小学数学浙教标准版一年级上册第一单元《立体图形的认识》教案

小学数学浙教标准版一年级上册
《立体图形》教课设计
教课目的：
知识与能力目标：
经过操作和察看，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩
认识这几种物体和图形。

过程与方法目标：
培育学生着手操作、察看能力，初步成立空间观点。

感情态度与价值观目标：
经过学生活动，激发学习兴趣，培育学生合作、研究和创新意识。

教课要点：
初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步成立空间观点。

教课难点：
培育学生着手操作、察看能力，初步成立空间观点
教课方法：
利用图片及实物教课加强教课的直观性，调换学生学习的踊跃性。

以学生自主学习为主，联合讲解教课。

课前准备：
1.教课课件
2.收集立体图形的图片，使用“学乐师生”APP摄影，和同学共享。

课时安排：
一课时
教课过程：
一、导入：
同学们喜爱做搭积木的游戏吗？你用的积木都是什么形状的，你知道吗？今日我们来认识它们的形状。

播下学乐师生出色的导学作业。

二、操作感知
1.分一分，揭露观点。

（1）分组活动。

让学生把形状相同的物体放在一同，教师巡视。

（2）小组报告。

问：你们是如何分的？为何这样分？
学生可能回答可分红这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直的，
像柱子；一组是圆圆的球。

（ 3）揭露观点。

教师取出大小不一样、形状不一样、颜色不一样的实物直观揭露长方体、正方体、圆柱和球的
观点，并板书名称。

经过着手分一分，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称。

2.摸一摸，感知特色。

（1）让学生着手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，而后把自己的感觉和发
此刻小组内沟通。

（2）报告沟通
学生可能说出：
长方体：是长长方方的，有平平的面。

正方体：是四四方方的，有平平的面。

圆柱：是直直的，上下相同粗细，两端是圆的，平平的。

球：是圆圆的。

（假如学生说出长方体、正方体有 6 个面等，教师应赐予一定，但不要修业生一定说出
来。

）
设计企图：经过学生操作、察看，进一步感知长方体、正方体、圆柱和球的特色，培育
学生操作、察看能力以及研究新知的意识。

三、形成表象，初步成立空间观点
1.由实物抽象实物图形。

课件出示大小不一样的长方体、正方体、圆柱体、球等让学生疏一分。

2.实物图“鞋盒”，指引学生说出它的形状是长方体，而后抽象出长方体图形。

用相同方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物，抽象出正方体、圆柱、和球
的图形。

设计企图：由实物抽象出实物图形，培育学生抽象能力。

2.记忆想象
（1）分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，先让学生辩认，而后把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上，最后再取出相应的实物。

（2）学生闭眼想四种图形的样子。

（教师说图形，学生想。

）
（3）学生闭眼按教师要求取出四种不一样形状的实物。

（4）先让学生闭上眼睛，而后教师给出一种实物，由学生判断它的形状。

（5）出示大小、颜色不一样的长方体、正方体、圆柱和球的图形，让学生进行辩
认。

设计企图：经过记忆想像，使学生形成表象，并初步成立空间观点。

3.学生列举平时生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。

四、分组活动，体验特色
1.让学生取出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会“轱辘”，而后教师说明，圆柱能够转动。

2.出示课件：第 9 张，找出简单转动的形状。

3.让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。

经过搭，使学生明确：球没有平平的面，能随意转动；长方体、正方体和圆柱都有平平
的面，搭在一同很安稳。

设计企图：经过操作，使学生亲身体验长方体、正方体、圆柱和球各自的特色。

4.出示课件第 10 张。

进一步明确什么形状的物体能搭的安稳。

5.游戏“看谁摸得准”。

（1）每小组一人说出物体的名称，其余同学按指定要求摸，看谁摸得准。

（2）教师说物体形状，学生摸。

设计企图：经过游戏，不单可激发学生学习兴趣，也可进一步培育学生的空间观点。

六、总结：
这节课我们认识了几种立体图形，你会分辨了吗？
五、讲堂练习
1.先让学生想想，用不一样形状的实物能搭出什么来？而后依据自己的想法搭一搭。

设计企图：指引学生发散思想，培育学生的创新意识。

2.数图形。

出示课件第12 张。

问：这只小动物是由什么图形拼成的？各用了几个？
六、部署作业
1.察看我们四周有哪些物体的形状是我们今日认识的立体图形。

2.把你察看到的物体，使用“学乐师生” APP摄影和同学分享。

七、板书设计：
立体图形
圆柱体
球
长方体立方体。