22 读不完的大书教学反思(2篇)【三上部编语文】
部编版三年级语文上册22《读不完的大书》教学设计及教学反思
部编版三年级语文上册22《读不完的大书》教学设计及教学反思同时也可以加深对生字词的记忆。
2）教师随机指定学生读出某个生字词，并让学生解释其意思。
3）教师可以出示生字词卡片，让学生快速认读和配对。
四、深度阅读，感受大自然的奥秘。
1.教师引导学生仔细阅读课文，理解其中的意义和感受。
2.教师可以出示图片或者视频，让学生更加直观地感受大自然的美妙。
3.教师可以引导学生讨论，探究其中的科学知识和道理。
五、课堂小结，巩固研究成果。
教师可以让学生回答一些问题，巩固所学知识，并对学生的研究情况进行检查和总结。
教学反思本节课主要通过创设情境、简介作者、初读课文、深度阅读和课堂小结等环节，引导学生感受大自然的奥秘，培养他们的观察能力和审美情趣。
在教学过程中，教师应该注重引导学生自主研究，提高他们的主体性和自觉性。
同时，教师也应该注意课堂氛围的营造，让学生在轻松愉悦的氛围下研究，更好地感受课文的魅力。
2.指名分自然段朗读，培养学生爱写。
教师可以使用相机出示每个自然段中带有生字的新词，帮助学生正音并巩固记忆。
陌生的词语也可以出示，让学生主动理解。
这样可以激发学生对语言的兴趣，教会他们新知识。
3.出示课件7、8，让学生正确地写出生字组成的词语。
这些词语包括“方法”和“理解”等。
通过认读形式灵活多样的生字，可以帮助学生打下基础。
在师生参与评价的过程中，重点强调生字“姿、笋、寸、册”为平舌音，“爽、柔”为翘舌音；前鼻音“仅、旋、昆”，后鼻音“爽、塘”等。
如果学生认为哪些词语易读错或难读，可以反复读来练。
4.学生理解词语的方法。
教师可以出示课件9，让学生了解理解词语的方法，包括查字典或词典、联系上下文、从理解重点字入手。
学生可以思考有的词语应该理解在文中指什么，有的词语则不仅要弄清它的意思，还要想一想这个词用在什么场合。
可以让学生小组交流自己理解的词语，并进行猜猜我是谁的活动，根据意思说出对应的词语。
5.学生练写生字。
教师可以出示课件11、12：生字田字格课件，让学生读出“昆、麻、蚂蚁、梨、寸、柔、塘、册”这些生字。
统编三上《读不完的大书》教学设计含反思
统编三上《读不完的大书》教学设计含反思教学目标：1.朗读课文，能说出从课文中感受到大自然的乐趣，找出相关语句，体会语言的生动。
2.通过仔细观察，写一写自己在大自然这本“读不完的大书”中“读” 到的内容。
3.以师生共同学习、小组合作学习等方式感受大自然的无穷乐趣。
教学重点：朗读课文，能说出从课文中感受到的大自然的乐趣，找出相关语句，体会语言的生动。
教学难点：1.通过仔细观察，写一写自己在大自然这本“读不完的大书”中“读”到的内容。
2.以师生共同学习、小组合作学习等方式感受大自然的无穷乐趣。
教学过程：一、创设情境，导入新课师：上节课，我们被邀请去参观了“自然博物馆”，发现了大自然许多有趣的东西，这节课我们继续走进课文的学习，请大家齐读课题。
二、任务驱动，深入研“书”师：走进博物馆，我们要好好完成任务，做好大自然的观察使者，你们有信心吗？生：有师：让我们走进任务一。
任务一：读“大书”，品味特别师：请大家回忆一下，这本读不完的大书指的是？（生齐答）这本书有什么特别之处呢？齐读课文最后一段。
师：神奇的大自然在作者眼里是什么？生：是一本看不完的大画册，是一本读不完的大书。
师：是呀，是丰富多彩的画册，是趣味无穷的大书，里面富含——生：无穷的奥秘和无尽的乐趣。
师：所以这是一本怎样的书？生：独特的、有趣的、特别的书。
师：让我们走进这本特别的书一起去寻找书中的乐趣吧。
任务二：读“大书”，寻求乐趣师：书中的乐趣有很多，我们先去第一站。
活动一：寻找动物的“趣”学习提示：①自由朗读第二自然段。
②你最喜欢哪种动物？它有趣在什么地方？圈一圈你觉得有趣的词。
③说一说你仿佛看到了怎样的画面，带着你的感受读一读。
师：你最喜欢哪种动物？生：麻雀。
小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悦。
师：你觉得这是一只怎样的小麻雀？你是从哪些词语感受到的？生：这是一只活泼可爱的麻雀，从“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳”能感受到。
师：（出示“叽叽喳喳”）叽叽喳喳是描写它的生：声音师：（出示“蹦蹦跳跳”）蹦蹦跳跳是生：它的动作师：多么可爱的小麻雀呀，想不想把这只可爱的小麻雀请到我们的课堂里？生：想师：老师把这些可爱的小麻雀带到了我们的课堂（播放麻雀的声音），请联系生活，用心去感受。
三年级上册语文 教学设计与反思 22 读不完的大书 (部编版)
三年级上册语文教学设计与反思：读不完的大书（部编版）教学目标1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，把握文章的主旨；学会生字词，并能正确书写；能够流利地朗读课文，并能用自己的话复述故事。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分享等方式，提高学生的阅读理解能力和合作学习能力；通过观察和想象，培养学生的创新思维。
3. 情感态度与价值观：激发学生对阅读的兴趣，培养他们热爱阅读的习惯；通过课文内容，引导学生理解人与自然和谐共生的理念。
教学内容1. 课文阅读：引导学生阅读《读不完的大书》，理解课文内容，感受自然的奇妙和人生的哲理。
2. 生字词学习：学习课文中的生字词，理解其意义，并能正确书写。
3. 课文讨论：组织学生就课文内容进行讨论，分享彼此的理解和感受。
4. 创新思维训练：引导学生观察自然，发挥想象，创作自己的“大书”。
教学重点与难点1. 重点：理解课文内容，把握文章的主旨；学会生字词，并能正确书写。
2. 难点：引导学生理解人与自然和谐共生的理念；培养学生的创新思维。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件，用于展示课文内容及相关图片；黑板，用于板书重点知识。
2. 学具：课本，用于阅读和学习；笔记本，用于记录重点知识。
教学过程1. 导入：通过提问或展示图片，引起学生对自然的好奇和兴趣。
2. 新课导入：介绍课文《读不完的大书》，引导学生阅读课文，理解内容。
3. 生字词学习：学习课文中的生字词，讲解其意义，让学生练习书写。
4. 课文讨论：组织学生就课文内容进行讨论，分享彼此的理解和感受。
5. 创新思维训练：引导学生观察自然，发挥想象，创作自己的“大书”。
6. 总结与反思：总结本节课的重点知识，引导学生进行课后反思。
板书设计- 课文《读不完的大书》- 生字词列表：略- 课文主旨：人与自然和谐共生- 创新思维训练：观察自然，创作“大书”作业设计1. 书面作业：抄写生字词，并写出其意义。
2. 口头作业：用自己的话复述课文内容。
2023年部编版语文三年级上册读不完的大书教案与反思(精选3篇)
部编版语文三年级上册读不完的大书教案与反思（精选３篇）〖部编版语文三年级上册读不完的大书教案与反思第【1】篇〗教学目的：1、通过阅读课文，使学生明白大自然里有无穷的奥秘和极大的学问，是一本读不完的大书的道理。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、认识6个生字。
教学重、难点：1、理解作者为什么把大自然陈维一本读不完的大书。
2、认识6个生字。
教学过程：1、激发情趣，导入新课。
有一本书很大，读也读不完，这是什么呢？〔大自然〕看到课题，你们想知道什么？让我们带着这些问题共同走进今天的“快乐读书五”，从书中感受大自然，一起寻找答案吧！2、自由读课文，自主感知。
〔1〕、学生选择自己喜欢的方式读课文，整体感职权篇内容。
〔让学生自主选择读书方式，并引导学生整体把握文章内容，通过初度，让学生底可闻又出不理解。
〕〔2〕、小组互动：互读课文，进展正音。
〔3〕、集体交流读书所得，理解自主读书情况。
〔在初读课文，前线理解课文的根底上，感受大自然花草树木、充裕鸟兽给小朋友带来的快乐。
〕3、感情朗读，理解感悟。
(1)、像一项大自然中的鸟语花香。
〔通过朗读体会在大自然中玩耍的愉悦心情。
〕〔2〕、把表达小作者仔细观察的句子找出来读一读，从中感受擅长观察是一种好习惯。
〔3〕、启发学生合作交流读懂了什么，杜勒克问有什么感想，引导学生说出自己的真情实感。
4、拓展延伸〔1〕、你见过大自然中的那些现象？〔2〕、你享受过大自然带给你的快乐吗？说说你的感受。
5、检查识字。
6、推荐作业。
〔1〕、选择大自然中花草树木、充裕鸟兽其中一种进展观察，把收获和同学交流。
〔2〕、读《阅读》中的相关文章。
〖部编版语文三年级上册读不完的大书教案与反思第【2】篇〗一、教学目标1.通过预习和课堂学习能正确朗读“麻、旋”等9个生字，正确会写“柔、梨”等10个字。
2.通过自由朗读课文，找出读不完的大书指的是什么，里面有什么好玩的东西。
通过想象画面、联系生活等多种方法，体会“高远的天空”、“广阔的大地”等生动的词语。
部编版三年级语文上册22《读不完的大书》教学设计及教学反思
部编版三年级语文上册22《读不完的大书》教学设计及教学反思教学设计教学目标：1. 通过本课的学习，使学生了解到书籍能给人带来快乐和知识的重要性。
2. 培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高其阅读理解能力。
3. 培养学生的观察力和细腻的感受力。
教学重点：培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
教学难点：引导学生理解故事中的心理活动，并从中反思自己的阅读习惯。
教学准备：教师准备教学课件、教具、挂图等。
教学过程：Step 1：导入教师先给学生出示一幅插图，引入课题“读不完的大书”，然后引导学生谈谈自己的阅读经验、喜欢的图书和阅读的习惯。
Step 2：阅读理解教师指导学生阅读课文《读不完的大书》，学生可以自己先快速阅读，然后回答问题。
问题：1. 王妈妈读得是一本什么书？2. 王妈妈读得局面怎么样？3. 王妈妈读书的时候，你觉得她是开心还是累呢？4. 为什么有些书“读不完”？Step 3：同伴讨论学生进行小组讨论，分享自己的阅读体验和感受。
问题：1. 你看过哪本书觉得“读不完”？2. 你觉得为什么有些书“读不完”？Step 4：学生深入思考教师引导学生思考以下问题，并让学生写下自己的答案：1. 你觉得为什么有些书“读不完”？2. 你喜欢读书吗？为什么？Step 5：展示和总结学生将自己的答案展示给全班同学，并进行讨论和总结，从中找出共同点。
教学反思本课通过引发学生阅读兴趣和从中获得快乐与知识，培养和提高学生的阅读能力和理解能力。
通过小组讨论和思考问题，学生能够更好地表达自己的思考和观点。
最后，学生通过展示和总结的方式，使得整个课堂活动更加生动有趣。
同时，在设计教学过程中，我注意到学生还需要更多的实践和操作，所以在接下来的教学中需要更多地设计一些实践性的活动来巩固学生的阅读能力和理解能力。
部编版语文三年级上册《读不完的大书》说课稿及教学反思(共二篇)
部编版语文三年级上册《读不完的大书》说课稿及教学反思（一）一、说教材《读不完的大书》是人教部编版小学语文三年级上册第七单元的一篇课文，本课以儿童的视角描写了缤纷多彩的事物，展现了一幅幅生动有趣的大自然图画。
课文语言生动活泼，富有诗意。
教材皆在引导学生从描写事物的语句中感受大自然的乐趣，体会语言的生动。
二、说教学目标1会读“仅、麻”等8个字，会写“读、昆”等10个字，会写“昆虫、蚂蚁”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受大自然的乐趣。
3.联系生活实际，感悟课文内容，培养观察能力及审美情趣。
三、说教学重难点教学重点：抓住关键词句，感受课文生动的语言。
教学难点：激发热爱大自然的情感，探究大自然的奥秘。
四、说教学策略教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐、完美的结合。
教学方法的选择要符合学生的年龄特点及认知规律，教师选择恰当的教学方法，就能最大限度地调动学生的学习主动性，从而收到良好的学习效果。
教师在本课教学时，课前可引导学生借助拼音或查阅工具书，独立学习生字和新词。
并选择有新鲜感的词句完成完成摘录笔记，有助于对文章情感的理解。
学习课文时，可引导学生通过想象画面、有感情朗读等方式，从描写事物的语句中感受大自然的乐趣，体会语言的生动。
五、说教学过程第一课时教学目标1. 学会本课生字，联系上下文理解重要词语。
2. 正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容。
板块一、创设情境，激情导入。
1.同学们，大自然有许多好玩的东西，我们来猜一猜，分别是什么？出示有关大自然花草树木、飞鸟虫鱼的谜语，让学生猜。
如：有头没有颈，身上冷冰冰，有翅不能飞，无脚也能行。
（鱼）团结劳动是模范，全家住在格子里，常到花丛去工作，造出产品比糖甜。
（蜜蜂）身披花棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳。
（青蛙）2.作者也写到了许多大自然中好玩的东西，让我们去看一看。
板块二、简介作者。
朱维之（略）板块三、初读课文，解决字词。
部编版三年级上册第22课《读不完的大书》说课稿反思
部编版三年级上册第22课《读不完的大书》说课稿反思前言作为一名小学教师，教学本身不是只有讲授知识那么简单。
除了让学生掌握知识和技能，培养学生的阅读习惯、促进学生的情感体验和价值观与人生观的塑造也同等重要。
在课堂教学中，一定要让学生在愉悦和轻松的氛围中接受教育。
说课分析教学班级本次教学使用部编版三年级上册第22课《读不完的大书》，针对的是三年级的小学生。
教学内容这一章节的主要内容是阅读一本讲述了男孩和公主航行冒险的故事《怒涛的海盗》，并引导学生在阅读中感悟志向、勇气和勤奋等优良品质。
教学目标•能够理解并把握整个故事的主线；•培养学生独立思考和解决问题的能力；•培养学生的希望、信心，形成正确的人生观和价值观。
教学过程1.引入以“读不完的大书”为标题，引导学生开始思考一个问题：“大书是指多大的书？”引导学生思考：有的书很大很厚，读起来需要花费很长时间。
2.教学重难点故事中男孩和公主在远航途中遇到种种困难，但他们却没有退缩，最终战胜了重重困难，获得了胜利。
这个情节非常重要，需要重点强调。
3.教学内容通过阅读《怒涛的海盗》的故事，引导学生了解和内化“志向、勇气和勤奋”等优良品质，并引导学生能够在阅读中加深对优良品质的认识和理解，增强其情感体验和人生观，从而更好地理解故事和情节。
4.教学方法在讲述故事的同时，可以采用“图示法”、“复述法”、“提问讨论法”等多种教学方法，帮助学生更好地理解和掌握故事情节和含义。
5.教学体会课后反思，发现在讲授故事时，我忽略了学生已有的先验知识，没有充分利用学生已经掌握的知识，也没有及时让学生停下来思考，导致教学效果不够好。
在之后的教学中，我将注意到这些问题，以便更好地帮助学生学习和掌握重点内容。
总结通过本次教学的实践经验，我发现教学的过程非常重要。
掌握好讲授方法和技巧是教学成功的关键，同时也要注重教学体会和实践经验的总结和反思，在不断探索实践的过程中提升自己的教学水平。
读不完的大书》教学反思
读不完的大书》教学反思
1.文章中存在一些格式错误，需要进行修改。
2.删除了明显有问题的段落，以保证文章的逻辑性和连贯性。
3.对每段话进行了小幅度的改写，以表达更清晰、更准确的意思。
教学反思：《读不完的大书》
读不完的大书》是小学语文三年级上册第七单元中的一篇精读课文。
这篇文章展现了大自然的奥秘和乐趣，培养了学生的观察能力，激发了学生热爱大自然的情感，探究了大自然的奥秘。
课文的重点是“联系上下文理解重点句子的意思，感受本文语言的生动、有趣；理解作者为什么把大自然称为一本读不完的大书。
”
教学效果：
在这节课中，我取得了以下效果：
1.学生初读课文后，掌握了大致内容，然后再次阅读课文，理清了课文的教学结构，最后完美地朗读了课文。
2.我利用多媒体吸引了学生对大自然的兴趣，使他们对课
文内容感兴趣。
之后，我放手让学生自读自悟。
3.我们抓住了含义深刻的句子，研究了词汇和句子结构，
领悟了语意。
成功之处：
这节课的成功之处在于，从初读课文、了解注意内容，到精读课文、感悟课文所表达的“情”，都在引导学生自读自学，小组合作，以汇报交流的形式参与研究实践活动，效果不错。
不足之处：
1.文章中存在一些格式错误，需要进行修改。
2.删除了明显有问题的段落，以保证文章的逻辑性和连贯性。
3.对每段话进行了小幅度的改写，以表达更清晰、更准确的意思。
最新部编版三年级上册语文 读不完的大书 教学反思
《读不完的大书》这篇文章是部编版小学语文第五册第七单元中的一篇精读课文。
课文体现了大自然的奥秘和乐趣，从而培养学生的观察能力，激发学生热爱大自然的情感，探究大自然的奥秘。
课文的重点是“联系上下文理解重点句子的意思，感受本文语言的生动、有趣；理解作者为什么把大自然称为一本读不完的大书。
”一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1.初读课文掌握大致内容，其次再读课文，理清课文教学结构，最后朗读课文完美结束。
2.利用多媒体吸引同学们对大自然的兴趣，使之让他们对课文内容感兴趣，老师放手让学生自读自悟。
3.抓住了含义深刻的句子，研词析句，领悟语意。
二、成功之处这节课的成功之处是从初读课文，了解注意内容，到精读课文，感悟课文所表达的“情”，都在引导学生自读自学，小组合作，以汇报交流的形式参与学习实践活动，效果不错。
三、不足之处由于担心教学内容没法按时完成，有些锻炼学生动口、动脑的能力的活动，完成得不够到位。
四、改进措施1.教学中，在整体把握文章内容后，应重点引导学生带着问题自由朗读后，谈感受，再把感受读出来，感情朗读就自然而然形成了。
2.要引导学生反复品味想象，然后再学会领悟语言，细细品味语言，生发感情，让学生入情入境，走进作者内心世界，与作者、与文本产生共鸣。
《读不完的大书》这篇文章是部编版小学语文第五册第七单元中的一篇精读课文。
课文体现了大自然的奥秘和乐趣，从而培养学生的观察能力，激发学生热爱大自然的情感，探究大自然的奥秘。
课文的重点是“联系上下文理解重点句子的意思，感受本文语言的生动、有趣；理解作者为什么把大自然称为一本读不完的大书。
”一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1鼓励学生多种方法识记生字、理解词语，体现学生学习的主体性、主动性和自觉性。
2.小组讨论，培养学生自主学习和分析问题的能力，成员之间查漏补缺，互帮互助，有助于共同提高。
3分析课文中难以理解的句子，在传授方法的过程中，让孩子们在朗读中加深感悟。
语文三年级上册《读不完的大书》教学反思
《读不完的大书》这篇文章是部编版小学语文第五册第七单元中的一篇精读课文。
课文体现了大自然的奥秘和乐趣，从而培养学生的观察能力，激发学生热爱大自然的情感，探究大自然的奥秘。
课文的重点是“联系上下文理解重点句子的意思，感受本文语言的生动、有趣；理解作者为什么把大自然称为一本读不完的大书。
”一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1.初读课文掌握大致内容，其次再读课文，理清课文教学结构，最后朗读课文完美结束。
2.利用多媒体吸引同学们对大自然的兴趣，使之让他们对课文内容感兴趣，老师放手让学生自读自悟。
3.抓住了含义深刻的句子，研词析句，领悟语意。
二、成功之处这节课的成功之处是从初读课文，了解注意内容，到精读课文，感悟课文所表达的“情”，都在引导学生自读自学，小组合作，以汇报交流的形式参与学习实践活动，效果不错。
三、不足之处由于担心教学内容没法按时完成，有些锻炼学生动口、动脑的能力的活动，完成得不够到位。
四、改进措施1.教学中，在整体把握文章内容后，应重点引导学生带着问题自由朗读后，谈感受，再把感受读出来，感情朗读就自然而然形成了。
2.要引导学生反复品味想象，然后再学会领悟语言，细细品味语言，生发感情，让学生入情入境，走进作者内心世界，与作者、与文本产生共鸣。
《读不完的大书》这篇文章是部编版小学语文第五册第七单元中的一篇精读课文。
课文体现了大自然的奥秘和乐趣，从而培养学生的观察能力，激发学生热爱大自然的情感，探究大自然的奥秘。
课文的重点是“联系上下文理解重点句子的意思，感受本文语言的生动、有趣；理解作者为什么把大自然称为一本读不完的大书。
”一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1鼓励学生多种方法识记生字、理解词语，体现学生学习的主体性、主动性和自觉性。
2.小组讨论，培养学生自主学习和分析问题的能力，成员之间查漏补缺，互帮互助，有助于共同提高。
3分析课文中难以理解的句子，在传授方法的过程中，让孩子们在朗读中加深感悟。
2023年部编版语文三年级上册读不完的大书教案与反思(推荐3篇)
部编版语文三年级上册读不完的大书教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册读不完的大书教案与反思第【1】篇〗教学目标1.通过自主合作的学习方式认识“麻、旋”等9个生字；在教师的引导下，通过自主观察字形、分析字体结构，会写“读、册”等10个生字。
2.通过朗读课文，感受大自然的乐趣，明白大自然中有无穷的奥秘和极大的学问，是一本读不完的大书，体会作者语言的生动。
3.学习“我”善于观察的好习惯，仿照课文写一写自己在大自然这本“读不完的大书”中“读”到的内容。
02教学过程一、聊“读书”，学“大书”1.出示书籍封面。
围绕“读书”展开交流：同学们，你们爱读书吗？这些书读过吗哪本书让你觉得很有趣2.简介朱维之。
朱爷爷是一位爱读书的老爷爷，更是一位学贯中西的著名学者。
他一生从教六十余年，桃李满园，精通英语、日语、俄语等多国语言，著作等身，在我国教育界、学术界都享有崇高的声誉。
3.导入新课学习：今天我们要学习的课文，就是他向大家推荐“一部永远读不完的大书”。
这是一本什么样的书呢就让我们一起来学习这篇课文吧。
4.板书课题。
从字体结构入手，范写、教学“读”的书写：强调右半边“头”字中的横画要从言字旁的空白处起笔，最后两笔撇和点要写舒展。
二、听“大书”，读“大书”1.出示听读要求，教师范读课文。
要求：(1)圈画生字、不懂的生词。
(2)思考：这部“读不完的大书”是什么2.组织交流回答问题：这部“书”是什么？（大自然）3.出示自读要求，组织学生自读课文。
（1）读准字音，读通句子。
（2）用学过的方法试着理解生词。
（3）思考：朱爷爷为什么称大自然“是一部永远读不完的大书”4.检查生字词的自学情况。
(1）认读生字词。
出示词语：不仅麻雀盘旋敬佩姿态春笋几寸一副秋高气爽指名认读词语，交流认读时需要注意的地方。
重点教学：①“寸”。
出示“寸”字的演化过程图，解读并演示：一寸”的距离大约就是从手掌根至脉门的长度。
摸一摸脉门，能感觉到脉搏的跳动。
2023年部编版语文三年级上册读不完的大书优秀教案(推荐3篇)
部编版语文三年级上册读不完的大书优秀教案（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册读不完的大书优秀教案第【1】篇〗教材分析本篇课文语言生动有趣。
尤其是描写动物活动的句子。
运用了许多精当妥帖的四字词语。
如“叽叽喳喳”“蹦蹦跳跳”“高空盘旋”“展翅滑翔”“猛扑而下”等词语写出了小动物们活动时生动有趣的样子。
但是如果课堂中纯粹解释词语的意思并不能带给学生丰富的情感体验。
所以在教学中，搭建支架。
采用创设情景、观看视频、联系生活实际、想象画面等多种方式让学生在反复朗读中体会小动物的好玩，感受句子的生动有趣。
其次，每种小动物都带给了人们不同的感觉。
在不同的感受中，激发了学生对大自然这本书的热爱之情以及探索大自然无限乐趣的好奇之心。
02教学目标1.通过课堂学习、形近字比较能正确认读“笋、副、旋”3个字，积累“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳……”四字词语。
2.通过朗读课文，找出读不完的大书指的是大自然，里面有世界万物。
3.通过品读描写动物的句子，进行多种方式的朗读。
借助、音频视频资料、想象画面、联系生活经验理解“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳”等词语，从声音、动作的具体描写、当作人来写、富有节奏感等不同方面感受用词的丰富有趣，从而体会生动的语言。
4.通过方法的指导，找出觉得生动有趣的语言，感受大自然的无穷乐趣，培养热爱大自然的情感。
03教学过程板块一：直接导入，质疑激趣1.直接导入课题，说说读了课题有什么疑问。
2.带着问题初读全文。
板块二：初读感知，走进大自然之书1. 检查反馈，读准词语。
易读错词：竹笋棕榈倒影倒映一副，比较副与幅难读词语：高空盘旋展翅滑翔猛扑而下雄健勇猛井然有序两军对垒勇敢忠贞叽叽喳喳蹦蹦跳跳找出读不完的大书是什么？（大自然）学习6自然段。
2. 学习第1自然段，读读大自然里有什么？读短语（高远的天空、广阔的大地……）总结，这就是（世界万物）3. 默读2--5自然段，梳理文章脉络，找出文章具体描写的动物和植物。
完成课堂作业本第4题。
2023年部编版语文三年级上册读不完的大书教案与反思(精推3篇)
部编版语文三年级上册读不完的大书教案与反思（精推３篇）〖部编版语文三年级上册读不完的大书教案与反思第【1】篇〗【课前解析】《读不完的大书》这篇课文以儿童的视角描写了野外与自家房前屋后的自然环境，并且融入了丰富的想象，展现出一幅幅生动有趣的大自然画面。
学习这篇课文，学生可以借助课文优美的句子走进大自然，体会作者对大自然的喜爱之情。
本课重点是借助第二题的学习，了解课文的主要内容，并且通过朗读、想象画面、联系生活等方式，感受课文中生动的语言并积累摘抄，结合课后第三题写一写从这篇课文中读到了什么。
关注文本：本文以“读不完的大书”为题，既能激发起读者的阅读期待来，又提示读者只要用心“读”就能感受大自然带来的乐趣。
课文描写的事物较多，但层次清晰。
第1自然段简单介绍了“我”在大自然中寻找的“好玩的东西”，引出来全文。
第2-5自然段重点描写了各种好玩的东西，如小麻雀、老鹰、蚂蚁及各种花草树木，从不同角度展现了大自然的乐趣。
结尾第6自然段总结全文呼应课题，赞美了大自然中的无尽乐趣。
课文中有许多优美的句子，在教学中，让学生在朗读想象中走进大自然，体会作者对大自然的热爱之情。
关注生字：本课需要书写的生字10个，可以根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律，从字形结构入手，先引导学生自己观察，教师再有的放矢重点指导，提高写字教学效率。
会认9个生字，可以根据已学的识字方法自主识记生字。
关注生动的语言：本文语言生动优美，值得体会和积累。
一是表达方式变化多样，突出了大自然带给人的乐趣。
如第2自然段写小麻雀、老鹰和蚂蚁的语句，先写动物的样子，再写给人留下的印象；第5自然段写竹子、棕榈的句子，运用了了拟人的修辞手法，赋予事物人的感情。
二是使用了许多精彩绝伦的四字词语，如“浮云飞鸟”“展翅滑翔”“雄健勇猛”“井然有序”，既突出事物的特点，又让语言具有节奏感。
三是“暑寒荣枯，有着不同的趣味”“另一种境界”等语句蕴含着无限张力，带给读者广阔的想象空间。
2023年部编版语文三年级上册读不完的大书教案与反思(推荐3篇)
部编版语文三年级上册读不完的大书教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册读不完的大书教案与反思第【1】篇〗教学目标：1.创设情境识字，学习随文理解词语的方法。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对大自然的喜爱与赞美之情。
3.了解课文描写了大自然中哪些“好玩的东西”，体会生动的语言，并联系生活实际，明白大自然是一本读不完的大书，培养学生探索自然奥秘的兴趣。
教学重难点：1.通过多种方式理解课文，感悟文中内容，体会生动的语言，并激发对大自然的喜爱之情。
2.有感情的朗读课文，感受自然之美，以及所带来的乐趣。
明白大自然是一本读不完的大书。
课前准备：课件教学过程：一、课前谈话，导入新课同学们，你们都读过那些课外书？今天老师想与同学们一起来读一本很特别的书，生读题。
二、初读课文，寻找方法1.那么这里这本读不完的大书指的是什么呢？（根据学生的回答，老师板书大自然）课文中哪一个自然段直接告诉我们这一答案呢？（生读第六节）。
2.我们在阅读课文，找一些重要信息的时候，一般不看头，就看尾，这位同学是在课文的结尾找到的，那么课文里还有哪个自然段告诉我们这本读不完的大书是指大自然的意思呢？（生读第1节）出示第一节。
3.我们在读书的时候啊，就要做到眼到，这样才能发现更多的信息，同样阅读大自然这本书也需要用到眼睛，那么这里的哪个词也表示了这个意思呢？（老师板书寻找，生读）4.同学们，你们经常去大自然中观察，寻找好玩的东西吗？老师也曾在大自然中找到一些趣事，来与同学们分享一下，（出示儿时趣事）这里的趣事你玩过哪些？（生交流）让我们通过朗读来感受大自然带给我们的乐趣。
（生齐读）5.我们在读书的时候啊，不仅要做到眼到，还要做到心到，阅读大自然这本书也是这样。
这里的哪两个词也表示了这个意思呢？（老师板书沉思与遐想）你们找到了吗？生读。
这里的沉思是认真的思考，那么这里的遐想是什么样的想呢？（生交流）这里的遐想就是自由自在的想，无拘无束的想，想怎么想就怎么想。
2023年部编版语文三年级上册读不完的大书教学反思(推荐2篇)
部编版语文三年级上册读不完的大书教学反思（推荐２篇）〖部编版语文三年级上册读不完的大书教学反思第【1】篇〗【教学反思】本课教学特别关注了语文要素的落实，本单元的语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”，教学中，在学生们找出课文描写了大自然中哪些“好玩的东西”后，继续引导学生关注文中生动的语言，并通过朗读、想象、交流等多种方式，体会语言的生动，丰富学生的语言积累。
体会生动的语言，“读”是最有效的方法。
通过男女合作读、齐读、重复读等多种形式，引导学生感受文中生动的语言，读出文字所表现的画面，读出感受，有效地落实单元语文要素。
学完这一课之后，引导学生回顾课文“总—分—总”的篇章结构和构段方式。
让学生学以致用，写一写自己在大自然中感受到的乐趣，让学生学会从输入到输出，从而提升语言文字的运用能力。
由于课堂时间有限，朗读指导不充分。
品味了生动的语句之后还需要反复地朗读才能加深对课文的理解。
在以后的课堂中要注意留多一点时间给孩子们朗读。
〖部编版语文三年级上册读不完的大书教学反思第【2】篇〗优化作业设计提高课堂效率第七单元的语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”。
习作要求是“留心生活，把自己的想法记录下来”。
课文以儿童的视角描写了乡村中缤纷多彩的事物,并融人丰富的想象，展现了一幅幅生动有趣的大自然的图画。
教学时，帮助学生梳理课文主要描写的事物,初步把握课文内容。
接着，通过大胆想象、有感情明读等方式，从描写事物的语句中感受大自然的乐趣和语言的生动。
然后，引守学生联系生活经验想开去，理解“读不完的大书”的含义；引导学生简单地写一句自己感受到的大自然的乐趣，并和同学交流。
在初读课文后我以《课堂作业本》第4题为教学支架进行教学。
先找到第6自然段，知道“大书”就是“大自然”，再找到第一自然段，知道内容就是“世界万物”。
接着从第2自然段中找出主要描写了“麻雀、老鹰、蚂蚁”这些动物，从3-5自然段中找出主要描写“花、草、果树、竹子、棕榈”等植物。
2023年部编版语文三年级上册读不完的大书教案与反思(优选3篇)
部编版语文三年级上册读不完的大书教案与反思（优选３篇）〖部编版语文三年级上册读不完的大书教案与反思第【1】篇〗教学目标：1.创设情境识字，学习随文理解词语的方法。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对大自然的喜爱与赞美之情。
3.感受大自然的乐趣，明白大自然中有无穷的奥秘和极大的学问，是一本读不完的大书，体会作者语言的生动。
教学重点：通过多种方式理解课文，感悟文中内容，体会生动的语言，并激发对大自然的喜爱之情。
教学难点：感受自然之美，以及所带来的乐趣，明白大自然是一本读不完的大书。
教学准备：课件教学过程：一、开门见山，引入新课1.同学们，今天我们继续来学习《读不完的大书》。
通过昨天的预习，我们已经知道，“读不完的大书”指的就是——大自然（板书）。
2.第一次看到这篇课文，我就觉得好亲切，觉得作者朱维之写的就和我小时候的农村生活一模一样。
“我五六岁时，……”（背诵第一自然段，课件出示）(ppt2)二、初读课文，检查四字词语。
1.想不想像老师这样美美地读一读课文？请大家自由朗读，读得通顺流利。
你读了这篇课文，发现作者在用词方面有什么特点？（四字词语多）老师把这些四字词语请了出来，你看——(ppt3)2.刚才我听到xxx读“浮云飞鸟”这个词语，读得特别有感觉，我们（1）请你来读一读。
你觉得她读得怎么样？好在哪里？这就叫做“有画面感”，读出了词语的味道。
（2）你们想来试试吗？浮云飞鸟虾蟹游鱼走兽昆虫花草树木高空盘旋展翅滑翔猛扑而下两军对垒雄健勇猛井然有序勇敢忠贞超凡脱俗（3）刚才我听到同学们读得很精神，这样吧，我们男女生比赛读，男生读第一个，女生读第二个。
3.下面我们把这些词语放进课文中，看看你们还能读好吗。
三、品读第一自然段1.过渡：谁来读读第一自然段(ppt4)。
哎呀，读得真流利，读得让我感觉自己也好像跟随作者，去大自然中去寻找到了好多好玩的东西。
在这个自然段里，他找到了哪些好玩的东西呢？（板贴：浮云飞鸟虾蟹游鱼走兽昆虫花草树木）（1）这四个词，作者把它们进行了分类。
22读不完的大书教学反思（2篇）【三上部编语文】
22读不完的大书教学反思（2篇）【三上部编语文】人教部编版语文三年级上册教学反思（2篇）《读不完的大书》教学反思《读不完的大书》这篇文章是部编版小学语文第五册第七单元中的一篇精读课文。
课文体现了大自然的奥秘和乐趣，从而培养学生的观察能力，激发学生热爱大自然的情感，探究大自然的奥秘。
课文的重点是“联系上下文理解重点句子的意思，感受本文语言的生动、有趣；理解作者为什么把大自然称为一本读不完的大书。
”一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1.初读课文掌握大致内容，其次再读课文，理清课文教学结构，最后朗读课文完美结束。
2.利用多媒体吸引同学们对大自然的兴趣，使之让他们对课文内容感兴趣，老师放手让学生自读自悟。
3.抓住了含义深刻的句子，研词析句，领悟语意。
二、成功之处这节课的成功之处是从初读课文，了解注意内容，到精读课文，感悟课文所表达的“情”，都在引导学生自读自学，小组合作，以汇报交流的形式参与学习实践活动，效果不错。
三、不足之处由于担心教学内容没法按时完成，有些锻炼学生动口、动脑的能力的活动，完成得不够到位。
四、改进措施1.教学中，在整体把握文章内容后，应重点引导学生带着问题自由朗读后，谈感受，再把感受读出来，感情朗读就自然而然形成了。
2.要引导学生反复品味想象，然后再学会领悟语言，细细品味语言，生发感情，让学生入情入境，走进作者内心世界，与作者、与文本产生共鸣。
《读不完的大书》教学反思1.品读语言，感受生动。
本单元的阅读要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”，本课教学环节的设计与实施向着这个核心目标出发、着力、落脚。
在了解课文描写了大自然中哪些“好玩的东西”后，引导学生关注文中生动的语言，通过朗读、想象、体会、交流等方式，感受语言的生动形象，丰富学生的语言积累，获得对语言文字美的体验。
感受生动的语言，最有效的方法是“读”。
通过配乐朗读、合作读、接读等多种形式，引导学生有层次地朗读文中生动的语言，读出意思，读出画面，读出感受，体现读与想象、思维训练的紧密结合，有效地落实单元训练重点，突破了教学难点。
部编版22.读不完的大书 教学设计教案 三年级语文上册(带板书设计、教学反思)2
22、读不完的大书教学设计教学目标：1.认识“仅、麻”等8个生字,会写“读、昆”等10个字,会写“遐想、愉悦”等12个词语。
2.有感情地朗读课文,感受大自然的乐趣。
3.初步感受大自然的乐趣。
4.了解课文描写了大自然中哪些“好玩的东西”，体会生动的语言。
教学重点：1.找出课文中描写大自然好玩的内容,能体会生动的语言。
2.说说在大自然这本“读不完的大书”中,自己读到了什么,写下来。
教学难点：1.联系生活经历，感悟文中内容，体会大自然的神奇。
2.理解课文最后一个自然段，学习课文中的语言描写和写法。
教学准备：1．布置学生收集有关的谜语。
2．教师准备多媒体课件。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入新课,激发兴趣。
1.同学们,老师想考考你们有关大自然的知识。
2.出示有关大自然中花草树木、飞鸟虫鱼的谜语,让学生猜。
如:有头没有颈,身上冷冰冰,有翅不能飞,无脚也能行。
(鱼)团结劳动是模范,全家住在格子间,常到花丛去上班,造出产品比糖甜。
(蜜蜂)身穿花棉袄,唱歌呱呱叫,田里捉害虫,丰收立功劳。
(青蛙)……多媒体展示谜底图片。
3.同学们猜得真不错,大自然蕴含着丰富的知识,有无穷的奥秘和无尽的乐趣。
有人说它是“一本看不完的大画册”,是“一部永远读不完的大书”。
让我们读读课文,去看看这部“读不完的大书”中更多好玩的东西。
(板书课题)二、初读课文,扫清字词障碍。
1.自由朗读,明确要求。
(1)把课文读通顺、读流畅,有感情地读。
(2)批画圈点,圈出生字、新词,在不懂的地方做上记号。
2.指导字音、字形和词语。
字音:盘旋(xuán)竹笋(sǔn)一副(fù)“爽”是后鼻音字形:温柔(“柔”上部是“矛”)词语:重点理解井然有序、千姿百态、超凡脱俗、奥秘等词语的意思。
3.找出课文中写得生动优美的词语和短语,并抄写在积累本上。
盘旋展翅滑翔猛扑浮云飞鸟走兽昆虫花草树木虾蟹游鱼叽叽喳喳蹦蹦跳跳高远的天空广阔的大地温柔的细语沙沙的竹叶声三、再读课文,整体感知。
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人教部编版语文三年级上册教学反思（2篇）
《读不完的大书》教学反思
《读不完的大书》这篇文章是部编版小学语文第五册第七单元中的一篇精读课文。
课文体现了大自然的奥秘和乐趣，从而培养学生的观察能力，激发学生热爱大自然的情感，探究大自然的奥秘。
课文的重点是“联系上下文理解重点句子的意思，感受本文语言的生动、有趣；理解作者为什么把大自然称为一本读不完的大书。
”
一、教学效果
本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：
1.初读课文掌握大致内容，其次再读课文，理清课文教学结构，最后朗读课文完美结束。
2.利用多媒体吸引同学们对大自然的兴趣，使之让他们对课文内容感兴趣，老师放手让学生自读自悟。
3.抓住了含义深刻的句子，研词析句，领悟语意。
二、成功之处
这节课的成功之处是从初读课文，了解注意内容，到精读课文，感悟课文所表达的“情”，都在引导学生自读自学，小组合作，以汇报交流的形式参与学习实践活动，效果不错。
三、不足之处
由于担心教学内容没法按时完成，有些锻炼学生动口、动脑的能力的活动，完成得不够到位。
四、改进措施
1.教学中，在整体把握文章内容后，应重点引导学生带着问题自由朗读后，谈感受，再把感受读出来，感情朗读就自然而然形成了。
2.要引导学生反复品味想象，然后再学会领悟语言，细细品味语言，生发感情，让学生入情入境，走进作者内心世界，与作者、与文本产生共鸣。
《读不完的大书》教学反思
1.品读语言，感受生动。
本单元的阅读要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”，本课教学环节的设计与实施向着这个核心目标出发、着力、落脚。
在了解课文描写了大自然中哪些“好玩的东西”后，引导学生关注文中生动的语言，通过朗读、想象、体会、交流等方式，感受语言的生动形象，丰富学生的语言积累，获得对语言文字美的体验。
感受生动的语言，最有效的方法是“读”。
通过配乐朗读、合作读、接读等多种形式，引导学生有层次地朗读文中生动的语言，读出意思，读出画面，读出感受，体现读与想象、思维训练的紧密结合，有效地落实单元训练重点，突破了教学难点。
课文生动的语言、传神的描写在多读、美读中根植于学生心田。
2.建构方法，形成能力。
“语文教材无非是个例子”，教师应凭着这个例子使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。
本节课，教师将“教方法”作为暗线贯穿教学的始终，引导学生得意、得言、得法。
（1）阅读方法。
对本课内容的理解，强调借助关键语句把握课文主要内容，引领学生在方法的实践运用中自我构建新的认知经验，以此促进学生阅读能力的螺旋式上升。
（2）写作方法。
引导学生自主感悟课文“总—分—总”的篇章结构以及先总后分的构段方式。
在此基础上，让学生写一写自己在大自然中读到的奥秘和感受到的乐趣，让学生经历阅读输入到表达输出的学习运用过程，从而获得自己的言语经验，提升语言文字的运用能力。
（3）观察方法。
在课文结尾部分，我引导学生回读课文，思考：作者是怎么发现这部读不完的大书的？你是从哪儿知道的？提取关键词“寻找、沉思、遐想”，旨在告诉学生用观察、思考的方法来读大自然这部“大书”。