红色文化课题

红⾊⽂化课题
挖掘韶⼭红⾊⽂化资源，开展有效德育教育
湖南省韶⼭市银⽥中⼼⼩学课题组
⼀、问题的提出
随着新⼀轮课程改⾰的不断深⼊，校本课程成为学校中实施的“三级课程”中的⾮常重要⼀环，也是体现各校办学特⾊的⼀个重要⽅⾯。

作为新课程改⾰的实践者，校本课程的开发者，学校理应以敏锐的眼光关注地⽅⽂化资源，将其纳⼊校本教材的开发研究视野。

《基础教育课程改⾰纲要》在规定新课程的结构时做了如下阐述：从⼩学⾄⾼中设置综合实践活动并作为必修课。

强调学⽣通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究⽅法，发展综合运⽤知识的能⼒，增进学⽣与社会的密切联系，培养学⽣的社会责任感。

所以，以具有校本特⾊的综合实践活动为突破⼝，可以激发学⽣的创新精神，培养实践能⼒并建⽴长效机制，形成校本教育系列课程。

韶⼭是伟⼤领袖⽑主席的家乡，全国爱国主义教育⽰范基地。

早在1952年，湘潭最早的农村⽂化站就出现在韶⼭银⽥镇，随后韶⼭⽂化馆在⽑⽒宗祠成⽴。

但到⽬前为⽌，这些⽂化资源以各种不同的形式散存于各种不同的媒体上或尘封于纪念馆、档案馆，利⽤价值不⾼，以⾄于这笔宝贵的精神财富，还仅仅停留在表象性的评说之中。

在当今信息化时代，社会环境复杂，随着⼈们⽣活质量的提⾼，⽣活条件的改善，⼈们对⼀些旧的、传统的⽂化了解也越来越少。

特别是⼩学⽣对家乡⽂化知之甚少。

随着外来⽂化铺天盖地地涌⼊，学⽣知道的最多的是⽇本动画⽚、⾹港武打⽚、台湾⾔情⽚、韩国偶像⽚以及歌星、影星等等，对祖国、家乡缺乏深厚的感情，这对他们将来投⾝祖国建设⼯作的积极性、主动性、创造性的充分发挥是不利的。

爱国是⼀个公民应具备的最基本的道德品质。

所以我们认为，热爱祖国的情感应从热爱家乡开始培养，只有深刻了解家乡的历史⽂化，才能萌发对家乡由衷的热爱，进⽽升华为⾼尚的爱国主义情感。

⽬前，在全国范围内，从事乡⼟⽂化资源开发和应⽤的课题⽐较少。

⽽让学⽣利⽤实
践活动，挖掘本⼟⽂化的课程资源的则少之更少。

，
为了弘扬和保护传统⽂化，为了让年轻⼀代更好地建设家乡。

因此，我校确⽴本课题，结合综合实践活动，挖掘韶⼭红⾊⽂化的课程资源，开发校本教材，让学⽣从⼩去感受、去积淀家乡⽂化的精髓，了解⾃⼰的家乡，从⽽热爱⾃⼰的家乡，形成良好的道德情操，树⽴远⼤的志向，并培养学⽣的社会实践能⼒，促进学⽣的全⾯发展。

⼆、课题的界定
1．⽂化：⼴义：⼈类在社会历史发展过程中所创造物质财富和精神财富的总和。

特指社会意识形态。

狭义：指意识形态所创造的精神财富，包括宗教、信仰、风俗习惯、道德情操、学术思想、⽂学艺术、科学技术、各种制度等。

2. 红⾊⽂化：是中华民族得以繁衍发展的精神寄托和智慧结晶，是区别于任何其它⽂明的唯⼀特征，是民族凝聚⼒和进取⼼的真正动因！
三、理论依据
1、⾏为科学理论
⾏为科学是在20世纪50年代以来先进科学技术如系统论、⼀般控制论、信息论的发展，以及社会各⽅⾯提出的综合研究⼈类⾏为的需要的情况下，由有关学科领域的⼈们汇合在⼀起共同协作才逐渐形成起来的。

它是研究⼈类⾏为的⼀般原则和规律的⼀门新兴的综合性科学。

它从各个侧⾯来探讨和发现社会⽣活中⼈类⾏为的发⽣和发展的根本规律，从⽽达到对⼈类⾏为的预测和控制。

其创始⼈是美国哈佛⼤学教授梅奥。

本课题将利⽤⾏为科学理论研究乡⼟韶⼭红⾊⽂化资源的应⽤价值。

2、认知⼼理学理论
认知⼼理学主张借鉴计算机对信息加⼯的原理来探索⼈的认识过程的研究倾向。

它把⼈看作是有机的信息加⼯系统，把⼈的认知过程看作是信息的接受、编码、贮存和提取过程，对⼈的注意、知觉、表象、思维等⾼级⼼理过程进⾏了综合性的研究。

主张知识具有
决定⾏为的重要作⽤，强调认识、理性的地位；重视内部的⼼理过程，突出⼈的⼼理认知的主要性和能动性。

主要代表⼈物有纽厄尔、西蒙、奈瑟等。

本课题将运⽤认知⼼理学理论研究乐⾄名⼈⽂化资源⽹站在教育教学中的应⽤问题。

3.建构主义理论
建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，⽽是学习者在⼀定的情境即社会⽂化背景下，借助其他⼈（包括教师和学习伙伴）的帮助，利⽤必要的学习资料，通过意义建构的⽅式⽽获得。

由于学习是在⼀定的情境即社会⽂化背景下，借助其他⼈的帮助即通过⼈际间的协作活动⽽实现的意义建构过程，因此建构主义学习理论认为“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习
环境中的四⼤要素或四⼤属性。

据此，可以将与建构主义学习理论，以及建构主义学习环境相适应的教学模式概括为：以学⽣为中⼼，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作⽤，利⽤情境、协作、会话等学习环境要素，充分发挥学⽣的主动性、积极性和创造精神，最终达到使学⽣有效地实现对当前所学知识的意义建构的⽬的。

教学过程中的教师、学⽣、教材和媒介四要素与传统教学相⽐，各⾃有完全不同的作⽤，彼此之间有完全不同的关系。

本课题中我们将利⽤红⾊⽂化资源与学⽣已有知识经验的合理融合，创设学⽣学习的有效情境，让学⽣在积极主动的氛围中学到知识，受到教育。

四、研究⽬标与内容
(⼀)研究⽬标
1.通过研究，探索出红⾊校本教材开发和应⽤的基本途径和⽅法。

2.通过研究，培养学⽣创新能⼒、综合实践能⼒，提⾼师⽣信息技术素养。

3．通过研究，探索出校本教材在教育教学中运⽤的⽅法，增强学⽣爱国、爱乡的意识。

（⼆）研究内容
1.进⾏搜集信息和处理信息的研究。

主要研究学⽣在考察、采访、咨询的过程中是如何搜集信息，整理信息，并对信息进⾏处理的。

2．探索建⽴乡⼟⽂化资源⽹站的策略。

主要研究三湘名⼈⽂化资源⽹站的设计原则、运⾏和维护策略、主要结构、主要内容。

在⽹站的设计上体现以下⼏个原则：统与分相结合的原则；学与⽤相结合的原则；教与研相结合的原则。

在⽹站运⾏和维护上将采取以下措施：专⼈审核上传资料，确保内容健康，避免不必要的版权纠纷；专⼈负责⽹站管理，确保⽹站运⾏的稳定与安全。

⽹站结构初步设计以下模块：醴陵概况；民俗风情；醴陵名⼈；历史纪实；五彩瓷器；饮⾷⽂化；⽂艺作品；旅游景点等。

3．探索醴陵⽂化资源⽹站、校本教材、专题⽚应⽤于教育教学的策略。

主要研究利⽤醴陵的民俗风情、名⼈故事、历史纪实、五彩瓷器、饮⾷⽂化等对我校学⽣进⾏爱国、爱乡、爱校等思想道德教育和⽂化素养培养的措施及其作⽤。

五、研究⽅法
课题研究拟采⽤的⽅法：⽂献法、调查法、⾏动研究法、经验总结法，其中主要是⾏动研究法。

1、调查法
通过实地⾛访名⼈的出⽣地或战⽃、⼯作的地⽅，搜集他们故事或遗迹；到出产瓷器的⼏家⼤⼚家去采访、录像；发动全体师⽣到各乡镇了解当地的民俗风情；运⽤问卷或座谈，了解我校师⽣对醴陵⽂化资源⽹站建设和应⽤的意见和建议。

2、⽂献法
通过醴陵市档案局、先农坛博物馆、醴陵市⽂化馆等查阅和收集⼤量与本研究⼯作相关的资料，为课题研究提供原始资料。

3、经验总结法
对实践中的具体情况进⾏归纳与分析，使之系统化、科学化，最终上升为经验，以指导后阶段研究⼯作。

4、⾏动研究法
⽴⾜于解决校本课程开发中的实际问题，要求学校⾏政引领，教师、学⽣、家长和社会有关⼈⼠共同参与，积极寻求解决实际问题的途径。

六、研究步骤
本课题研究时间为四年，分以下三个阶段进⾏：
1.研究准备阶段（2011.9—201
2.2）
这⼀阶段主要是：成⽴课题研究组织机构；对课题研究的可⾏性、可操作性、社会效益进⾏论证分析；与市政府联系，⼒争取得市政府的⽀持与帮助；组织学校领导和参与研究的教师学习有关资料，举办课题研究操作⽅法培训班；召开学⽣家长与教师
座谈会，听取了他们的意见和建议，争取到了全校教师和学⽣家长对该课题研究的⽀持；各⼦课题组开展校本课程开发的资料搜集、整理；各⼦课题进⾏综合实践活动课程的规划和申报，包括各课题⾏动研究⽅案和综合实践活动⽅案；撰写开题报告。

2.研究实施阶段（2012.3—2014.9）
这⼀阶段主要是:全⾯开展综合实践活动；汇编教师教学案例集、校本教材、学⽣综合实践活动作品集等；建⽴醴陵⽂化资源⽹站，制作醴陵⽂化的专题⽚；将⽂化资源⽹站、校本教材、专题⽚运⽤于教育教学中。

3.课题结题阶段（201
4.10—201
5.6）
这⼀阶段主要是：整理资料，分析⾃评，聘请专家论证，分析，撰写课题研究报告，接受总课题组的验收评估；研究成果在全校或向兄弟学校推⼴，使之产⽣更⼤的社会效益。

七、研究措施
1、加强培训。

第⼀，组织教师学习相关理论，树⽴现代教育观念；第⼆，建⽴教师信息技术运⽤的培训机制，提⾼教师运⽤信息技术的能⼒。

2、完善课题管理。

为使课题研究能顺利进⾏，我们将建⽴课题研究双管式管理⽹。

其结构如下图：
3、认真组织实施。

以“分层次、有重点、规范化、上⽔平”为⼯作思路，规范课题研究过程，建⽴实施研究的⼀般步骤：
①抓好理论学习；
②抓好观摩评议过程；
③抓资料积累；
④抓检查评⽐；
⼋、资料的搜集与形成性成果
（⼀）资料收集
1、课题研究⽅案及其实施计划。

2、阶段性总结。

3、采访、考察的记录。

4、研讨活动记录。

5、查阅和收集的与本研究⼯作相关的资料。

6、录像资料。

（⼆）形成性成果
1.乡⼟⽂化⽹站的建⽴开发与运⽤。

2.乡⼟⽂化校本教材开发与运⽤。

3.乡⼟⽂化课件开发与运⽤。

4．阶段性和终结性研究报告；?
九、研究条件
1、本课题符合当前课程改⾰和素质教育的要求，对解决教学实际问题有针对性和实践的可⾏性。

2、本课题通过查阅⼤量⽂献资料，邀请有关专家咨询，课题设计⽬标明确，理论依据充分，可操作性强，切合学校实际。

3、学校有良好的教育科研基础。

“⼗⼀五”期间，我校进⾏了《⼩学⽣创新学习能⼒的培养》等多项课题研究，取得了很好的研究成果。

4、有较强的领导班⼦，有较⾼素质和业务⽔平的教师队伍，对实施创新性学习有共识。

5、学校拥有能满⾜教学所需仪器设备和完善的⽹络设施等。

6、研究经费：
研究经费4万元，其中学校⾃筹3万元，单位赞助1万元。

主要⽤于培训教师、开展活动、购买资料等。

经费预算如下：
⼗、课题组织管理
1、课题领导⼩组
组长：胡⽂权姜湾⼩学校长
副组长：张细明姜湾⼩学副校长
组员：王娟姜湾⼩学副校长
刘豫红姜湾⼩学教科室主任
刘琼姜湾⼩学教导主任
2、课题研究指导⼩组
邹淑平湖南省电教馆研究室主任
陈雪宇醴陵市教育局现代教育技术装备站站长
谢铁⼭醴陵市教育局现代教育技术装备站副站长
3、课题研究⼩组
组长：胡⽂权（主持课题全⾯⼯作）
副组长：张细明 (负责研究设计、组织实施、对外交流与联系等) 成员：王娟、刘豫红、刘琼、袁伟仁、张元英、蔡伟民（按课题组的总体要求负责具体实施）。