数学《九加几》公开课活动评课记录表

2.多引导学生发言，让课堂更加的活跃，便于了解学生是否有掌握课堂知识。
师5：建议：老师在授课的过程当中需要更自然更有效的的传达出自己的观点。
师6：优点：1、老师在课前的准备和和课程的设计够很有层次性，授课的环节设计也很有结构性，例如：在“凑十法”整个知识的获取过程中基本上都是让学生进行观察，学生自己动手演示，老师只是起一个穿针引线的作用。
生：13的？
（2）指导学法：计算的过程过程或是？
3、学生展示
（1）数一数的方法：直接数出多少瓶；先数出盒子里9瓶后面接着数一直数到13瓶；圈一圈；凑十法
4、师生评议，找出最好用的一种方法“凑十法”
（1）师演示凑十法：盒子里先有9瓶牛奶，再放一瓶进去？
（2）为什么把一盒放进去呢？
在教学的过程当中老师的话语过多没有真正的将课堂还给学生整个授课过程知识点的讲解很赶没有细致的去讲解分析以及思考
武汉**小学数学公开课活动记录表
授课时间
2017年11月30日
授课地点
103
授课内容
九加几
授课教师
听课人员
记录人员
授
课
情
况
一、复习旧知
师:“今天，老师想待小朋友去参观运动会，在出发之前让我来先考考你们”
生答
1.复习2,4,5,8的组成
2.10加几的加法。
10-1= 10+2= 10+3=……
师：同学们为什么算的这么快呢？
（预设：十加几等于十几是非常简单的算式）
二、探究新知
1、图片导入，创设情境
师：画面中出现是运动会的场景，这里有一个问题需要大家解决一下。你们能解决吗？
生：能
师：103班的几个同学想要统计一下他们班还有多少瓶牛奶?数了数发现盒子里有9瓶，外面还有4瓶，接下来，请大家帮他计算一下，一共有多少瓶？
（3）生回答：九瓶加一瓶是十瓶。
（4）板书：9+4=13
4可以分成1和3.9+1=10 10+3=13
师小结：凑十法的应用，就是看大数拆小数，凑成十。
三、巩固练习
1、做一做
9+3=12 9+5=14 9+7=16
9+1+2=12 9+1+4=14 9+1+6=16
2.探讨凑十法得在数学中的结构运用
看大数，拆小数，凑成十
2.没有把课堂还给学生，老师讲的过多，部分学生参与度不高。
建议：1.老师传达的信息一定要准确简洁，可以适当进行数学用语的小结，比如“凑十法”可以适当的进行小结。
2.走到学生中间去，给更多学生展示的机会！
师3：优点：上课时语言温柔，板书工整！
建议：在课中应多点学生发言，给学生思考的时间。
师4： 建议：1.课堂上可以多设置一些学生能够参与的游戏，；
四、检测题
1.点学生上台演示小棒和数学圆片来体验凑十的过程。
2.点学生说出自己过程和方法。
3、师生评议，总结规律
（1）数一数
（2）凑十法
六、巩固新知，作业练习
凑十法的练习
9+2= 9+3= 9+0= 9+4= 9+8= 9+9=
教
师
评
课
建
议
师1：优点：课堂的环节设计以及课件的准备都很有条理，授课的知识点和重点也很侧重。
2、努力培养学生的数学情感，让学生学习生活中的数学，做到让数学生活化，使学生从生活开始，在生活中学，到生活中用。同时又能不乏情趣调动学生学习积极性和主动性，以此培养学生学习数学的兴趣。例如：老师在模拟“凑十法”的过程，将学生们常喝的牛奶来演示数学中的应用，很吸引学生。
不足：在教学的过程当中老师的话语过多，没有真正的将课堂还给学生，整个授课过程知识点的讲解很赶，没有细致的去讲解分析以及思考。这样学生有些难以接受，理解也会很模糊。
建议：课件的设计可以更多样化一些，授课的过程中每个环节的过渡需要在精确一些，语言还需更简洁精准。
思考：教师在授课的过程如何更加准确的向学生传达教学知识？
建议：课堂的活跃度需要进一步加强，对整堂课的语言要简洁，课件也要更简单，适当添加适合学生年龄段的数学用语，注重细节，规范演示。
师2：优点：1.教学环节设置合理，层层相扣。
2.板书工整明了，很清晰。
不足：1.教学目标不够明确，在教学内容的重难点层次上体现不足，没有进行适当的总结。