部编版七年级上册语文第13课《植树的牧羊人》课文原文及教案

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【导语】《植树的牧⽺⼈》,⼜名《种树的男⼈》,是法国作家让·乔诺1953年写的⼀篇⼩说,讲的是⼀个离群索居的牧⽺⼈,通过近半个世纪坚持不懈地植树,把⼟丘变成了绿洲,证实了孤独者能够找到幸福。

准备了以下内容,供⼤家参考!
课⽂
才不过⼋年的时光,整个⾼地便焕然⼀新,散发出健康富裕的光芒。

假如你想了解谁是真正品⾏出众的⼈,恐怕得花好⼏年观察:看看他的⾏为是否⽆私;动机是否慷慨;同时他还必须在⼤地上留下明显的印记。

我很幸运地认识⼀位“种树的男⼈”,他正好符合以上所说的条件。

⼤约四⼗年前,我长途跋涉来到阿尔卑斯⼭下的普洛旺斯⾼原。

当时这个⾼原⼀⽚黄⼟,光秃秃的,⼀棵树也没有。

我⾛了三天,来到⼀个破落村庄的废墟附近。

这个村庄的房⼦早已在风吹⾬淋之下,失去了它们的屋顶。

⼀座尖塔倾圮的教堂,显⽰这⾥曾经有⼈居住,但是现在却毫⽆⽣命的迹象。

由于我的⽔在两天前就喝光了,所以急需找到饮⽤⽔。

我原本以为村⼦⾥应该有⽔井,找到它时才发现,它早已⼲涸。

其实,我对这⼀带相当熟悉。

⾼地上稀疏地错落着四五个村庄,其中⼤部分居民因为忍受不了⼲旱的⽓候搬⾛了,剩下⼏家烧炭⼯⼈,⽣活⼗分艰⾟。

我继续向前⾛,⼼想:要找到⽔,恐怕是没指望了。

就在我爬上⼀个⼭坡时,忽然看见远处⼭⾕似乎有⼈影,我朝那⼈⼤声叫道:“给我⼀点⼉⽔好吗?”
那是⼀个牧⽺⼈,在⽯屋前还有⼀群绵⽺。

牧⽺⼈默默地从井⾥汲⽔给我,⽔质清洌可⼝。

他很少说话,但可以感觉得出是⼀个充满⾃信、意志果断的⼈,因为他在这个荒凉的⾼地砌起⼀栋⽯头房⼦。

这栋房⼦到处都有他建造的痕迹,也有他抵达⾼地后修复废墟的⾎汗。

屋顶很牢,风吹过屋顶的⽡⽚,发出仿佛海啸冲到岸边的声⾳。

尽管⽣活并不富裕,但牧⽺⼈的外表却很整洁。

他的胡⼦刮得⼲⼲净净,⾐服也⼀针⼀线地仔细缝过,看不出任何补丁。

牧⽺⼈带着我进房间,倒了⼀碗汤给我。

我递上烟草袋,他说他不抽烟。

不⼀会⼉,他拿出⼀个⼩袋⼦,倒出⼀堆橡实,然后⼀颗⼀颗仔细地拣着。

我好奇地问:“你在做什么?”牧⽺⼈回答:“我要选⼀百颗种⼦,明天种。


牧⽺⼈名叫艾⼒泽·布⾮,今年五⼗五岁。

他以前在平地有⼀个农庄,可是当他的妻⼦和独⽣⼦去世后,他决定搬到⾼地。

艾⼒泽·布⾮在这⽚荒⼭野地已播种了三年,⼤概埋下⼗万颗种⼦。

不过其中只有两万颗发了芽,长成树苗;⽽在这两万棵树苗之中,⼜只有⼀半能逃过⼲旱的⽓候和野⿏的啃⾷,存活下来。

“为什么要⾟⾟苦苦地种树呢?”我问。

他说,这块⾼原因为没有树,正⾛向死亡。

反正他没事业的压⼒,正好可以担负起拯救⼤地的任务。

第⼆天清早,我请求他让我在这⾥再住⼀个晚上,他态度安详地说好。

其实再待⼀天并⾮必要,我只是受了好奇⼼的驱使,想要更了解他⼀点⼉。

他打开⽺栏,放⽺吃草,并且把昨夜精挑细选的橡实,连同袋⼦,浸到⼀桶⽔中,背着那桶⽔离开屋⼦。

我发现他带了⼀根铁棒,⼤概像拇指那么粗,⼀⽶半长。

我们先把⽺群赶到河⾕去吃草,然后再⼀同爬上⼭坡。

爬上⼭脊后,牧⽺⼈拿起铁棒向下扎了⼀个洞,放⼊⼀颗橡实,再覆盖上泥⼟。

他⼀颗⼀颗耐⼼地种下橡实。

我好奇地问:“这个⼭坡是你的吗?”
他摇摇头:“不是。


“那么你晓得这是谁的⼟地吗?”
“不晓得,可能是公有地吧!不过管它是公有地,还是私有地,跟我种树有什么关系?”
接着他表⽰:假如上天再给他三⼗年时间,他所种的树,数量⼀定⾮常惊⼈。

除了橡树之外,他还研究繁殖⼭⽑榉。

在他
的房⼦附近有⼀个苗圃,四周⽤铁丝篱保护着,不让⽺群靠近。

他也打算在⼭⾕种桦树。

总之,他希望通过⾃⼰的努⼒,能让光秃秃的⾼地长满树⽊。

第三天,我们分⼿了。

那次相遇之后的第⼆年,爆发了第⼀次世界⼤战。

五年的军旅⽣涯使我忘记了“种树的男⼈”这回事。

⼤战结束后,我再度踏上那条通往光秃⾼原的道路。

景象⼤致如昔,只是在没有⼈烟的村庄尽头,有股灰蒙蒙的雾⽓,仿佛为⼭头铺上了⼀层⽑毡。

我想起那个种树的男⼈。

在五年的战乱⾥,我亲眼看见许多⼈在战场倒下,⼀个五⼗多岁的⽼⼈怎么⽣活?
然⽽事实上艾尔则阿·布⾮耶不但活着,⾝体甚⾄⽐以前更健朗了。

他现在只养四只⽺,却多了⼀百个蜂巢。

他不再放⽺,因为⽺群会啃掉他种的树苗。

同时他还表⽰:战争对他⼀点⼉影响都没有,这段时间他⼼⽆旁骛地⼀直在种树。

1910年种的橡树现在已经⼗岁,长得⽐我们都⾼,看起来壮观极了。

我实在说不出话,⽽他也沉默不语。

我们⼀整天都在他的森林中⾛着。

这⽚森林全长⼗⼀公⾥,最宽的地⽅有三公⾥。

别忘了,它是从这个男⼈的双⼿及⼼灵中创造出来的,没有任何外界技术的⽀援。

⽽且在战争的五年中,他彻底执⾏着他的计划,那些⼭⽑榉已经和我的双肩齐⾼,⼀直延伸到双⽬所及的远处。

然后他带我去看五年前种的桦树丛,那时我正参加法国东北部的凡尔登战役。

他把桦树苗全种到他认为地表湿润的⼭⾕,结果证实他的猜测正确,这些桦树像少⼥般亭亭⽟⽴,蔚然成林。

创造有如⼀种连锁效应。

艾尔则阿·布⾮耶以最单纯的想法,按部就班地执⾏计划,⼼⾥并没有任何负担。

可是当我们回头往村庄⾛时,途中⼀条原本⼲涸已久的河床,现在居然⽔流淙淙。

这是连锁效应中,最令⼈印象深刻的⼀幕。

那条⼲涸的河床,很久很久以前曾经是⼀条溪流,⽽我以前⾛过的那些荒凉的⼩村庄,则是古罗马⼈留下的遗迹。

考古学家曾经在村⼦⾥挖出许多鱼钩。

只是到了20世纪,河⽔⼲涸,⼈们必须挖⽔井才能得到⼀点⼉⽔。

当⽔回到⼤地,柳树、牡丹草、野花等⼀⼀复现。

这些⾃然的变化在不知不觉中进⾏着。

猎⼈们回到⾼地,开始猎野兔或野猪,他们或许看到了从地上冒出的树苗,但没有⼈想到那是布⾮耶的杰作;更不曾有⼈想像过光凭⼀个⼈的毅⼒和爱⼼,能让⼤⾃然有所改变。

1935年,布⾮耶已经七⼗七岁。

忽然有⼀天,官⽅派了⼀些⼈来巡察这个由布⾮耶创造的森林。

他们异⼝同声地宣称这是⼀⽚“天然林”,同时决定对这⽚天然林采取⼀点必要的措施,把林地列⼊省的保护区,不准制炭者砍伐。

这些官员中有⼀位是我的朋友,我跟他提起布⾮耶,他⼤吃⼀惊,并且表⽰很想见见这位奇⼈。

那天布⾮耶正在距离官员巡察林地的⼗公⾥之外,努⼒种树。

我带了鸡蛋当礼物,三⼈在树下共进午餐。

从我们刚才⾛过长满树⽊的⼭坡,实在很难回想在1913年,这⾥还是⼨草不⽣的⼲旱⼤地。

或许正因为布⾮耶拥有⽆私的⼼灵,加上住在有益健康的⼭林,过着俭朴的⽣活,上帝才赐予他如此强健的体魄。

以他种树的速度,实在⽆法估算他还能种多少亩的⼭林!
临⾛前,我的朋友留下⼏项种树的建议。

他在回去的路上告诉我:“布⾮耶显然懂的⽐我多。

”⾛了⼀个⼩时,他⼜补上⼀句,“他⽐⼤家都懂种树的道理,他已悟出幸福之道。


实在要感谢这位林务官,森林不但得以保全,也确保了这位种树男⼈的幸福。

因为林务官派了三位巡⼭员。

惟⼀会威胁森林的事,发⽣在第⼆次世界⼤战期间。

那时候有些车的引擎是靠烧⽊材⾏驶的,所以⼈们开始砍伐橡树林。

幸好这块⾼地离铁路太远,运输不便,伐⽊商⼈才没有打这⾥的主意。

布⾮耶根本不晓得这回事。

他不理会1939年的世界⼤战,如同不理会1914年的世界⼤战。

我最后⼀次看到布⾮耶,是在1945年的6⽉。

那时他已是⼋⼗七岁的⽼⼈。

当我坐车进⼊⾼地时,我简直不敢相信⾃⼰的眼睛。

河⽔汩汩地流⼊池塘,池塘边还种了⼀棵菩提树。

原先的废墟修复成崭新的房舍,周围的菜圃与花园,井然混栽着各式各样的⽩菜、玫瑰、⾲葱、⾦鱼草和秋牡丹。

虽然刚受过战争的洗礼,但⼤地已有复苏的迹象。

⼭坡上铺着⼀块⼀块的⼩麦⽥和*麦⽥;狭长的⼭⾕下,草地开始吐绿。

才不过⼋年的时光,整个⾼地便焕然⼀新,散发出健康富裕的光芒。

这⼀切都得归功于艾尔则阿·布⾮耶。

这个男⼈告诉我们,只靠⾝体⼒⾏和蕴藏的品德,便能将荒地变成沃⼟。

艾尔则阿·布⾮耶,1947年逝世于法国巴农的安养院。

教案
学情分析:七年级上学期,学⽣刚刚过渡到初中,基础较为薄弱,但思维活跃,对新事物充满好奇,充满兴趣。

教师应循循善诱,步步引导,让学⽣学会⾃⼰阅读品读⽂本,交流互动。

教学⽬标:
1.了解课⽂主要内容,体会作者对牧⽺⼈的情感。

2.通过品读⽂章词句,了解牧⽺⼈的形象,感受⼈物精神和⼈格魅⼒。

3.结合⽣活,感悟牧⽺⼈创造奇迹的意义。

教学重点:品读重点词句,了解牧⽺⼈的形象,感受⼈物精神和⼈格魅⼒。

教学难点:结合⽣活,感悟牧⽺⼈创造奇迹的意义
教学过程:
⼀、导⼊。

看图⽚,对话导⼊
⼆、默读课⽂,探寻奇迹
⽤圈点勾画的⽅法找出牧⽺⼈⽣活的这⽚⼟地出现了怎样的奇迹。

明确:原先,这⾥是⼀个⽆边⽆际的荒野。

然后,这⾥像⼀块铺在⾼原上的“地毯”。

后来,这⾥是⼀⽚⽣机勃勃的沃⼟。

三、跳读课⽂,⾛进奇迹创造者
1.再次默读课⽂,说说,奇迹创造者是怎样⼀步步把荒漠变成绿洲的。

例句:(1)他停了下来,⽤铁棍在地上戳了⼀个坑。

然后,他轻轻地往坑⾥放⼀颗橡⼦,在仔细盖上泥⼟。

(2)他已经种下了⼗万颗橡⼦。

在这⼗万颗橡⼦中,有两万棵发了芽。

⽽这两万棵树苗,有将近⼀半,可能会被动物咬坏,或是因为其他原因死掉。

(3)他说,这块地⽅缺少树;没有树,就不会有⽣命。

他决定,既然没有重要的事情做,就动⼿种树吧。

总结:他是有信念、执着坚持、慷慨⽆私、热爱⾃然、热爱⽣命的⼈
2.圈点勾画出“我”对牧⽺⼈评价的句⼦,体会“我”对他的情感。

四、寻找⾝边的“奇迹”创造者
根据【链接】说说你的看法,并分享给你的⼩组。

五、⼩结:
愿我们都能做这样的牧⽺⼈,种植希望、播下幸福,成为“奇迹”的创造者。

六、作业布置:
写⼀写,你知道的“奇迹”创造者通过外貌、动作、语⾔等描写⽅法,来刻画⼀个你⾝边的牧⽺⼈。

写⼀个不少于300字的⼩⽚段。

七、板书:
荒地 绿洲
(对⽐)
(执着、乐观)⽼⼈
七、教学反思:
本课是⼀篇⼩说,虽然⼩说以⼈物为中⼼,可本⽂语⾔较为简单,可不必⼀个⼀个句⼦分析。

本课以“奇迹”为线贯穿整个教学过程使整个过程较为连贯。

⽂章赏析
法国作家让·乔诺写过⼀篇的⼩说.讲的是⼀个离群索居的牧⽺⼈.通过近半个世纪坚持不懈地植树.证实了“孤独者能够找到幸福.这位牧⽺⼈.不知道1914年的战争.也不知道1939年的战争.他天天和树打交道.和树相依为命.他⽤⼼灵的语⾔和树谈⼼.默默地交流.过的是“淡泊⽣活.他通过亲⾝经历证实了孤独者“找到了过得美满幸福的好办法--爱让⽣活多份阳光.
这位牧⽺⼈⼏⼗年置⾝于荒⽆⼈烟的地域.他每种下⼀棵树.就感到在⼈世间就⼜多了⼀个亲⼈.他的事业是“堪与上帝⽐美的事业.由于充满了改造现实世界的强烈愿望和对树的极度热爱.这位牧⽺⼈在实践中逐渐发现⼈与⼟地.⼈与⾃然相互依存的关系.他深深意识到⼈⽣的价值在于为他⼈.为后⼈造福.幸福不是⼀种状态.⽽是⼀种⼼态.⼈⽣充满忙碌.但⼈们依然可以选择诗意地栖居在⼤地上⽣活繁琐⽽艰⾟.但宁静的⼼灵和满腔热忱会弹奏出精彩的乐章!
爱是⼈⽣之源.⼀个⼈的⼼中倘若没有爱的泉⽔.那也就不会有⼈⽣的绿荫.有了爱.纵然是满眼阴云.遍地荆棘.你都会对这个世界充满⽆限的迷恋和神往.爱造就⼈成为独⼀⽆⼆的动物.物质的贫缺只会导致⼈⽣的艰难.⽽爱的匮缺则会使⼈⽣空虚和灵魂孤独.令⼈⼼痛的是.在这个越来越崇拜物质的年代.⼀些⼈变得急功近利和急于求成.物质左右着他们的⼼灵.其⼼灵世界犹如⼲涸的沙漠.⼼不乏则⾝不累.
有⼈说.像蚂蚁⼀样⼯作.像蝴蝶⼀样⽣活.这样的⼈.其⽣命⼀定是阳光般灿烂炫美.成功学家拿破仑希尔曾经说过:“⼈与⼈之间.只有很⼩的差异.但是这种很⼩的差异可以造成巨⼤的差异.很⼩的差异即积极的⼼态还是消极的⼼态.巨⼤的差异就是成功和失败.爱能使⼈懂得忧伤与痛苦.同时也能使⼈摆脱忧伤与痛苦.令平凡的⽣活充满情趣与意义.英国诗⼈兰德暮年时在⼀⾸诗中写道:“我不和谁争.和谁争我都不屑.我热爱⼤⾃然.其次就是艺术.我双⼿烤着⽣命之⽕取暖.⽕萎了.我也准备⾛了——兰德的这⾸⼩诗表现了⼀个⾛进暮⾊的⽼⼈通达从容.积极乐观的⼈⽣态度和宁静淡泊.铅华洗尽的⼈⽣境界.爱让⽣活多份阳光.种树的牧⽺⼈不也正是如此吗?。

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