校园成为师生共享的精神家园

校园成为师生共享的精神家园
作者：简刚亮
来源：《新课程·上旬》 2013年第16期
作为一个从事教育教学工作多年的教师，我总是那么说，校园是美丽的花园，师生在园
中采觅芬芳；校园是幸福的乐园，师生在这里度过美好的时光；校园是人生的蓝天，教坛新手
在这里迅速成长，勇敢的雏鹰在这里学会飞翔；校园是知识的海洋，理想的风帆在这里开始远航。

正因为有这样的感触，所以，我一直追求着这样一种境界：在我们的校园里，每一位师生
都能追求真知、奉献爱心、实现自我、感受欢乐和成功；师生结伴成长，大家对自己的学校都
充满着一种感激之情，一种眷恋之情。

在校园里，人人都享受着一份爱。

老师像保护荷叶上的露珠一样，关爱着每个生命个体
的成长，不管是优秀的，还是发展有困难的，甚至是有缺陷的，不带任何功利的色彩。

师生是
朋友，是知己，在一种民主和谐的氛围中，老师和同学、同学和同学融为一体，互助互爱，共
同发展。

人人都能用宽容的心态去对待他人的过失，用期待的心态去等待他人的每一点进步，
用欣赏的目光去关注他人的每一个闪光点，用喜悦的心情去赞许他人的每一点成功。

在校园里，人人都拥有发展的机会。

在宽松民主、开放多元的教育环境中，每个个体都
享有平等发展的机会和权利。

老师不是满足于“授鱼”抑或“授渔”，而是把学生引入一个宽
广辽阔、有风有浪的“渔场”，让学生在实践中锻炼能力，施展才华，张扬个性。

在把握机会
的同时，师生还会去争取机会，自主发展，合作竞争，不断给自己创造出一片“海阔凭鱼跃，
天高任鸟飞”的发展时空。

在校园里，人人都体验着追求的快乐。

每个人心中的理想之火都被点燃，都能享受人生
中的最大的快乐——追求的快乐。

老师们在“做一个胸怀理想、充满激情和诗意的教师”的同时，不断走入孩子的心灵，了解孩子们的所思所想，为每个孩子在其天赋所在的领域前点亮一
盏明灯，鼓励他去追求，从一个评判者变成鼓励者，从冰冷的打分者变为热情的加油呐喊者，
让每个学生产生一股积极向上的情感动力，确认自己是个“大写的我”。

我们相信教师，相信
学生，相信人人都能成才，相信人人都能有他的闪光点和特长。

我们的评价更加全面，更富有
个性和激励性。

在一种“鼓励、鼓励、再鼓励，耐心等待、耐心等待、还是耐心等待”的评价
氛围中，我们每个人都感受到不同层面、不同角色的成功和欢乐。

教育是一项事业，事业的意义在于献身；教育是一门科学，科学的价值在于求真；教育
是一种艺术，艺术的生命在于创新。

是的，正如一位名人所说：“生活着，追求着，是美好的；生活因为有了不懈的追求才显得灿烂，追求因为有了火一样的热望才显得珍贵。

”在21世纪，只要凭着我们对教育、对学生那份执著的爱，凭着我们对教育改革的那份热情和不懈追求，我
们的事业就能达到这种理想境界。