写意蔬果教学设计

写意蔬果教学设计
写意蔬果教学设计第 1 篇 1.引发爱好,组织教学,
(1)今日,我们请来了几位小客人,这些小客人常常在我们的饭桌上消失,来看看它们是谁?
(2)依次消失:萝卜,芹菜,香菇和蒜头等蔬菜,启发幼儿与蔬菜宝宝相互问好。

(3)小伴侣,你们喜爱这些蔬菜宝宝吗?我们用小鼻子去闻一闻它们身上有什么味道。

(幼儿四散闻一闻,老师问幼儿:"你闻到了什么味道?')小结:小伴侣都用鼻子闻了闻,知道这些蔬菜都很香,但每一种菜的香味都不一样,你们喜爱吃这些菜吗?
2.让幼儿了解四种蔬菜的养分价值。

(1)老师:这些蔬菜宝宝常常到我们的饭桌上来。

有的小伴侣喜爱吃,有的不喜爱,它们可喜爱小伴侣了,你们想不想知道它们在说些什么?(2)一边看实物木偶表演一边提问,让幼儿了解蔬菜在人体中的特别作用。

胡萝卜宝宝说:"我是胡萝卜宝宝,小伴侣要和我做伴侣,吃了我以后,我们的眼睛会变得更加光明。

'胡萝卜宝宝刚说完,香菇宝宝跑上去说:"我是香菇宝宝, 我身上有很多的养分,吃了我,身体会更加健康'。

芹菜宝宝也抢着说:"我是芹菜宝宝,小伴侣吃了我以后,就可以每天大便了'。

蒜头宝宝头抬一头说:"可别忘了我,吃了我以后,我们就少生病。

' 老师边看边提问:吃了胡萝卜宝宝,我们的眼睛会怎样?吃了芹菜宝宝,会怎样?香菇宝宝身上有什么?吃了香菇宝宝身体会怎样?吃了蒜头宝宝,会怎样?小结: 我们知道了这些蔬菜有很多养
分,常常吃,对我们的身体有好处。

3、分类练习:
出示蔬菜、水果图片,引导幼儿从中选择出蔬菜。

4、蔬菜变变变:
展现图片:引导幼儿观看蔬菜变身后的样子:油菜、黄瓜、花菜、圆椒、藕、西红柿。

写意蔬果教学设计第 2 篇活动目标：
1.熟悉几种常见的蔬菜。

2.能大胆用语言表达对几种常见蔬菜的熟悉。

3.知道吃蔬菜的好处，愿意吃蔬菜。

活动预备：
1.ppt课件
2.预备几种常见蔬菜：芹菜、油菜、西红柿、青椒、胡萝卜等。

3.纸箱做的摸箱三个、筐子若干个。

活动过程：
1、谈话导入课题：小伴侣说说自己知道的和喜爱吃的蔬菜。

打开课件：让幼儿说一说蔬菜芹菜--油菜--胡萝卜--土豆--西红柿--青椒
2、说一说我熟悉的蔬菜老师出示实物，请幼儿看看、摸摸、闻闻、说说自己熟悉哪些蔬菜。

班里来了这么多蔬菜宝宝，你知道它们的名字吗？
3、一起熟悉蔬菜
〔1〕老师拿出芹菜和油菜，请熟悉它们的小伴侣说出它们的名字，
并说说它们长得什么样子，有哪些一样和不一样的地方。

〔2〕老师引导幼儿观看它们的颜色及茎、叶等，引导幼儿发觉异同。

〔3〕同样的方法熟悉西红柿和青椒，胡萝卜和土豆。

小结：每一种蔬菜都要吃，由于蔬菜中含有大量的纤维和维生素，可以预防疾病和促进消化。

假如长期不吃蔬菜就生病，多吃蔬菜有助于健康，能使我们长得更高更快更聪慧。

4.嬉戏送蔬菜宝宝回家。

分别将芹菜、油菜、西红柿、青椒放入摸箱，幼儿摸出蔬菜后，用语言表达对蔬菜的熟悉，然后把蔬菜宝宝送回家，放进相对应的筐子里。

5.活动延长：把蔬菜送到幼儿园食堂，让食堂阿姨做蔬菜，结束课题。

《蔬菜香香》课后反思
本次活动，我主要通过让孩子自己直观地观看蔬菜，让孩子们知道每个蔬菜都是不一样的。

在第一个环节，出示蔬菜图片和实物，让孩子自己观看西红柿，孩子们都很兴奋，在老师的引导下懂得迟蔬菜的好处，愿意吃蔬菜。

在其次个环节，我让孩子通过嬉戏"送蔬菜宝宝回家'，把摸到的蔬菜能大胆用语言表达出其特点，加深了对几种常见蔬菜的熟悉。

在后面的环节中，孩子们又有肯定的`爱好，特殊是把蔬菜宝宝送回家的时候，孩子们很兴奋。

从整个活动中，孩子们的爱好都比较高，孩子们很兴奋，常规有点差，下次也要让孩子有肯定的规章意识
写意蔬果教学设计第 3 篇活动目标
1、让幼儿学做蔬菜沙拉，提升动手力量。

2、知道做蔬菜沙拉都放哪些食材。

3、培育幼儿敏锐的观看力量。

4、在活动中将幼儿可爱的一面呈现出来。

活动预备
工具：水果刀、水晶盆。

主料：樱桃萝卜、生菜、西红柿。

辅料：香蕉片、面包酥、沙拉酱。

活动过程
1、小伴侣你们都吃过蔬菜沙拉吧！〔吃过〕
2、那老师想知道你们会做吗？〔不会〕
3、那要是在你们想吃的时候，妈妈不给做怎么办啊？〔不知道〕
4、老师有个好方法，想不想知道啊？〔想〕
5、我们来自己学的做，在想吃的时候可以自己动手做，这个方法好不好？〔好〕
6、那想不想学啊？〔想〕那我们就开头吧！
7、我们就学香脆蔬菜沙拉，先来熟悉下都需要什么食材吧！
8、有水果刀、水晶盆、樱桃萝卜、生菜、西红柿、香蕉片、面包酥、沙拉酱。

9、香脆蔬菜沙拉做法
我们先动手把蔬菜洗洁净。

把樱桃萝卜、生菜、西红柿切好，放放到水晶盆里。

撒上香蕉片和面包酥，淋上沙拉酱，食用的拌匀称即可。

10、蔬菜沙拉做好了，好看不好看，想不想吃啊？〔想吃〕
11、会做蔬菜沙拉了，以后要做给家人吃，孝顺父母。

12、大家一起品尝香脆蔬菜沙拉。

教学反思
有许多爱吃甜食的人都会在家里自制各式各样的甜品，大人也爱给自己的孩子做，可是甜品吃多了都怕对孩子的牙齿不好，等孩子在想吃的时候，家长就不会给在做了，孩子会因此感到绝望。

我本想给孩子上一节美术手工课，今日在班里间或听见我班的小伴侣在商量吃蔬菜沙拉的问题，其中就有一个小孩在说：ldquo；妈妈说对我牙齿不好，不给我做了。

rdquo；孩子眼中闪过绝望，看到这里我想到怎么都能熬炼孩子的动手力量，想到孩子们今日商量的话题，我就想到可以让幼儿学自制蔬菜沙拉，这样孩子还能尝到自己自己的劳动成果，让孩子感到成就感，从而熬炼孩子小手的肌肉进展。

我今日就给孩子上了一节自制活动《香脆蔬菜沙拉》，孩子们一听到蔬菜沙拉眼睛都一亮，一听到做水果沙拉孩子们脸上都是一脸的兴奋劲，本课给讲了需要的食材和应当预备的工具，孩子们就在我的指挥下，动起了自己的小手，看着孩子忙的可欢了，我心里也特殊的兴奋，孩子们一个个可像样了，在制作的过程也发生了一些小插曲，孩子们都想表现自己，争着抢着动手自做，难免会有孩子遇到谁或挨着太近，就会发生小争吵，让我快速的给解决好了，幼儿们完成的也很杰出。

经过本课教学，我也反思下回在教学中，如何让孩子少一些争吵那？发觉我可以分小组的形式进行，这样可以让幼儿变得团结，这让就会少一些争吵，给各方面表现准好的嘉奖，老师可以在活动没开头之前讲明，这样幼儿可以德智体美劳全面提高。

写意蔬果教学设计第 4 篇活动目标：
1、知道不同的蔬菜有不同的生长方式。

2、根据蔬菜的食用部分，对蔬菜进行简洁的分类。

3、培育幼儿的合作力量和记录力量。

教学过程：
一、回忆蔬菜?
1、关心幼儿回忆都吃过什么蔬菜?
2、是什么样子的?
二、蔬菜是怎样长出来的?
老师出示常见的具有代表性的几种蔬菜如：西红柿、白菜、土豆、藕请小伴侣区分一下是哪种蔬菜，并找出我们吃的部分。

老师出示蔬菜的整体余局部的课件，关心幼儿理解不同的蔬菜有不同的生长方式。

(有的长在土里;有的长在水里;有的吃地上的茎叶;有的吃底下的茎)
分析与反思：看到整棵蔬菜的图片，孩子们发出阵阵赞叹："原来西红柿是长在树上的'"土豆原来长在土里，土豆树还开白色的花呢'"原来荷花的根就是藕呀'随着孩子们的阵阵赞叹声，他们的奇怪心被充分的激发出来，学习爱好也被充分的调动起来，到达了很好的
教学效果。

但是"图片呈现'的方式总感觉遥远不真实，假如活动当时能带孩子参过一下菜园，信任孩子们的印象会更深刻，理解也会更透彻。

三、蔬菜分类。

出示多种整株蔬菜，请幼儿依据我们吃的部分进行分类。

大体分为(叶菜类、瓜果类、根茎类)
幼儿分组商量确定记录的方法，完成常见蔬菜分类统计表。