从写古诗词入手训练学生的写作基本功

就虚实动静结合，大大拓展 了诗的意境 。学生们一方面可以
学习这些手法 ，一方面也可 以借鉴 到 自己的文章 中来。现当 代的许多作家在写作时运用 自如的那些高超技法大多不是他 们 的独创 ，而是汲取 了古代诗词精华而成。 各种能力 的培养 均蕴含在 写古诗词这个活动 的载体 当 中。教师指导学生写作古诗词应做到：第一在充分学习古诗 词 的基础上进行 ，由感性到理性；第二 由易到难 ，指导学生 熟悉五言绝句的写作要求 ，指导其 以一定的主题来写。 般 来说 ，学生对此颇感兴趣 ，注意激发并保持这种兴趣：第三
知谢
（ 张琴
安徽师范大学文 学院 ）
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教的写 作基 本 功
◎张 琴
于学生心灵的滋润，有了这种滋润 ，他们的写作水平会有大 的提高，这也是朱永新教授 为什么在他 的 “ 新教育实验 ”中 大力提倡读古诗的原因所在 。其三 ，古人写诗很讲 究意境的 创设 ，如中国画 “白描”的技法，稍加 点染即成 一境 ，简单 几笔见其精神 。苏轼在 《 惠崇 （ 春江晚景）》中用 “ 桃花三 两枝”、 “ 萎蒿满地”、 “ 芦芽短 ”简洁地勾勒 出早春季节
用奇特而 新颖的喻体 “ 白银盘”、 “ 青螺 ”，写尽 了洞庭 山
水风光；再观李 白的 “ 白发三千丈 ，缘愁似个长 ”，用让人 惊讶 的夸张写 出诗人无边 的愁绪和无 以排解 的郁 闷心情。学 生的写作需要丰富的想象力，而许多学生恰恰缺乏想象力， 在学习古诗词 、学写古诗词的过程 中，学生的想象能力会得 到 良好的训练 。其五 ，古诗词中古人运用各种修辞和写作手 法 ，做到虚实相生、动静结合，不仅具有画面 的意境美，更 能激 发读者无 限的想象力 ，完善 了整首 诗的 内容 和形象塑 造 。杜甫 《 春夜喜雨》中 “ 晓看红湿处 ，花重锦官城”一句
蕴含的无限生机。可见诗人将细致 的观察和对早春 的感受写
进 字 里 行 间 ，就 如 同 “ 街 小 雨润 如 酥 ，草 色遥 看 近 却 无 ” 天
一
样 ，没有非凡的生活感受力，是不能成此佳句 的。学习古
诗词 可 以训练 学生对周 围事物 的观察力 和对生 活的感受 能 力 。这对 于学习写作 的同学们而言是不可或缺 的。其四，浩 瀚的古诗词展示了古人无穷无尽令人拍案的想象力 。唐朝诗 人刘 禹锡在 《 望洞庭 》诗 中有 “ 白银盘里一青螺 ”的佳句，
提倡师生合作 ，生生合作 写诗词，在不断的平仄压韵的韵脚
变化 中炼字 、炼句、炼意 ，达到磨练写作基本功 的 目的；第 四多鼓励、多表扬，以此作为润滑剂 ；第五因材施教 ，学生 可以根据 自己的能力选择可 以驾驭 的体裁。有悟性 的学生可 以尝试写篇幅长 的诗词。
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