连锁学习
B.信号学习
C.辨别学习
D.规则学习
23.记忆分为感觉登记、短时记忆和长时记忆三个阶段。

在感觉登记阶段帮助学生更有效地学习的方法是（）。

A.吸引学生的注意
B.为复述留有时间
C.鼓励学生进行精细加工
D.经常安排练习
24.如果某学生认为，凡是遭到批评的行为都是坏行为，而不会受惩罚的行为都是好行为，这个学生的道德发展应该处在柯尔伯格所说的（）。

A.前习俗水平
B.习俗水平
C.后习俗水平
D.超习俗水平
25.关于学生奖励和惩罚的描述错误的是（）。

A.奖励比惩罚的效果更好
B.奖励和惩罚不需要考虑个别差异
C.过多使用外部奖励可能削弱内部动机
D.无论是奖励还是惩罚，其效果关键取决于技巧
26.根据学习的定义，下列属于学习的现象的是（）。

A.儿童模仿成人的行为
B.喝酒之后脾气变得暴躁
C.服用兴奋剂，比赛成绩提高
D.从亮处走进暗室，视力显著提高
27.如果学习了材料一，再学习材料二，在回忆材料一时，材料二对回忆产生了干扰，那么这种干扰属于（）。

A.逆向负迁移
B.逆向正迁移
C.顺向负迁移
D.顺向正迁移
28.不属于学校心理健康教育范畴的是（）。

A.心理健康课
B.个别心理咨询
C.课堂教学渗透
D.学科知识竞赛
29.教育法律关系是一种特定的（）。

A.政治关系
B.经济关系
C.社会关系
D.文化关系
30.某小学学生小洋，在课外活动结束后从操场会宿舍途中与同学边说边走，上楼时凉鞋前端在楼梯上绊了一下摔倒在地，头破血流。

学校一边将小洋送医院，一边通知家长。

在此事故中，应该承担主要责任的是（）。

A.学校
B.家长
C.小洋
D.聊天同学
31.在教育法规实施的过程中把执法、守法和法规教育结合起来，以说服教育为主，行政、司法强制为辅，使教育主体自觉做到学法、知法、守法。

这遵守了教育法规实施的（）。

A.教育性原则
B.效力性原则
C.民主性原则
D.平等性原则
32.教育申诉制度的性质是属于（）。

A.民事性的
B.行政性的
C.刑事性的
D.强制性的
33.教育法律规范的构成要素中，使主体明确可以做什么，禁止做什么，以及要求做什么的要素是（）。

A.假定
B.处理
C.制裁
D.定案
34.教育立法必须从教育工作的实际情况出发，从现实国情出发，从社会生产力的发展水平出发，从已有的经济基础出发。

这体现了教育立法的（）。

A.实事求是原则
B.统一、协调原则
C.社会主义方向性原则
D.稳定连贯性原则
35.构成教育法律责任的前提条件是（）。

A.有损害事实
B.行为人主观有过错
C.损害的行为必须违法
D.违法行为与损害事实之间具有因果关系
36.教师职业道德的核心是（）。

A.热爱教育
B.热爱学校
C.热爱教学
D.热爱学生
37.教师的行为符合道德规范，对学生具有指导作用。

这说明教师职业道德对教育对象具有（）。

A.评价功能
B.教育功能
C.辅导功能
D.说服功能
38.教师职业的最大特点是职业角色的（）。

A.多层性
B.单一性
C.多样性
D.不确定性
39.教师之间“谦虚谨慎，尊重同志，相互学习，相互帮助，维护其他教师在学生中的诚信；关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风”。

这是师德教育的（）。

A.隐含性原则
B.团结一致原则
C.“双赢”协作原则
D.和平共处原则
40.教师职业道德不仅在教育过程中有重大作用，而且可以促进整个社会良好风气的形成。

这表明教师职业道德具有（）。

A.奉献性
B.导向性
C.全局性
D.发展性
三、判断简析题（共8小题，1、3、5、7题每题1分，2、4、6、8题每题2分，共12分。

错选、多选、少选均不得分）
阅读下面资料，作答1、2小题
取得了教师资格证就意味着是一个真正合格的教师。

1.这个说法是正确的吗？
2.为什么？
A.教师是否合格是需要经过长期的实践检验。

B.取得了教师资格证，仅仅是具备了教师的从业资格。

C.教师要在专业过程中更多地争取工作自主权和专业地位。

D.取得了教师资格证书，证明已经达到了作为教师的各项要求，就是一个合格的教师。

E.现代教师必须终身学习，不断更新知识和提升能力，才能成为一个合格的教师。

阅读下面资料作答3、4小题
语文老师在介绍一位民国时期作者的作品之前，播放了一段关于政治，经济概况的历史短片，然后再开始进行正式的课堂教学。

3.这位老师的做法对吗？
4.为什么？
A.语文老师给学生放历史短片，社会影响不好。

B.播放的历史短片可促进学生对作者的思想的理解。

C.语文课播放历史短片违背教育学和心理学规律。

D.该语文老师的做法符合奥苏伯尔的先行组织者理论。

E.该语文老师的做法违反了相关规定。

阅读下面资料，作答5、6小题
在教学过程中，教师常常发现，学生在学习过程中表现出认知风格的差异性，有些学生在作判断时，不易受外界因素影响和干扰，这被称为场独立型认知风格。

有些学生在作判断是，倾向于以外部信息为参照依据，这被称为场依存型认知风格。

某老师认为，在教学过程中应该着重培养场独立型认知风格。

5.这位老师的说法对吗？
6.为什么？
A.场独立型认知风格更有利于学生的学习。

B.场依存型认知风格更有利于学生接受新知识。

C.不同的认知风格的学生在不同的学科和学习形式上各有优势。

D.学生的任何心理特点都可以通过学校教育塑造和改变。

E.教师可以设计符合学生不同认知风格的教学内容和课堂组织形式。

阅读下面资料，作答7、8小题
初二（3）班学生琳琳收到一封本班男生写的情书，马上交给了班主任李老师，李老师悄悄地在班上进行调查，发现这是几个女生的恶作剧，李老师把几个女生叫到一起进行批评教育，又单独和琳琳谈心，希望她不要因此对同学产生不信任或害怕与男生交往，然后把这封“情书”销毁了。

7.李老师的做法对吗？
8.为什么？
A.符合《未成年人保护法》第四条：“尊重未成年人的人格尊严”。

B.销毁学生信件，违反了《未成年人保护法》，侵犯了学生的隐私权。

C.有针对性的教育处理，将尊重与严格要求相结合，保护了所有学生。

D.鼓励琳琳和男生交往，违反学校“学生不得早恋”的规定。

E.没有在班上公开批评肇事学生，会助长歪风邪气。

四、案例分析题（共4小题，每小题2分，共8分。

每小题至少有一个选项是正确的）
阅读下面资料，作答1、2题。

一位语文教师在批改学生的作文时,发现一篇构思精巧、立意新颖的好文章,于是老师利用作文评讲课给全班同学朗读这篇优秀文章。

没想到刚读完,一位同学站马上举起手说“这篇作文是抄来的”。

全班同学马上议论纷纷，情绪激动。

这时老师转换话题，问学生“同学们，这篇文章写得好不好？”“好是好，可是……”“我问的是这篇文章写得好不好，不管其它。

”“太好了！”于是老师引导同学们认真分析文章好在哪里，同学们踊跃发言，大家高度评价了这篇文章。

接着老师话锋一转，说：“同学们，这样的好文章我们以前读得也不多，以后大家看到好文章就推荐给全班同学，在班上宣读，知识，我们一定要注明作者和出处，大家说好不好？”全班同学都说好。

从此，班上开始定期推荐并宣读优秀文章。

后来，这位抄文章的同学写了一篇情真意切的感悟，最后一句是：“我感谢老师，我将永远记住这次教训。

”
1.关于这位语文老师的做法，以下观点正确是的（）。

A.这位老师运用自己的教学智慧成功化解了一次课堂危机
B.在课堂中突发的教学事件是宝贵的教学资源，需要好好利用
C.这位老师的处理有欠妥当，他应该严厉批评抄袭行为
D.这位老师备课不充分，加上自身只是积累不够，差点在课堂上酿成大错
E.这位老师运用教学机智，以特殊的形式给了犯错的学生深刻的教育
2.这个案例给了我们哪些启示？
A.教学策略具有适时调控性
B.生成的课堂教学比预设的课堂教学更符合课堂教学的实际需要
C.课堂教学是一项复杂的活动，课堂教学情境是多变的系统
D.教学策略具有相应的层次性，一旦假定不能轻易改变
E.教学策略具有相应的灵活性，教学过程应根据学生的实际情况选择
阅读下面资料，作答3、4题。

小海是一名初中学生，比较调皮，经常和老师唱对台戏，属于老师心目中大错不犯、小错不断的那类学生。

这学期他留起了长发，并且把头发染成了黄色。

班主任老师认为他违反了学校规定，但小海则坚持认为留长发是自己的事情。

劝说无效的情况下，班主任告诉他，如果不把头发剪短，就不要到学校上课了。

第二天，小海剃了个光头来到学校。

3.作为教师，你认为小孩行为的根本原因是（）。

A.故意违反校规
B.渴望得到别人的关注
C.认知偏差
D.行为习惯不好
E.家庭教育缺失
4.如果你是班主任老师，你会如何处理这件事情？（）
A.规矩就是规矩，学生违背了校规，就应该严肃处理
B.学校对学生的有些要求确实没有必要，可以睁只眼，闭只眼
C.对于这类违规行为，应该采用更策略的方式，尽量不激发学生的逆反心理
D.寻找小海行为背后的原因，采用有针对性的解决方法
E.通知家长，让家长去处理
2014上半年四川教师招聘考试答案及解析
一、判断题
1．【答案】对
【解析】题干描述的是教育的内涵。

2．【答案】错
【解析】从作用的方向上看，教育功能可分为正向功能和负向功能。

对任何社会、任何时期的教育来说，正向和负向的功能都存在，不过比重不同而已。

多数时期的教育以正向功能为主。

3．【答案】错
【解析】《学记》（收入《礼记》）是中国也是世界教育史上第一部教育专著，成文大约在战国末期。

4．【答案】对
【解析】从教育目的与教育方针的区别来看，一方面教育方针所含的内容比教育目的更多些。

教育目的一般只包括“为谁培养人”“培养什么样的人”的问题；而教育方针除此之外，还含有“怎样培养人”的问题和教育事业发展的基本原则。

另一方面教育目的在对人培养的质量规格方面要求较为明确，而教育方针则在“办什么样的教育”“怎样办教育”方面更为突出。

5．【答案】对
【解析】教学是一种尊重学生理性思维能力、尊重学生自由意志，把学生看作是独立思考和行动的主体，在与教师的交往和对话中，发展个体的智慧潜能，陶冶个体的道德性格，使每一个学生都达到自己最佳发展水平的活动。

6．【答案】错
【解析】教育的基本要素是教育者、受教育者和教育影响。

7．【答案】对
【解析】全面发展的教育目的决定了全面发展教育的内容，德智体美劳教师是全面教育的基本组成部分。

8．【答案】对
【解析】在信息社会，教育的终身化、全民化和全纳教育理念成为指导教育改革的基本理念。

9．【答案】错
【解析】学生是以系统学习间接经验为主的具有主体性的人。

10．【答案】错
【解析】课程的类型多样，除了自上而下的国家课程之外，还有省级教育行政部门以国家课程为基础，依据当地的政治、经济、文化、民族等发展的需要而开发设计的地方课程；学校在确保国家课程和地方课程有效实施的前提下，针对学生的兴趣和需要结合学校的传统和优势以及办学理念，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发或选用的学校课程。

11．【答案】对
【解析】题干描述的是《基础教育课程改革纲要（试行）》的内容。

12．【答案】错
【解析】我国《中小学教师教育技术标准》中指出信息技术与课程整合是指在学科教学过程中那信息技术、信息资源和课程有机结合，建构有效的教学方式，促进教学的最优化。

13．【答案】对
【解析】班级中的正式组织与非正式组织往往是同时发生作用、交互影响的，教师要重视班级中的正式组织，同时，教师应该改变对青少年学生非正式群体的不当看法，不要简单地把班级中的非正式组织作为管理者和防范的对象，而应更多的考虑如何为其提供良好的成长环境，不是强制性的压抑学生的需求，引导他们个体的需求、情感和个性合理的在班级释放，并使其归属与交往的需要得到满足，拥有安全感和快乐的体验。

【解析】德育过程是教育者按照一定的道德规范和受教育者思想品德形成的规律，对受教育者有目的、有计划的施加影响，以形成教育者所期望的思想品德的过程，是促使受教育者道德认识、道德情感、道德意志和道德行为发展的过程，是个体社会化与社会规范个体化的统一过程。

教学过程是教师根据一定社会的要求和学生身心发展的特点，通过有目的、有计划的指导学生掌握系统的科学文化知识和基本技能，发展学生的智力和体力，培养学生的良好品德和健康个性，使其形成科学世界观的过程，两者是相互联系和区别的，并不是整体与部分的关系。

15．【答案】错
【解析】从重心转移的角度看，当代“教学”观的变革的六大趋势之一是：从重视认知向重视发展转变。

16．【答案】错
【解析】通常把学生在学习过程中出现一段时间的学习成绩和学习效率停滞不前，甚至学过的知识，感觉模糊的现象称为“高原现象”。

产生的原因在于：（1）学习方法的固定化；（2）学习任务的复杂化；（3）学习机动机减弱；（4）兴趣降低；（5）心理和生理上的疲劳；（6）意志不够顽强。

17．【答案】错
【解析】创造性的研究表明，创造性与智力并非成简单地线性关系，两者既有独立性，又在某种条件下具有相关性，在整体上呈正相关趋势。

高智商是高创造性的必要条件，但不是充分条件。

高智商可能有高创造性，也可能有低创造性，高创造性者必须有高于一般水平的智商。

18．【答案】错
【解析】一般来说，成功经验会提高效能期望，反复的失败会降低效能感。

当然，成功经验对效能期待的影响还要取决于个体对成败的归因方式。

如果把成功归因于外部、不可控的因素，就不会增强自我效能。

19．【答案】对
【解析】科尔伯格以道德判断的发展代表道德认知的发展，进而将代表品德发展的水平。

随着道德认知的发展，道德水平不断提高。

20．【答案】对
【解析】虽然对惩罚的教育效果有不同的看法，但从抑制不良行为的角度来看，惩罚还是有必要的，也是有助于良好的道德形成的。

21．【答案】错
【解析】艾宾浩斯的遗忘曲线表明，遗忘是有规律的，遗忘的进程是先快后慢、先多后少，呈负加速，且到一定程度就不再遗忘了。

因此，学生应该在学习后及时复习。

22．【答案】对
【解析】在教学过程中，培养学生主动质疑和解决问题的内在动机，有助于提高学生解决问题的能力。

23．【答案】错
【解析】“耶克斯—多得森定律”表明，动机不足或过分强烈都会影响学习效果。

（1）动机的最佳水平随着任务性质的不同而不同；（2）一般来讲，最佳水平,为中等强度的动机；（3）动机水平与行为效果呈倒U型曲线。

24．【答案】对
【解析】一个总是失败并把失败归因于内部的，稳定的和不可控的因素（即能力低）的学生会形成一种习得性无助感的自我感觉。

这样他们就认为自己无论做什么都不会改变现状，从而更容易放弃学习。

25．【答案】错
【解析】因材施教的根本目的是尊重学生的个性差异，促进不同学生的发展。

26．【答案】对
【解析】心理学家维果茨基提出的“最近发展区”，是指学生即将达到的发展水平与现有的发展水平之间的差异，如果学生的发展水平处于“最近发展区”，那么这正是最能敏感的接受教育的时候。

“跳起来能摘得桃子”正体现了最近发展区理论。