电子技术应用技术专业(中专)人才培养方案
电子技术应用专业人才培养方案
电子技术应用专业人才培养方案为了适应本市经济建设旳高速发展，服务市委、市政府“工业化、城镇化和农业产业化”旳战略目旳，满足社会对机电类中等技术型人才旳需求，结合我校实际状况，特制定本人才培养方案。
一、电子技术应用专业人才社会需求旳调研汇报（一）我校电子技术应用专业形成旳历史及现实状况我校旳电子技术应用专业开办于XXXX年，当时职业学校毕业生旳就业形势较为严峻，而市场对电子专业毕业生又极为需求。
学校多次派人到当地、珠江三角洲和长江三角洲进行人才需求调研，分析市场尤其是当地市场对电子技术人才旳需求量，在充足考察、调研，反复论证后，学校于XXXX年开办了电子技术应用专业。
专业开办之初，师资力量较充足但设备局限性，学校迎难而上。
通过数年旳努力，电子技术应用专业已成为我校旳主体和优势专业。
首先，电子技术应用专业已经拥有了一支数量充足、构造合理、素质较为优良旳教师队伍。
目前该专业有专业课教师XX人，其中高级讲师XX人，讲师XX人，助讲和试验员X人；硕士XX 人，本科XX人，专科XX人；该专业教师多次在省、市技能比武中获奖。
另一方面，电子技术应用专业已经形成了符合市场需求旳内部专业构造，在电子电器应用与维修旳基础上，逐渐分化出了主机板维修与检测、SMT技术、音视频检测与维修等专业方向，使该专业初步形成了技能详细、就业指向明确旳专业方向群。
第三，该专业已经构造了具有自身特色旳课程体系，主机板维修与检测、SMT技术、音视频检测与维修等专业方向与企业联合办学，根据企业需要，确定课程内容及教学方案，毕业生深受企业欢迎。
第四，该专业已经拥有较为完备旳试验实训设施、设备。
通过自身旳努力和上级旳扶持，现已拥有X个试验、实训室，校内实训工位到达生均X台。
第五，该专业已经产生了良好旳社会影响。
近年来，武汉富士康集团、武汉天马微电子企业、武汉光谷机电集团-烽火科技股份有限企业、广东美旳集团、湖北大禹电气（孝感）企业、深圳智邦企业管理顾问有限企业积极与我校签订了联合办学和订单式培养协议。
关于中职电子技术应用专业学生职业技能的培养
声 光 报警 电路 电 子 定 时 器 的制 作 单 波 段 超 外差 式 晶体 管 收音 机 装 接 不 通 电 检查 装 接 质 量 （ 布线 、 线 ） 连
通 电 检 测 工作 状 态 、 排故
机装 配 、 子 Ｃ Ｄ、 视 机 原理 及 维 修 、 片 机技 术及 应 用 为本 电 Ａ 电 单 专业 主干 课 程 。 在 教 学 内容 上 进 行 整 合 、 组 、 减 ， 学 形 式 重 增 教
准 ． 穿 于 整个 教 学 过 程 我 校 通 过 对 电子 专 业 所 涉 及 岗 位 群 贯
的 职业 能 力 分 析 ， 定 电子 技 能 与 实训 、 设 电子 技 术 基 础 、 电子 整
组 合 逻辑 电路 时 序 逻辑 电路 综 合 线 电 装接 工 艺 无 应 用 机 装 接 质量 检 测 整
以 与 岗位 要 求 紧 密 相 关 的技 能实 操 为重 点 ． 引 人生 产 实 例 ． 突 出 核心 能 力 培 养 。 如将 《 电子 技 能 与 实 训 》 《 子技 术 基 础 》 、电 与 《 电子 整机 装 配 》 门 课 程 进 行 有 机 整合 ， 无 线 电 装 接 工 （ 三 将 中
技 术 完 成 相 应 职 业 活 动 的 实 际 能 力 从 职 校 生 就 业 的角 度 考
基本 仪 器 仪 表 的 使用
示 波器 的使 用
交 直 流 电源 的使 用 电阻、 电容 、 感 的识 读 及 测 量 电
虑． 职业 技 能 占有 核 心 地 位 ， 学 生 立 足 社 会 生 存 发展 的 基 础 。 是 电子 类 专 业 的 技 能 培 养 目标 就 是 使 学 生 成 为 从 事 电 子 技 术 生 产 的 中级 技 术 人 员 笔 者 结 合 教 育 教 学 实 践 ． 在 中 职 电 子 技 拟 术 应 用 专 业 学 生 职业 技 能 培 养 的 具 体 实 施 方 法 上 ． 出 以 下 策 提
专业性人才培养方案
电子技术应用专业人才培养方案为了适应我市经济建设的高速发展，服务市委、市政府“工业化、城镇化和农业化”的战略目标，满足社会对电机类中等技术型人才的需求，按照《中共湖南省委、湖南省人民政府关于大力必展职业教育的决定》（湘发[2006]22号）文件精神，为了加强“电子技术应用”专业的建设，结合我校实际情况，特制定本专业人才培养方案。
一、人才培养目标大力培养思想政治素质高，具有良好的职业道德和诚信敬业精神，具备良好的SMT设备操作、安装、调试、维修和管理能力及手机维修技术，拥有较强的综合运用所学知识和技能解决实际问题的能力、创新能力和可持续发展能力，能直接在生产、技术和管理岗位上工作的技术技能型高技能人才。
通过培养使学生成为：（1）手机维修员；（2）SMT设备安装、调试、维修和管理的SMT准技师或准工艺师；（3）小型电子企业的工程技术设计、开发人员，能自主完成一般小型电子产品、协助完成中型电子产品设计、开发和技术推广；（4）能从事相应技术应用与服务工作，经过3-5年的工作实践后，可以成为企业的核心技术人员。
本专业学生知识、能力、素质与省内同类专业学生相比有明显优势。
毕业生100%获得中级职业资格证书或行业企业认证证书，高级职业资格获证率50%以上，毕业生当年就业率95%以上，对口就业率85%以上，90%以上的学生实现“订单式”培养，社会用人单位对毕业生的思想道德素质和职业素质评价满意率90%以上。
至2010年，本专业在校学生规模达到450人。
同时主动面向下岗职工和“三农”开展技能培训，主动为区域内企业和社区提供优质的技能培训服务、技术应用研发和职业技能鉴定，为区域经济建设提供年均350人次以上的培训服务，为本地部分中专学校学生提供职业技能实训与鉴定年均200人次以上。
二、人才培养模式形成了校企合作的办学机制，建立了以行业企业专家为主的专业建设指导委员会，专业建设指导委员会参与专业建设全过程，与专业教师一起共同制订人才培养方案，确定人才培养规格、课程内容、教学方法等。
技校《应用电子技术专业》专业介绍与就业前景
广州技校《应用电子技术专业》专业介绍与就业前景本文介绍了广州技校应用电子技术专业（电子信息工程专业）各层次职业教育的专业课程、培养目标、就业前景、所发证书及开设此专业课程技校的情况。
还介绍了技校电子专业毕业生的就业岗位、发展前景好的原因。
一、电子产品与调试技术（应用电子技术专业初级班1）专业介绍：主要课程：电工电子技术、无线电技术、电子测量仪器、计算机应用、电路装调及工艺。
学习期：2个月培养目标：培养学生掌握电子技术基础和电子产品组装与测试技能，能对数码电子产品、影音设备、智能家电设备和通信终端设备进行生产、装配，是应用电子技术入门专业。
就业前景：从事数码电子产品的生产、调试等工作，也可继续深造。
技能证书：无毕业证书：无结业证书：广州白云技师学院电子信息工程专业培训班结业证书二、电子电器维修工程师中专课程（应用电子技术专业初级班2）专业介绍：主要课程：电工电子技术、电视机组装与维修、音响组装与维修、CD/DVD机维修等学习期：5.5个月培养目标：培养学生掌握现代电子技术理论基础和专业技能，能对数码电子产品、影音设备进行生产、装配、调试与维修，具备一定的产品营销能力和独立创业能力的初级应用电子技术人才。
就业前景：从事数码电子产品的生产、调试、质检、售后服务等工作，也可继续深造。
技能证书：家用电子产品维修工中级毕业证书：无结业证书：广州白云技师学院电子信息工程专业培训班结业证书三、电子电器产品维修技术大专课程（应用电子技术专业初级班3）专业介绍：主要课程：电子元器件、常用工具及电子测量仪器、高级BGA强化技能、数字电子技术、高频电子技术、电视机组装与维修、平板电视机维修、音响组装与维修、DVD机维修、手机维修、数码影像产品原理与检测、电子电器产品服务中心经营管理。
学习期：10个月培养目标：培养学生掌握现代电子技术理论基础和专业技能，能对数码电子产品、影音设备、通信终端等进行生产、装配、调试与维修，具备一定的产品营销能力和独立创业能力的初级应用电子技术人才。
机电技术应用专业人才培养方案修订意见精选全文
课程设置及要求 人才培养方案修订
主要包括公共基础课程和专业（技能）课程。（一）公共基础课程公共基础课包括思想政治（职业生涯规划、职业道德与法律、经济政治与社会、哲学与人生）、语文、数学、英语、信息技术、体育与健康、艺术、历史，以及中华优秀传统文化、心里健康等。（二）专业（技能）课程专业技能课包括专业核心课(6-8门)、专业（技能）方向课、职业技能证书课、专业选修课和实践教学，实践教学是专业技能课教学的重要内容，包括认识实习、校内综合实训、跟岗实习、顶岗实习等多种形式。要求：全日制授课周学时一般为28-32学时，3年总学时数为3000-3300学时，公共基础课程学时一般占总学时的1/3，选修课，包括公共基础限定选修课、自主选修课和专业选修课的教学时数占总学时的比例不少于10%，实践性教学学时占总学时数50%以上。
经济政治与社会
考查
A
2
36
36
0
2
哲学与人生
考查
A
2
36
36
0
2
语文
考试
A
8
144
144
0
2
2
2
数学
考试
A
8
144
144
0
2
2
2
2
英语
考试
A
8
144
144
0
2
2
2
2
信息技术
考查
B
2
72
12
60
2
2
体育与健康
考查
A
9
172
考查
C
4
84
0
84
6
0/6
电气设备安装与维修实训
电子技术应用专业人才需求调研报告
电子技术应用专业人才需求调研报告第十二组成艳、尹桂香、张学敏2011年7 月22日，我们中职的专业培训教师在长沙民政职业技术学院的领导和培训老师的带领下来到湖南开启时代电子信息技术有限公司学习、调研。
湖南开启时代电子信息技术有限公司坐落于湘潭九华示范区，是一家从事军用控制系统、工程机械控制系统、风力发电控制系统、城市轨道交通控制系统和井下矿用防爆电器产品的软件和硬件研发、制造与销售的高科技企业。
该公司拥有一批高素质的技术开发、支持队伍和管理层。
现有职工200余人，设有管理部、技术部、财务部、采购部、市场部、生产部、质量部等七个职能部门。
配备各类专业技术人员40余人，技术部由产品组、硬件组、软件组、综合组四个工作组组成。
在学习、调研过程中，我们对电子企业对中职毕业生的主要就业岗位、岗位职责、主要工作任务、职业能力、基本待遇及从业资格证书等方面进行了充分的调查和研究。
第一部分调研目的与对象（一）调研目的为响应国家大力发展职业技术教育的战略要求，同时也为了中职学校电子技术应用专业的改革创新的需要，适应目前人才市场的需求，通过调研收集目前社会各行各业对电子技术应用专业毕业生需求状况、专业对口就业情况与生存现状等方面的信息，了解行业以及企业对电子技术应用专业人才理论知识、专业技能、职业素质的基本要求、走向，为学校今后电子技术应用专业的专业定位、课程设置、学生就业提供较为准确的信息。
本次调研的重点是了解用人单位对电子技术应用专业人员的需求情况，目前电子技术应用专业定位是否适应用人单位的实际需求，以及企业、行业今后对电子技术应用专业人才在知识、技能、职业素质等方面的新的要求。
（二）调研时间、地点、对象调研时间：2011年7月22日调研地点：湖南开启时代电子信息技术有限公司（湖南省湘潭市九华经济区富洲路8号）调研对象：本次调研对象是湖南民政职业技术学院的领导和培训老师为我们联系的开启时代电子信息、人力资源部部长技术部部长、以及技术人员和管理人员，还有对各学校的电子技术应用专业毕业学生进行回访。
电子技术应用专业指导性人才培养方案
明 确 电 子 产 品 的 工 艺要 求 ，会 根 据 电 路 功 能 设 计 符 合 工 艺 要 求 的 电路 ； 熟
分 析 工 艺 优 悉 产 品 电 路原 理 ， 会 分 析 产 品各 功 能 模 块 故 障 原 因 ， 掌握新知识新技术 ； 具 电 子 产 品装 配技 术 缺点． 并 改 进 有 熟 练 的 计 算 机 操 作 和 常用 软件 的应 用 能 力 具 有 计 算 机 辅 助设 计 和 分 析 装 接 工 艺 的能力 ； 具有创新思维能力 。
江苏教 育・ 职 业教 育
Ｉ 【 独 家 策 划 】 Ｉ
责任编辑 许南欣
电子技术 应用专业 指导性人才培养方案
一
、
学 制 与培 养 目标
健知识 ：
学制 ： 三年制 。
招生对象 ： 初 中毕 业 生 。 办学层次 ： 中专 。 二、 培 养 目标
２ ． 掌 握 电子 专 业 的基 础 知 识 和 基 本 技 术 ： ３ ． 掌握 电子设备 、 电 子 产 品 中 常 用 元 器 件 及 材 料 的 基 本 知识 ：
三、 职 业 面 向
在 电子行业从 事 电子产 品的装调 、 检验工 作 ： 在 企
事业单位从事 电子应用系统 的安 装调试 、 电子设备 的运
行和维护 ； 从 事 电子 产 品技 术 开 发 的辅 助工 作 。
１ ． 掌握必 备 的文化 基础知识 、 一定 的体育和 卫生保
四、 职 业 分 析 和 教 学 分 析
职 业 岗 位 工作 任务
对 应 的知 识 、 能力 和 素 质要 求
拟 设 主 要 课 程
熟悉 原理 图 、 装 掌 握 电工 技 术 、 电子 线 路 的基 本 知 识 ， 具 备 绘 制 电气 图 的 相 关 知 识 ； 能 识 读 工 程 及 电 气 制 配 图 及 其 他 的 电 气 原 理 图 ， 阅读工艺文件 ； 具 有 良好 的 心 理 素 质 及 细 心 、 耐心 、 一 丝 不 苟 图 、 电 子 Ｃ Ａ Ｄ 工 艺 文 件 的工作态度 。 技 术
电子电器应用与维修人才培养方案
电子电器应用与维修专业人才培养方案（试行）一、培养目标培养适应社会主义市场经济建设发展需要的，德智体美等方面全面发展的，具备面向电子电器应用与维修专业,根据行业相关岗位（群）需求而设置, 适应从事电子产品的装配、检测、电子产品的维护、产品销售和质量管理等领域第一线需要，具有良好的职业道德、爱岗敬业精神,有责任意识和创新意识,掌握电子技术基础知识和专业知识知识，具有常用电子仪器设备熟悉、焊接技术水平高、电子产品维修与保养、产品检验检测的专业实践技能力，适应现代化电子制造业所需要的高素质、高技能的电子技术技能型人才。
二、学制及教学对象学制：三年教学对象：初中应届毕业生及具有同等学力者三、人才需求调查1、人才需求调查我国已经成为全球电子及通讯产品制造业的生产基地，也是整机产品的生产大国，彩电、冰箱、洗衣机、空调机、汽车、手机、个人电脑、数字影碟机等的产量在世界上均名列前茅，同时也是最大的电子及通讯产品消费市场，许多产品，如彩电、手机、通讯设备和集成电路等产品远销海外市场。
电子产品制造业主要是以加工业或制造业为主，行业的发展在最近几年里出现了一些新的势头，合资企业的比例正在不断地增大，对劳动者的素质也提出了越来越高的要求。
调查结果显示：信息通讯类的科技公司、电子整机类的生产、自动化程度较高的工厂企业对电子电器应用与维修专业的毕业生需求旺盛，每年都需要一批技能操作工人来充实生产第一线，而这类人员70%是来自职业学校，主要从事装配、调试、维修及生产一线的管理工作。
衡阳市电子产业以电子元器件、太阳能光伏产业、电子通信产品、电子信息机电产品和软件等行业为主骨架的产业体系，电子企业呈现各具特色、集群发展态势。
市委、市政府提出发展软件、光伏、工业自控制造、输变电设备产业，精心打造专业产业园区。
这为我校电子电器应用与维修专业发展提供了良好的机遇。
我校电子电器应用与维修专业教师走访了在衡的电子行业，对各岗位市场进行了调研，情况如下表。
中职机电技术应用人才培养方案
机电技术应用专业（智能制造方向）人才培养方案专业名称：机电技术应用（智能制造方向）招生对象：初中毕业生?学制与学历：三年制中专一、制订人才培养方案的依据1.教育部关于制定中等职业学校教案计划的原则意见。
——（教职成［2009］2号）2.《中等职业学校专业设置管理的原则意见》。
——（教职成［2009］8号）3. 《关于全面推进素质教育深化中等职业教育教案改革的意见》——（教职成［2000］1号）4. 《教育部关于在职业学校逐步推行学分制的若干意见》——（教职成［2004］10号）5.国务院于2005年10月28日发布了《关于大力发展职业教育的决定》二、培养目标本专业培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具有良好的职业道德和职业素养，掌握机电技术应用（智能制造方向）对应职业岗位必备的知识与技能，能从事自动化设备的操作与编程，产品质量的检验，自动化设备的管理、维护、营销及售后服务等工作，具备职业生涯发展基础和终身学习能力，能胜任生产、服务、管理一线工作的高素质劳动者和技术技能人才。
三、人才培养规格（一）专业知识1. 了解合同法、刑法等基本法律知识；2.掌握应用写作方面的基本知识；3.掌握基本的政治理论知识；4.了解基本的体育锻炼、个人养生知识；5.掌握信息检索、英语、计算机应用基础知识；6.掌握基本电工知识；7.了解常见电子元器件知识；8.掌握电子技术的常见电路基本知识；9.掌握基本的光学知识；10.掌握机械制图、机械装配的基本知识；11.了解自动化原理知识；12.了解自动化加工工艺知识；13.掌握电气控制基本知识；14. 关注自动化应用技术的动态情况。
（二）职业能力1.具备熟练完成求职简历、总结材料等应用文方面的写作能力；2.具有基本识图能力，并能利用计算机进行绘图；3.具有各种常见的工业用中小功率固体和气体自动化器装配与调试能力；4.具有操作常见工业用自动化器进行自动化加工的能力；5.具有识别常见金属材料的能力；6.具有简单自动化加工工装设计能力；7. 具有与自动化器使用客服的沟通能力；8.具有对自动化器设备常见故障的判断、分析、维护能力；9.具有一定对新知识、新技能的学习能力和创新能力。
应用电子技术专业“校企合作、工学结合”人才培养模式改革的实践与探索
同建立 了“ 基 于工作过程单片机实训室” ， 参 照企 业 真 实 场景 ，建 设 具有 生产 与 教学 双 功 能 的实践 教学 条件 ，校企 共 同构 建 以生 产性 实 训基 地 为 主
体， “ 基本技能” 、 “ 专项技能” 、 “ 综合技能 ” 、 “ 创 新 能力 ” 及“ 就业 能 力 ” 培 养 训 练 的 五个 平 台为 一体
・
校 企 合 作 ・
的需 要 ； 是 坚 持 以服 务 为宗 旨 ， 以 就业 为导 向 ， 有
应 用 电 子 技 术 专 业 一 校 企 合 作 、 工 学 结 合 ～ 人 才 培 养 模 式 改 革 的 实 践 与 探 索 — 一 晋 城 职 业 技 术 学 院 学 报 二 。
技术 专 业 的人 汉） 有 限公 司 、 优 利 德 电子 （ 上海 ） 有 限公 司 、 武 汉 恒科 电子有 限公 司 、 Ｔ Ｃ Ｌ （ 惠州 ） 有 限公 司建 立 紧密
技（ 武汉 ） 有 限公 司 ， 让 新 生感 受 企业 文 化 ， 增强 职
高 等 职 业 教 育 的发 展 在 于 主 动 适 应 形 势 ， 符 合 市场 规律 。 由于实施 “ 校企合 作 、 工学 结合 ” ， 必 然 会带 来 学校 管 理模 式 、 教 学体 系 的全 面 变革 ， 对
的实训教学体系， 满足本专业课程实践教学的需要 （ “ 五位—体 ” 的实训教学平 台结构 见图 １ ）
业 能力 ， 有 助 于资 助 困难学 生 完成 学 业 ； 有利 于 企 业扩 大 生产 规模 ， 提 高经 济效 益 ， 缓解 技 术工 人 不 足 的问题 。“ 校 企合作 、 工 学结 合 ” 实 现学 校 、 学生、 企 业 三 方共 赢 ， 达 到学 生 、 家长、 学校 、 企业 、 社 会 五 方满 意 的 目标 。 三、 实施“ 校企合 作 、 工学结 合” 的实践 探 索
关于中职应用电子技术专业培养定位及发展方向
三、结合我校实际，对应用 电子技术专业的几点建议
１ 职业教 育是 大有发展前途 的 ，我校 电子专业是 大有发展 ．
情况 是怎么样 的呢 ，针对 这种情况 我们对企业进 行过调查 ，威 前 途 的 电子 信息产 业是 我 国 国民经 济 的支柱 产业 ，特别是 近几
子类 的各层次 的人才近４ ０ ０ 多人 ，而实 际企业在 市场上招聘 的人 年 ，我 国的国 民经济与 国际全面接轨 ，电子产业 的发 展势头更 才不 到３ ０ ，尤其是生产一线高技术工人 ，更是缺额很 大 ，近 为强劲 。电子企业从来料 加工型转变 到拥 有 自主知识 产权型 ， ０人 半 岗位 招不到人 ，仅 因为 这样 的原 因 ，造成很多 市场大单无法 企 业的发展必 然带来对人才 需求 的增长 ，技术的进步 必然要求 接下 ，怕不能按 时交货 ，对 企业产生不 良影 响。 （ 以上有关 资 人员 素质 的提 高 ，特别 是 对大量 专业 技 术人 才 的渴求 更加 迫 料 由威 胜 电子 人力资源 总监李鸿提供 ）。而另一 方面呢 ，很 多 切 ，一部分是 具有高学历 的开发 、研究 、创造人才 的要 求 ，大 大 中专 学生就业难 ，长沙市２ ０ 年 大中专学生就业 比例 占整个 部 分都是要求具 有较熟练操作 技能 的中等 职业技术人 员 ，这部 ０９
界第 一位 ，对 于湖南 而言电子产业 也是一个 支柱产业 ，长沙 更 果走 出校 门去找工作 时发现读和没读 职业学校学 生在企业 是一 是将 电子产业 作为主要 的龙头产业 进行优先 发展 ，涌现 出了威 样的 ，那谁还会去读职业中专呢？。 胜 电子 ，长城 信息等一 批在全 国都 有影 响的企业。应该说 这样 的市 场 ，对 电子应用专业 中职类人 才需求是很 大的 ，但具体 的 胜 电子根据其 生产能力和 市场份额 ，企业仅仅２ ０ 年就需要 电 ０８
“3+3”中高职衔接一体化人才培养方案设计--以应用电子技术专业为例
［摘要］应用电子技术专业中高职衔接人才培养试点项目是长沙民政职业技术学院协同五所中等职业学校共同承担的湖南省十二五重点项目，项目建设近2年，其中首要任务是研究制订“3+3”模式中高职衔接一体化设计人才培养方案，文中从岗位衔接、培养规格衔接、课程衔接等方面进行了分析。
［关键词］应用电子技术专业；中高职衔接；人才培养方案；一体化设计［中图分类号］G710［文章标识码］A［文章编号］1671-5136(2016)04-0096-03［收稿日期］［作者简介］为全面贯彻落实党的十八大关于加快发展现代职业教育的精神，根据教育部《关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》（教职成〔2011〕9号）和《湖南省教育厅关于开展中高职衔接试点工作的通知》（湘教通[2014]144号），长沙民政职业技术学院协同华容县职业中专学校、永州市工商职业中等专业学校、安化县职业中专学校、桃源县职业中等专业学校、怀化万昌中等专业学校等五所中等职业学校，共同承担湖南省中高职应用电子技术专业人才培养衔接试点项目。
一、建设目标与衔接模式1、建设目标充分发挥国家示范性高职学院应用电子技术专业在技术技能人才培养中的引领作用，带动湖南省“四大区域板块”的5所示范性中职学校共同发展，形成中高职协调发展、共同发展的格局。
探索应用电子技术专业中高职衔接人才培养的制度体系和运行机制，形成中高职专业、课程、教学过程衔接及资源共建共享的优势互补、衔接贯通的人才培养模式，为建设湖南特色现代职业教育体系提供保障。
2、衔接模式采用“3+3”单独招生定向培养方式。
中职学校在应用电子技术或电子电器与维修专业设立3年制中高职衔接班，学生在完成中职阶段学习任务后，参加由高职院校组织的单独招生考试，成绩优良者转段升入高职院校学习，高职院校将成建制单独编班进行培养。
二、岗位衔接对接湖南七大战略性新兴产业之电子信息产业，确定电子信息专业大类中的中职电子技术应用专业、电子电器应用与维修、电子与信息技术与高职应用电子技术专业为衔接专业；基于湖南省信息产业的战略性新兴十大工程的数字化整机发展工程、新型应用电子产业化工程、物联网应用试点工程等四大工程，确定信息家电、医疗电子、物联网工程专业定位。
中职电子技术应用专业课程体系
目录中职电子技术应用专业课程体系 (1)一、电子技术应用专业人才需求分析 (1)二、课程设置存在的主要问题 (4)三、课程设置改革的基本方向 (5)四．课程目标的确定 (7)五、课程内容的选择与组织 (8)四．课程的建设与开发 (9)五．课程建设研究实践 (13)六、课程实施的建议 (21)七、课程的评价与修正 (21)附录：电子技术应用专业教学大纲 (23)中职电子技术应用专业课程体系长期以来，中等职业学校的课程与教学体系，一直在不断变革和调整中。
最近几年，我国中等职业教育，引入了能力本位的观念，学习借鉴了国外一些经验，改革了课程内容，增大了实践环节。
但整体的课程以教学体系上没有根本的改变，始终未能摆脱“学科课程模式”的传统格局，能力本位思想仍然停留在概念层面上。
学科本位课程与就业脱节的局面，已成为制约中等职业教育快速发展的“瓶颈”，因此，现阶段中等职业学校必须加快构建以就业为导向的课程与教学体系。
为此，我们从一下几个方面研究电子技术专业课程设置和教学体系：一、电子技术应用专业人才需求分析电工类专业作为目前一个通用性极强的职业工种，由于初期投资小，且部分课程往往能与结合或服务于其它专业，社会需求量大，因此工科类型的中等职业学校许多都开设电工类相关专业。
传统的电子技术应用专业由于投资上的限制，教学内容主要集中于电工电子及电气控制这两方面，以电为主，以机为辅。
而随着计算机等电子技术广泛应用于电气领域，原有的电子技术应用专业的专业内涵已经发生很大的变化，归纳起来有以下特点：1、专业的技术发展迅猛。
由于计算机控制技术和功率半导体器件的发展，使得电气控制系统功能更强，技术含量更高，体积更小，价格更低，使用更便捷，现代企业对综合自动化技术、电气控制技术、电工电子的应用也就越来越广泛。
传统技术正在逐步被更新，如继电器控制正在被可编程控制器控制所代替；传动装置由直流调速系统为主向交流调速系统为主过渡；控制系统由模拟式向数字式过渡；单机控制向网络控制过渡。
电子技术应用专业人才培养方案(doc 58页)(1)
电子技术应用专业人才培养方案(doc 58页)(1)为了适应我市经济建设的高速进展，服务市委、市政府“工业化、城镇化和农业化”的战略目标，满足社会对电机类中等技术型人才的需求，按照《中共湖南省委、湖南省人民政府关于大力必展职业教育的决定》（湘发[2006]22号）文件精神，为了加强“电子技术应用”专业的建设，结合我校实际情形，特制定本专业人才培养方案。
一、人才培养目标大力培养思想政治素养高，具有良好的职业道德和诚信敬业精神，具备良好的SMT设备操作、安装、调试、修理和治理能力及手机修理技术，拥有较强的综合运用所学知识和技能解决实际问题的能力、创新能力和可连续进展能力，能直截了当在生产、技术和治理岗位上工作的技术技能型高技能人才。
通过培养使学生成为：（1）手机修理员；（2）SMT设备安装、调试、修理和治理的SMT准技师或准工艺师；（3）小型电子企业的工程技术设计、开发人员，能自主完成一样小型电子产品、协助完成中型电子产品设计、开发和技术推广；（4）能从事相应技术应用与服务工作，通过3-5年的工作实践后，能够成为企业的核心技术人员。
本专业学生知识、能力、素养与省内同类专业学生相比有明显优势。
毕业生100%获得中级职业资格证书或行业企业认证证书，高级职业资格获证率50%以上，毕业生当年就业率95%以上，对口就业率85%以上，90%以上的学生实现“订单式”培养，社会用人单位对毕业生的思想道德素养和职业素养评判中意率90%以上。
至2010年，本专业在校学生规模达到450人。
同时主动面向下岗职工和“三农”开展技能培训，主动为区域内企业和社区提供优质的技能培训服务、技术应用研发和职业技能鉴定，为区域经济建设提供年均350人次以上的培训服务，为本地部分中专学校学生提供职业技能实训与鉴定年均200人次以上。
二、人才培养模式形成了校企合作的办学机制，建立了以行业企业专家为主的专业建设指导委员会，专业建设指导委员会参与专业建设全过程，与专业教师一起共同制订人才培养方案，确定人才培养规格、课程内容、教学方法等。
关于应用电子专业技能型创新人才培养的探讨
Ｘ Ｋ ８ Ｚ ５ ） 的研 究成 果。 Ｊ０ Ｃ ０； ５
应 用 电子 专业 在 明确 技 能 型 创 新 人 才 标 准 的基 础 上 ，应 把 论 知 识 的 综 合 、理 论 知 识 与 实践 的有 机 结 合、 由对 当前 事 件 的 握 好 五种 培 养 模 式 。
一
分析 与综 合 预 见 未 来 的方 向。 通 过 对 已有 知 识 的 分 析 与综 合， 提 炼 出精 华 ，提 高 学 习 效率 。例 如 ，注 重 对 已有 知 识 综 合 的 学
技 能型 创新 人 才标 准
在技能型创新人才培养方 案的确立过程 中，首先要明确好 生，其学 习效率高，学 习成绩好。通过将理论 知识与实践的有 专业人 才培养的标准。应 用电子专业技 能型创新人才的标准是 机 结 合，并在 实践 的 基 础 上 总 结 出理 论 ，再 用 理 论 去指 导 实 践 ， 要求人 才同时具有专业性、创 新性和综合性 ，即要求人 才的专 这是毛泽东 同志实践论 的精髓部分，也是学习的根本目的所在。 业技能、创新技能和综合技能的有机融合。
究 ；汤光华 （９ ‘ ， 男，湖南益 阳人 ，湖 南化 工职 业技 术 学院 自动化 系主任 ，教授 ，主 要研 究方 向 ：自 １５ ） 动控 制技 术 研 究。（ 湖南 株 洲
４２０） １０４ 基 金 项 目 ：本 文 系湖 南省 教 育科 学 “ 一 五 ” 规 划 课 题 “ 用 电子 专 业 技 能型 创 新 人 才培 养 的 研 究 与实 践 ” （ 题 编 号 ： 十 应 课
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电子技术应用专业人才培养方案烟台汽车工程职业学院2011年6月目录一、专业名称 0二、教育类型及学历层次 0三、招生对象 0四、学制 0五、人才培养目标 0六、服务面向与人才培养规格 0七、教学进度安排 (2)八、专业核心课程简介 (3)九、典型工作任务 (6)十、实践环节安排 (6)十一、毕业条件 (8)十二、教学团队保障 (9)十三、教学条件保障 (11)十四、机制与制度保障 (12)一、专业名称电子技术应用专业二、教育类型及学历层次教育类型：中等职业教育学历层次：中专三、招生对象应届初中毕业生四、学制三年五、人才培养目标电子技术应用专业坚持育人为本，德育为先，培养德、智、体、美全面发展，掌握电子技术应用的理论知识，具有较高的综合职业能力，胜任电子产品和电子设备的生产、检测、维修与管理以及电子产品采购、销售与服务等电子及相关行业生产、建设、服务和管理第一线岗位的技能型专门人才。
六、服务面向与人才培养规格（一）服务面向（二）人才培养规格1.社会能力（1）具有诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识；（2）具有较强的口头与书面表达能力、人际沟通能力和社会能力；（3）具有对新技术与新知识的学习能力和解决问题的方法能力；（4）适应市场竞争能力，具备较强的竞争实力和承受压力的能力；（5）具有良好的人际交流能力、团队合作精神；具有实践能力、创新能力、就业能力和创业能力；（6）加强素质教育，进行外语、计算机方面的能力培养，取得国家承认的相关证书。
2.专业能力（1）掌握计算机应用的基本知识和能力；（2）掌握计算机软、硬件基础知识；（3）掌握电子信息技术专业的基本理论和专业能力；（4）掌握生产第一线的设备管理与技术管理知识；（5）正确掌握电子线路的分析与设计方法；（6）具备电子信息产品的安装、调试、检测和维护的能力；（7）具备熟练应用电子电路常用的辅助设计软件的能力；（8）具备用传感器及传感技术对参数检测的能力；（9）能够识别和绘制电路原理图和零器件图；（10）具备分析电路，设计和实现简单电路的能力；（11）能够熟悉应用整流、稳压、放大、振荡电路与可控整流电路；（12）具备对常用模拟电路进行分析、调试能力；（13）能够熟练使用单片机进行软硬件设计；（14）具备多媒体信息制作的能力；3.方法能力（1）具有获取专业知识与掌握专业技能的正确方法；（2）具有分析与解决实际生产问题的能力；（3）具有查阅分析资料、获取信息的能力；（4）具有制定工作计划与实施的组织能力；（5）具有专业拓展与创新能力。
七、教学进度安排注：标注★的课程为专业核心课程。
八、专业核心课程简介核心课程1：数字电子技术基础第4学期参考学时：128 学习目标1.掌握与、或、非逻辑关系的定义、真值表、逻辑表达式；2.熟悉晶体二极管、晶体三极管的开关特性；3.掌握TTL集成门电路和CMOS集成门电路的逻辑功能及特点；4.掌握组合逻辑电路的分析方法和设计方法；5.能够根据加法器、编码器和译码器的逻辑功能设计硬件电路；6.掌握数据选择器的逻辑功能及使用特点；7.能够消除竞争和冒险；8.掌握基本触发器、同步触发器和主从触发器的逻辑功能和工作分析；9.掌握时序逻辑电路的分析方法和设计方法；10.熟悉集成555定时器组成及原理；11.掌握施密特触发器的分析方法；12.熟悉单稳态触发器的组成、原理和分析方法；13.熟悉数/模转换器和模/数转换器的原理及分析方法；14.掌握RAM和ROM的分类、组成和原理；15.能应用可编程逻辑器件；学习内容1.逻辑函数的表示方法和化简；2.TTL集成与非门的电压传输特性、主要参数；3.CMOS集成门电路的分类、逻辑功能和使用要求；4.组合逻辑电路的分析和设计；5.组合逻辑电路的竞争与冒险。
竞争和冒险产生的原因、判别及消除方法；6.加法器、编码器、译码器和数据选择器的逻辑功能及应用；7.时序逻辑电路的分析和设计；8.常用集成计数器数码寄存器和移位寄存器的的使用方法；9.集成555定时器和施密特触发器的组成及原理；10.单稳态触发器的原理、分析及应用；11.数/模转换器和模数转换器的应用；12.RAM和ROM的特点。
核心课程2 模拟电子技术基础第3学期参考学时：96 学习目标1.掌握PN结的特性和二极管的工作原理及使用方法；2.熟练掌握晶体管的电流放大作用；3.掌握放大电路的性能指标；4.掌握直流通路与交流通路；5.熟练掌握差分放大电路的工作原理及分析方法；6.掌握集成运算放大器电路结构特点、组成、电压传输特性；7.能够判断反馈电路，理解负反馈对放大倍数、输入电阻、输出电阻的影响；8.熟练掌握比例、加减、积分运算和微分运算电路；9.掌握低通滤波器的原理和组成和功率放大器的组成、电路；10.掌握自激振荡的条件、振荡电路的组成与分析方法；11.掌握RC和LC正弦波振荡电路；12.掌握单相桥式整流电路；13.掌握电容滤波电路和电感滤波电路。
学习内容1.PN结和二极管的特性；2.二极管的工作原理及使用方法；3.晶体管的电流放大作用；4.放大电路的性能指标；5.直流通路与交流通路；6.差分放大电路的工作原理及分析方法；7.集成运算放大器电路结构特点、组成、电压传输特性；8.负反馈对放大倍数、输入电阻、输出电阻的影响；9.比例、加减、积分运算和微分运算电路；10.低通滤波器的原理和组成；11.功率放大器的组成、电路；12.自激振荡的条件、振荡电路的组成与分析方法；13.RC和LC正弦波振荡电路；14.单相桥式整流电路；15.电容滤波电路和电感滤波电路。
学习目标1.使学生掌握电子制造工艺的技术手段和操作技能；2.使学生掌握电子电路的设计工艺和电子整机产品（包括配件）的制造工艺和生产过程；3.掌握电子整机生产的基本工艺流程及其新技术、新工艺；4.能够进行产品生产过程的质量控制和工艺管理；5.了解常用元器件和材料的规格、型号及基本特性参数；6.能够正确检测、合理选用常用元器件及测量工具；7.对已经掌握的数据，要能够解释说明、分析利用和评估；8.能够正确使用和维护常用工具、仪器仪表及专用装接设备；9.能够识读电子整机生产的技术文件。
学习内容1.常用电子元器件；2.常用电子材料；3.电子技术文件；4.常用工具仪器设备；5.整机焊接工艺；6.整机装配工艺；7.电子产品调试工艺；8.整机调试检验工艺；9.电子产品生产管理。
九、典型工作任务十、实践环节安排实践课程1 数字电子技术基础实训第4学期参考学时60 学习目标1．加强对数字电路逻辑功能及参数测试等知识的理解及应用。
2．培养学生应用数字电子技术的理论知识3．完成电路设计、组装调试和性能指标测试的能力，4．提高学生将理论知识应用于实际工作的能力。
学习内容1.TTL与CMOS集成逻辑门的参数测试；2.加法器3.数据选择器4.触发器5.计数器6.移位寄存器7.集成定时器8.电子秒表实践课程2 模拟电子技术基础实训第3学期参考学时30 学习目标1.掌握模拟运算电路及常用放大器的分析及调试技能；2.熟悉常用的电子设备的维护及使用常识；3.培养学生初步分析常用电子设备故障的能力；4.能设计、调整、安装简单的电子整机设备的能力；5.具备查阅手册等工具书、产品说明书、产品资料的能力。
学习内容1.常用电子仪器的使用；2.晶体管共射极单管放大器；3.负反馈放大器；4.差动放大器；5.波形发生器；6.集成稳压器；7.LC正弦振荡器。
实践课程3 电子装配工艺实训第3学期参考学时30 学习目标1.掌握电阻器、电容器的标称值判读，能用万用表测量电阻器和电容器的值；2.能用万用表检测二极管和晶体管；3.能熟练进行手工焊接；4.能对印制电路板的元器件和集成电路进行焊接；5.能制作印制电路板；6.能熟练使用示波器。
学习内容1.电阻器标称值判读和万用表测量；2.电容器标称值判读和万用表测量；3.万用表检测二极管和晶体管；4.手工焊接法中的五步法、三步法、搭焊、钩焊、绕焊；5.印制电路板上元器件和集成电路的焊接6.印制电路板的制作；实践课程4：电子测量与仪器实习第2学期参考学时：60学习目标1．掌握常用的电子测量原理和方法；2．掌握常用的典型电子测量仪器的原理、性能和使用；3．掌握电子测量中误差分析和处理的方法；4．培养学生分析与解决实际问题的能力；5．为学习后续课程和今后解决实际工程中有关测量工作的问题打下基础。
学习内容1．常用信号发生器、电压表和示波器的使用和检验校正方法；2．电压、周期、频率的测量方法；3．根据被测对象，合理选用测量方法及测量仪器的能力；4．拟定测量步骤、处理测量结果，并编写实习报告；实践课程5 顶岗实习第5、6学期参考学时1080 学习目标1.接受实际工作环境下的职业素质训导，形成正确的职业态度，养成良好的职业行为习惯；2.培养学生实际设备操作经验，提高电子设备故障分析与解决问题的能力；3.培养一线工作中吃苦耐劳、努力钻研的学习精神；4.实现毕业生零距离就业，为学生将来从事电子及相关专业打下基础。
学习内容1.参加单位的生产过程，完成单位布置的工作任务，达到一个合格职工的要求；2.单位的运作模式、单位的组织结构、产品结构、技术结构和单位文化；3.单位的生产管理、技术管理、质量管理、设备管理和营销管理等；4.单位的生产组织、生产设备、生产工艺的全过程。
十一、毕业条件学生毕业时必须符合国家德育的培养要求，具备良好的思想品德和职业道德。
体育达到合格标准要求。
本专业毕业最低学分要求为172学分，其中公共课程48学分，专业课程80学分，实践教学为44学分。
同时需取得电子仪器仪表装配中级技能职业资格证书。
十二、教学团队保障教学团队是建立优秀的教学队伍、提高教师队伍在教学、管理等方面的整体水平、培养具有专业特色的应用型人才的有力组织形式，是培养骨干教师的有力平台。
在工作实施过程中建立专业带头人、骨干教师、一般教师、企业技术专家与能工巧匠、企业指导教师组成的专兼职相结合的教学团队，其人员结构见下表：1、教学团队概况电子技术应用专业教学团队现有教师18人，其中具有研究生以上学历共8人，具有本科学历的教师 10人，兼职教师7人，“双师”型教师12人。
在多年的教学改革与实践中，逐步形成了“责任、奉献、务实、创新”的团队精神，专任教师通过下厂进行生产实践、参加企业职工培训、进修、以老带新制度、听课评课制度等多种途径培养中青年教师，使教学团队的专业素质和专业能力整体水平显著提高。
2、教学团队的教育教学能力要求（1）教学团队带头人原则上应具有高级及以上职称，承担核心课程的教学任务，教学经验丰富，教学效果好，学术水平高，教风端正，治学严谨，勇于创新，有较强组织管理和协作能力，指导青年教师，成绩突出。