小班大象教案7篇

小班大象教案第1篇
活动目标：
1、培育幼儿的集体协作力量。

2、引导幼儿熟识自制大鼓、手铃、响筒。

能感知对比鲜亮的声音强弱与快慢的变化
3、依据故事情节集体来演奏。

4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。

5、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集风光前演唱。

活动预备：
1、故事挂图
2、大鼓一个、手铃若干、响筒若干。

活动重难点：
引导幼儿熟识自制大鼓、手铃、响筒。

能感知对比鲜亮的声音强弱与快慢的变化。

依据故事情节集体来演奏。

活动过程：
一、开头部分
熟识大鼓、手铃、响筒. (以听辨三种不同乐器的声音，并为后面的活动做铺垫。

)
1、玩嬉戏“小鼓会唱歌”，感受声音的轻与重和快与慢。

师：小伴侣们，听谁在给我们唱歌？你们熟识它吗？——小鼓。

”(直接出示小鼓)
师：“下面小鼓要唱两首歌，大家要认真听一听，第一首歌和其次首唱歌得是不是一个样?”
幼：不一样。

第一首快，声音轻；其次首重，声音慢。

2、听声音，感受乐器的音色，熟识新乐器——响筒。

师：接下来又是谁呢？请小伴侣听一听这种声音。

老师告知小伴侣：这件乐器叫响筒。

（并让幼儿再次欣赏响筒的声音，并认真地观看其形状）。

3、师：“小伴侣看一看，老师拿的是什么?手铃要讲故事了，请你们认真听一听，手铃在故事里变成了什么?小鼓和响筒在故事里又变成了什么?”
二、基本部分
故事《大象和蚊子》。

1、老师结合乐器响筒、手铃、小鼓叙述故事。

（伴随乐器讲故事，不仅能够吸引幼儿，而且能够让幼儿了解到乐器的使用方法。

）
提出问题，巩固故事。

师：“故事里面讲的`是谁和谁的事情?”(是大象和小蚊子)
2、以乐器在故事中发出的声响为线索，引导幼儿回忆故事的主要情节。

师：“咚——咚——咚——的小鼓声是谁发出的声音?它在做什么?”(是大象在走路，它在散步) 师：“呱——呱——呱——的呱呱筒声在故事里是什么声?是谁在做什么?为什么要那样
做?”(是大象在甩尾巴，它要赶走蚊子，不让蚊子叮自己)
师：“在故事里，小鼓最终为什么发出了‘咚!咚!’两下重重的声音?”(大象生气了，用劲跺
脚呢)
师：“大象跺脚后，发生了什么?是什么样子?”
(幼儿回答并表演蚊子晕倒的样子)
3、老师和幼儿一同表演演奏。

师：小伴侣想自己来演奏吗？那么老师扮演大象，需要用小鼓和响筒；小伴侣扮演小蚊子需要
什么呢？（手铃）。

4、老师讲故事，幼儿集体演奏。

三、结束部分
今日，小伴侣们演奏的都特别好，现在这些乐器要回家休息了，咱们一起把他们送回去吧。

（播放音乐）
活动延长：
在表演区投放乐器，鼓舞幼儿在表演区进行表演。

活动反思：
《大象和小蚊子》是一个打击乐的教学活动，其形象幼儿比较熟识，并且可以在幼儿已知阅历
的基础上提升现实水平。

整个的活动设计是由各种打击乐引出的故事情节，充分让幼儿感知打击乐与
故事的融合，然后让幼儿亲身体验演奏的乐趣，大大激发幼儿对打击乐的爱好。

幼儿反应：
每个孩子都宠爱敲敲打打，在刚开头了解各种打击乐的时候，孩子们就表现的很认真，由于他
们对声音有天生的敏感性，然后故事的演示更加激起了孩子的爱好，想自己能试试。

第一遍老师讲故
事个别幼儿配乐演奏时，孩子们能够乐观协作，渐渐进入角色。

等其次次表演时有的幼儿已经能够自
己边说故事情节边配乐，可以说孩子们都乐在其中，乐观参入，体现了幼儿的主体性。

不足和改进：
首先我们的打击乐都是自制的，所以在感官上不是很抱负，而且数量较少，这是需要克服的问题。

在让个别幼儿表演之前应当先集体进行空手练习，等孩子们完全了解故事情节再演奏，为后面的集体演奏打下基础。

小班大象教案第2篇
活动目标
1、依据动物的特别表现推断预报天气。

2、激发幼儿的好奇心和求知欲，乐于探究科学神秘，萌发爱和学、爱学习的情感。

3、知道一些天气变化与动物习性变化之间的关系。

4、进展目测力、推断力。

5、培育幼儿边操作边叙述的习惯。

教学重点、难点
1 、重点:
激发幼儿好奇心，知道一些天气变化与动物习性变化之间的关系、神秘。

2、难点：
通过动物的'个别表现，归纳出下雨之前天气变化的详细特点。

运用新学的学问进行推断。

活动预备
多媒体课件
气象牌（人手一份）
活动过程
开头环节：
1、通过歌曲《我爱我的小动物》引起爱好。

2、天气好，这么多小动物都出来玩。

下雨时，哪个小动物不怕雨啊？下雪时哪个小动物不怕冷啊？
基本部分：
1、与幼儿交谈天气，“你们看今日的天气怎么样？那明天呢？我们怎么知道明天的天气状况呢？”（引导幼儿说出观看天气预报）
2、师：“电视台里的气象员是怎样预报天气的，谁能仿照一下”。

鼓舞幼儿大胆仿照，老师赐予确定。

3、我们一起看看电视里的叔叔阿姨是怎样预报天气的？
4、向幼儿提出问题：
（1）刚才你听到哪几种天气状况？
师：今日小动物给大家带来一个嬉戏，先观看四周图片上的环境，然后贴上对应的气象标志，老师对幼儿的操作赐予准时确定
（2）小伴侣还知道那些天气状况？（幼儿说老师出示气象牌）
（3）刚刚气象员预报天气，那他们是怎样知道天气变化的？
师：气象员依据气象仪器测出气温、风速等气象状况，可是农夫伯伯没有气象仪，不看天气预报也可能知道明天或后天的天气如何，他是怎么知道的呢，是谁告知他的呢？请幼儿争论。

5、我们看一看。

师生观看课件。

（1）播放蚂蚁上树。

师：小蚂蚁在干什么？为什么要这样？听一听小蚂蚁怎么说
蚂蚁怎么说的，它为什么要搬家？
（2）还有一些小动物在天气变化前有一些特别的表现。

我们一起来看一看。

老师小结：刚才我们看了那多小动物的表现，我们知道了下雨之前的气候有哪些变化呢?(空气中水分许多、特别潮湿、空气很闷等)一些动物能感受到这些变化，人们把握了这些规律，就能预知天气的变化了。

6、农夫伯伯不仅能通过看小动物的表现预知天气，还能通过听动物的叫声推断天气变化。

我们一起来听一听。

播放青蛙—蜜蜂—鸡，老师总结天气变化前青蛙、蜜蜂、鸡的变化。

7、学说心情预报，体验胜利的欢乐，争做小小气象员—通过听听、想想、说说心情预报。

关心幼儿理解他人心情。

结束部分：
老师向幼儿提出要求：我们这几个伴侣，扮演小动物一起来预报心情吧。

幼儿表演老师赐予鼓舞。

教学反思
这次活动中孩子们乐于参与，乐观发觉。

通过观看多媒体课件扩大孩子视野，丰富了幼儿学问阅历。

在新课程理念指导下，我依据了幼儿需要设计了提问、猜想、验证、沟通，让孩子依据动物的特别表现推断预报天气，好奇心和求知欲得到满意。

活动中还存在着不足，结束部分我邀请幼儿预报心情，讲嬉戏规章时可请力量较强的幼儿一同做示范，其它孩子会更清晰嬉戏的玩法。

小班大象教案第3篇
【活动设计】
石头是我们家乡所处可见的资源，孩子们常常查找身边的石头进行各种玩耍。

一天中，我带孩子们去散步，枝头上小鸟在叽叽喳喳地叫着，吸引了孩子们。

不停地争论着小鸟的姿势。

于是我将特色活动与孩子们生活中发觉点联系起来，让孩子们自由创作。

【活动目标】
1、在石头原有形状基础上想象添画，制作出自己宠爱的作品。

2、愿意在同伴面前大胆叙述自己的制作过程。

3、体验参与创意活动的乐趣。

【活动重难点】
能自由创作各种形态的小鸟。

【活动预备】
石头，画纸，双面胶，魔术袋，ppt。

【活动过程】
一、感知石头。

●摸一摸
师：今日老师带来一个魔术袋，（老师摇摆袋子），请你猜一猜里面会是谁呢？（请幼儿伸进袋子里摸一摸，猜一猜，两名幼儿）
●比一比
1、这两块石头有什么不一样？
（比较大小，比较颜色，比较光滑和粗糙）
2、老师小结：石头是各种各样的，有的……有的……还有的`……
（设计意图：本环节通过魔术导入，激发幼儿活动的爱好。

让幼儿感知石头，有了玩石头的阅历，为接下来的环节做铺垫。

）
二、石头联想。

1、你在哪里见过这些石头？
2、这些石头有什么作用？重要吗？（PPT欣赏）
3、这些石头有这么多用处，我们平常是怎么和石头做嬉戏的呢？可以想到什么呢？
（设计意图：让幼儿回忆之前的活动阅历，引导幼儿进行想象，进行更新的创作。

）
三、创作石头。

1、老师出示范作，看一看，老师把石头变成什么了？我是怎么做的？请幼儿说一说。

2、老师出示空树枝画，还有好多小（快思幼儿训练）鸟也想停下来休息休息，你们情愿帮他们吗？
3、老师交代作画要求：
①选一块合适的石头。

②用双面胶站在树枝上。

③帮他添上小脚小嘴。

4、幼儿进行操作。

（设计意图：通过老师的范作，让幼儿认真观看，说说小鸟的各种形态，充分发挥幼儿的口语表达力量。

）
四、石头故事。

1、幼儿作品展现。

2、老师示范说一说作品中好玩的故事。

3、请幼儿说一说自己作品中的故事。

（设计意图：幼儿大胆创作，请幼儿依据自己的作品，说说作品的故事，培育孩子语言力量。

能让幼儿有目的性的去创作。

）
【活动反思】
老师能很好的将幼儿在生活中观看到的细节与特色活动相结合。

活动中，由于孩子有创作石头画的阅历，所以孩子流露出很浓的创作欲望，活动开展的也比较顺当。

活动中，孩子能较清晰的说出自己的想法，并大胆创作。

每一幅作品都有孩子自己的特色。

但在活动中，老师要留意引导幼儿能说出小鸟不同的姿势并进行自由创作。

老师合理的知道是幼儿体验创作胜利的保证。

小班大象教案第4篇
作为一位优秀的老师，课堂教学是重要的任务之一，借助教学反思可以快速提升我们的教学力量，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是小编为大家收集的小班语言优秀教案及教学反思《大象和蚊子》，仅供参考，大家一起来看看吧。

活动目标：
1、理解故事的进展情节，能用动作、表情表达自己的理解。

2、熟识呱呱筒、手铃、小鼓的名称，感知对比鲜亮的声音强弱与快慢的变化。

教学重点、难点：
重点：理解故事的进展情节，鼓舞幼儿用动作、表情表达自己的理解。

难点：能感知对比鲜亮的声音强弱与快慢的变化。

活动过程：
一、开头部分
1、听声音，感受乐器的音色，熟识新乐器——呱呱筒。

老师将乐器藏在身后，发出刮奏乐器的声音，请小伴侣听一听、学一学这种声音，并猜一猜这
个乐器的名字。

2、玩嬉戏"小鼓会唱歌"，感受声音的轻与重和快与慢。

（以听辨三种不同乐器的声音进入活动，熬炼幼儿倾听的`力量，并为后面的活动做铺垫。

）
二、基本部分
1、看提线纸偶戏《大象和蚊子》。

老师事先做好一群小蚊子，用线将小铃铛和纸折的蚊子串在一起；纸偶大象，留意突出大象胖
胖的形象。

（伴随着乐器进行木偶表演，使木偶表演更加生动好玩，突出了角色形象的特征，还能让幼儿
了解到乐器的使用方法。

）
2、以乐器在故事中发出的声响为线索，引导幼儿回忆故事的主要情节。

（咚——咚——咚——、呱——呱——呱——、咚！咚！三种不同的声音起到了关心幼儿理解
故事情节和记忆故事的作用。

）
3、分角色表演故事。

（小小的手铃使幼儿很快进入到角色之中，并将自己对故事情节的理解表现出来。

）
三、结束部分
再次表演，大象、小蚊子的形象都由孩子扮演。

（从熟识乐器到自选角色的表演，总有新内容、新要求，幼儿始终有最近进展区。

由老师带领、引导，到幼儿自由选择角色表演，幼儿的倾听、理解、表演力量都得到了进展。

）
四、延长活动
在表演区投放乐器、木偶和靠垫，鼓舞幼儿在表演区进行表演。

教学反思：
活动目标的制定：活动目标是训练活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。

因此我依据本班幼儿的语言进展特点制订了以下目标：
1、理解故事的进展情节，能用动作、表情表达自己的理解。

2、熟识呱呱筒、手铃、小鼓的名称，感知对比鲜亮的声音强弱与快慢的变化。

3、养成倾听的爱好和习惯。

重难点的突破：本次活动的重点是：理解故事的进展情节，鼓舞幼儿用动作、表情表达自己的理解。

难点是：能感知对比鲜亮的声音强弱与快慢的变化。

活动前我做了充分的预备，对幼儿和教学内容进行细致的分析后，就如何突破重难点提出了有效的指导方法。

如在其次个环节中，我伴随着乐器进行表演，使表演更加生动好玩，不但突出了角色形象的特征，还能让幼儿感知对比鲜亮的声音强弱与快慢的变化。

关心幼儿理解故事的进展情节，轻松突破了重难点，优化了活动内。

教学方法：教学中，我主要采纳了情景体验法和介入法。

情景体验法是以爱好为催化剂，以乐器的声音、肢体的动作、故事的情节带动幼儿一起参与角色嬉戏，留意让幼儿体验到胜利的欢乐。

使他们具有乐观参与语言活动的爱好。

通过介入法有效地突破了重难点，进一步提升了幼儿语言的运用力量。

活动过程的组织：结合幼儿园训练工作原则和本次活动的目标，我设计了以下几个环节。

第一个环节是以听辨三种不同乐器的声音进入活动，熬炼幼儿倾听的力量，并为后面的活动做铺垫。

其次个环节是老师伴随着乐器进行表演，使表演更加生动好玩，不但突出了角色形象的特征，还能让幼儿了解到乐器的使用方法。

第三个环节是以乐器在故事中发出的声响为线索，引导幼儿回忆故事的主要情节。

咚——咚——咚——、呱——呱——呱——、咚！咚！三种不同的声音起到了关心幼儿理解故事情节和记忆故事的作用。

角色表演中孩子们戴上小手铃表演小蚊子。

小小的手铃使幼儿很快进入到角色之中，并将自己对故事情节的理解表现出来。

从熟识乐器到角色的表演，总有新内容、新要求，幼儿始终有最近进展区，他们的倾听、理解、表演力量都得到了不同程度提升和进展。

活动的不足：由于时间关系没有让孩子们自选角色表演，在以后的引申活动中应让幼儿多自由表演。

当然在教学中还有一些我看不到的不足，望各位同仁指正。

小班大象教案第5篇
在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教案来帮助教学，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编整理的幼儿园小班优秀数学教案《三只大象运木头》，欢迎大家借鉴与参考，盼望对大家有所关心。

【活动目标】
1、在故事情节中感受并发觉物体的数量、大小高矮与三只大象的关系。

2、愿意参与活动并能大胆地表达自己的想法。

【活动预备】
幼儿人手一分操作材料、三只大小不同大象以及对应的三捆木头图片、PPT课件
【活动过程】
一、观看小熊一家，通过比较感知“高”、“矮”、“不高也不矮”
1、导入：小伴侣，看看他们是谁？(大象)是大象一个人吗？还有谁？
2、哪个是爸爸？为什么你说他是爸爸？
3、哪个是大象宝宝？为什么？
4、那妈妈呢？
5、小结：在我们家里，一般状况都是爸爸长得最高，宝宝长得最矮。

妈妈长得不高也不矮
二、创设大象一家吃早餐的情境，通过分碗这一大事，区分“大”、“小”、“不大也不小”
1、引导语：大象一家今日要感很重的工作所以要先吃的.饱饱的才能干活，吃饭需要什么？碗呢？大象宝宝早就预备好了三只碗。

2、哪只碗给爸爸？什么颜色的？哪只给妈妈？什么颜色的？宝宝呢？什么颜色的？
三、情境“分香蕉”，体会香蕉的大小和三只大象的关系
1、今日小熊一家要吃2样早餐。

他们会吃些什么呢？请你来猜一猜。

2、究竟是什么呢？(香蕉)第一样早餐是香蕉
3、哪一个给象爸爸吃？为什么？哪一个给象宝宝吃？为什么？哪一个给象妈妈？为什么？
4、小结：一般状况下，爸爸最高，胃口也最大，所以吃得香蕉也是最多的……
四、情境“分水”，感知“高”、“矮”
1、引导语：其次样早餐是什么？(水)刚刚香蕉有大有小，我们一下就看出来了。

装水的瓶子有什么特征，要怎么分呢？为什么？在瓶身上标有数字最高的表上数字1、最矮的表上数字3，不高不矮的表上数字2。

几号瓶给大象爸爸吃？为什么？几号瓶给大象宝宝吃？为什么？几号瓶大象熊妈妈？为什么？
2、通过肢体语言引导幼儿感知“高”、“矮”
小结：大象爸爸胃口最大，喝的水也是最多的……
五、情境“运木头”，引导幼儿操作现在大象爸爸妈妈吃饱了也喝了水，就要开头工作了，今日他们的工作是要搬运木头(出示木头图片)，请小伴侣观看哪一捆木头适合大象爸爸搬运，哪一捆木头适合妈妈搬运，小象适合搬运哪一捆呢？
小象想请芽芽一班的小伴侣帮忙分木头，看看究竟大象一家的成员能不能搬运适合的木头。

1.幼儿操作，老师指导。

2.请幼儿展现操作材料，集体指导。

六、嬉戏活动。

小班大象教案第6篇
作为一位不辞辛苦的人民老师，时常需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的小班音乐公开课大象和小鸟教案，欢迎阅读与
保藏。

活动目标：
1、初步熟识音乐的旋律，感受ABA’的结构，能精确辨别低音与高音。

2、创编与音色和节奏较相配的动作，随音乐自主地表现A段的抒情缓慢和B段的跳动明快。

3、在音乐的嬉戏中体验与同伴合作嬉戏的喜悦。

活动预备：
1、课件
2、阅历预备：
孩子们感受过低沉和轻快；听音乐分角色嬉戏。

活动过程：
一、故事导入林老师给大家带来了一段故事，故事里说的是哪些小动物呢？我们一起来听一听。

故事：有一天早晨，森林里的空气真好，今日是哪位小动物第一个起床呢？（老师动作仿照）
对了，是大象（播放课件），大象摇着长长的鼻子，踩着沉重的步伐，渐渐地向我们走来，（老师哼
唱乐句）11|31|13|1—|，大象边走边说：“啊，新的一天开头了，小动物们都抓紧起床吧！”（老
师用低沉的声音来说）提问：大象说话的声音听起来怎么样？（粗、低、重）这时大象说话的声音被
一个小动物听见了，是谁呀？（老师身体仿照）对，是小鸟（播放课件），它拍着轻快的翅膀，飞起
来了，（老师哼唱旋律）小鸟一边飞一边说：“新的一天开头了，大象先生，你好！”（老师用悦耳
的声音来说）提问：小鸟的声音和大象的声音比起来，小鸟的声音怎么样？（细、悦耳）
二、理解音乐
1、第一次倾听音乐林老师还给小伴侣带来了一段音乐，这段音乐里说的就是大象和小鸟的故事，我们一起来听一听，听听在音乐里哪儿听起来像大象的声音？哪儿听起来比较像小鸟？我和你们一起听。

倾听时老师的指导语：这里听上去是谁？记在心里，这里呢？留意听这里有几个声音？对两个
一起的。

提问：刚才这段音乐里你听到了谁？你们怎么听出来的？你听到的声音是粗的还是细的？你们
听到的那个比较粗、比较低的声音，那是谁？（大象）还有个声音是谁？小鸟的声音怎么样？
2、了解高音和低音老师小结：音乐除了有好听的旋律以外还有一种叫高音和低音，低音就像我
们今日听到的大象的声音一样，听上去很沉、很重，似乎在地上走路，音乐里还有高音的部分，听起
来就像小鸟悦耳的叫声，像小鸟在天上高高地飞行，由于有了高音和低音的变化，所以小伴侣一下子
就猜出谁是大象谁是小鸟。

3、其次次倾听音乐带着问题倾听音乐：这次我们来认真听听在音乐里谁先出来，接着又是谁？
最终音乐又有什么变化？
三、角色嬉戏
1、用肢体动作表现音乐形象你们都能听出哪里是大象，哪里是小鸟吗？那当你听出它们是谁，
就学做它们的动作，可以吗？
2、用两只手分别表现大象和小鸟。

刚才小伴侣是用整个身体来表演大象和小鸟的，那假如让你们用一只手当大象，一只手当小鸟，可以吗？假如听到大象的声音，我们就用右手渐渐地摇摆，假如听到小鸟的声音，我们就用左手在天
上飞行？假如听到两个一起呢？对了，两只手一起动，我们把小手预备好，和着音乐来试一试。

2、角色表演音乐
（1）看大屏幕，找嬉戏规章。

大象和小鸟也听着音乐做起了嬉戏，我们来看一看他们是怎么玩的。

提问：你发觉了什么？他们是任凭走的，还是听着音乐走的？听到低音谁走？大象怎么走的？
跟着音乐的节奏渐渐地、重重地走。

听到高音呢？小鸟怎么飞？低音高音同时消失时，大象和小鸟做
什么了？恩，它们走到一起，一只大象找一只小鸟做伴侣，相亲相爱真温馨。

（2）幼儿分角色表演孩子们想玩嬉戏吗？谁情愿表演大象？谁情愿表演小鸟？听着音乐来试一试。

（3）创编动作大象们有什么更美丽的动作吗？（喝水，抖抖脚、洗澡、喷水）小鸟们有什么更
美丽的动作吗？（旋转飞，高飞、低飞、吃虫子）幼儿交换角色，进行嬉戏。

四、延长活动
大象和小鸟有点累了吧，我们找个位置休息一下吧，大家休息时，我请来了两个小乐器（鼓、
三角铁）。

老师演奏鼓，提问：你们觉得这是谁的`声音？（大象）老师演奏三角铁，提问：这个听上去像谁？你们想敲吗？我们下次用小乐曲演奏出大象和小鸟的声音好吗？
建议：老师可以选择低音、高音交替进行的音乐。

活动反思：
整个活动以故事——角色嬉戏为主线，贯穿活动始终，紧抓小班幼儿的爱好点。

幼儿在活动中爱好深厚、思维活跃、投入乐观，获得了音乐素养、动作协调、有序嬉戏的多维度进展。

活动过程层层递进、环环相扣，有效达成本次活动目标。

详细表现在：
1、在活动导入部分，直入主题。

老师把乐曲的难点部分前置，以故事的形式开场，选择的故事角色与音乐特质特别吻合，形象可爱的大象和小鸟是小班幼儿最为常见、熟识和宠爱的小动物。

活动中，老师运用现代化的教学设施进行帮助教学，课件画面直观、并富有动感，特别符合小班幼儿的年龄特点。

老师采纳这样的策略，既能很快把幼儿的留意力吸引过来，又能把难点进行化解，较好的关心了幼儿初步感受音乐的低沉与轻快的特质。

同时，为下面感受音乐、理解音乐、表现音乐作了很好的铺垫。

2、其次环节是关心幼儿理解、感受音乐阶段，也是本次活动的关键环节。

由于幼儿对乐曲能否真正理解，直接关系到下一阶段的音乐嬉戏的水平。

在这个环节中，老师关注到了小班幼儿的力量与水平，时时提示幼儿把音乐与动物紧紧联系在一起。

同时，运用了边欣赏边提问、提示性的提问及启发式的提问方式，在幼儿欣赏音乐、理解音乐、感受音乐的过程中，起到很好的引导作用，又为角色嬉戏环节——幼儿表现音乐，奠定了基础。

3、角色嬉戏环节是本次活动幼儿表现音乐的重要环节。

幼儿在这个环节中，老师关注幼儿音乐与动作的有机融合；关注幼儿音乐嬉戏规章的遵循；关注幼儿合作意识的培育。

但老师创设的嬉戏的难度是递进式前行的：
（1）让幼儿用肢体表现音乐，体现了自主性。

幼儿对音乐的理解各有差异，老师遵循了幼儿的这一特点，不作详细要求，让幼儿自由表现。

采纳这样的策略，好处是调动了每个幼儿参与活动的乐观性。

（2）用指定的两只手表现音乐，熬炼了幼儿留意力安排力量，难度加大，对幼儿来说，具有肯定的挑战性。

（3）增设嬉戏规章——要求幼儿在表现音乐时，既要关注音乐的特质，又要按音乐的节奏做动作，这对小班幼儿来说，有肯定的难度。

假如老师把制定嬉戏规章的权利完全交给幼儿，可以吗？这对小班幼儿来说是不现实的。

在这里，林老师处理的很好，让幼儿在欣赏课件、欣赏音乐中查找嬉戏规章，既体现了幼儿的主体性，又体现了老师主导性。

（4）让幼儿尝试安排角色进行嬉戏，体现了合作意识的培育。

个体表现音乐与和同伴合作表现音乐进行嬉戏，难度有所增加。

但，因有前面环节的铺垫，幼儿的合作还是很开心的。

幼儿在合作中体验到了胜利的欢乐。

4、延长活动，老师设计奇妙，也很新奇。

乐器的呈现——你们想敲吗？调动了幼儿参与下次活。