清原满族自治县三小二年级语文上册第三单元6大太阳的锌子教案湘教版
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2、创设情境，巩固生字.
二、精读感悟，指导学生有感情地朗读课文
1、师：昨天，我们初读了课文,学习了课文的第1至第4自然段,还记得吗?回顾内容。今天我们继续学习课文。
2、带着这个问题，默读课文的第5至第7自然段,要边读边想.
（1)教师反馈读书的情况,请学生在小组内与学习伙伴交流：桑恩是怎样通过互联网帮助苏珊的？首先是怎样做的?然后怎样做?最后怎样做呢？
三、指导书写
1、出示四个生字“视、码、厉、址”，指名学生认读，说说你最会记哪个生字。
2、互：提醒学生注意“互”的笔顺规则。
3、学生描写“厉”“址".
板书设计
19网上呼救
芬兰国旗图片美国国旗图片
苏珊互联网桑恩
呼救
“我感到晕眩”“凝视”
“痛，痛得更厉害”商量，照办,盯着
第二课时
教学目标：1.会拼读“巾、谢、敢、啦、艳、勇、祝”7个生字。会写这止匕雎宝些生字。2。能用这些生字口头组词，并且能选择自己喜欢的词语说一句话。3.培养学生自主识字的兴趣。教学重难点：会认会写7个生字.教学具准备：生字卡片，用纸画的7个笑脸。设计理念：从学生的实际出发，创设富有儿童情趣的课堂，根据《新课标》的要求，培养学生的自主合作，探究的精神，鼓励学生创新学习.提高学生的识字能力。教学设计:一、创设悬念,激起学生的好奇心.1。出示7个不同颜色的笑脸。请学生告诉大家,自己喜欢哪个颜色的笑脸。2.教师告诉学生，有几个笑脸后面为我们准备了些知识,请大家猜猜哪个有？是什么知识？3.出示谜底，翻开两个准备好知识的笑脸.(别人帮助了你时，你怎么说?这个图形像本课中的一个什么字？）学生猜出这两个字“谢，巾”。教师相机出示生字卡。4.这两个生字，说一说你在哪里见过这两个字，他们还能组什么词。二、学生自主识字.1.刚才我们翻了两个笑脸,都知道了里面的知识，可是呀,后面几个笑脸老师还没来得及给它们些知识，请我们小朋友帮帮忙.现在请打开书本，看看课后为我们准备的7个生字.有两个我们已经认识了，还剩下五个。请认识这五个字的小朋友把这五个字教给你身边的同学，并且告诉他你是在哪里认识这些字的。比一比谁教会的多。2。检查学生教读生字的情况,及时表扬教得好和学得好的学生.3。请你给你喜欢的笑脸些知识。小组讨论：用一句话分别说说每个字的字形,把说得最好的那句送给你最喜欢的那个笑脸。4.小组派代表说字形，其他同学猜是什么字,教师随即出示相关生字。5。给这些生字口头组词，并选择一个词来说一句话.三、指导书写。1.学生观察田字格里的生字.2.我来提醒你。教师相机指导难写字。3。学生描红，书写.4.把写得好的字放出来展览。《快乐的节日》第二课时教学反思本节课是一节识字课。《新课标》指出:低年级的识字教学主要是教给学生识字方法,培养学生识字兴趣。在本节课中，成功的地方在于:响应《新课标》的要求，创设良好的自主学习氛围，吸引学生主动参与到生字学习中。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”在本节课中，教师利用7
3.大太阳走进小露珠到底是怎么回事?你能说出道理来吗?
露珠里的太阳是天上的太阳映照在里面,就像太阳照镜子一样。
四、朗读指导
读出太阳的可爱。
本颗的朗读,韵脚都应该落在韵母“iao”上。
五、背诵课文。
六、板书设计
大太阳的小房子
又红又大微笑
太阳……躲在露珠里
会变魔法走进小小的房间
七、作业设计
照样子写词语。
二、板书课题,初步感知课文。
1.板书课题：大太阳的小房子
2。教师范读课文,学生标出生字、词。
3。利用拼音学生自由读课文。读完后用自己的话说
说本文讲了一件什么பைடு நூலகம்。
引导学生说出:写太阳在天上很大，躲在露珠里又很小；课文通过写大太阳的小房子是露珠的事情,表达了作者对大自然景色的喜爱和赞美之情。
三、学习生字
教学难点：体会网络故事折射出来的人文精神。
教学课时:二课时
教学准备：1、生字卡片、生词卡、教学挂图2、了解互联网的作用。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣
1、你上过网吗?在网上一般可以干些什么？
2、上网可真有意思，我们还可以通过网络寻求帮助呢！
3、板书课题，齐读课题。并质疑。
二、初读课文，整体感知
六、巩固练习。
1.书写生字,并给它们组词。
2.比一比，再组词。
房（)谁（）很（）午（）
防（）堆（）狠（）许（）
第二课时
教学目标：
1。复习生字。
2。理解课文内容，背诵课文。
3。培养学生热爱大自然的美好感情。
教学重难点：
1.背诵课文。
2.理解“大太阳的小房子”的意思。
教学准备:
生字卡片、课文挂图。
教学过程:
（2）师:我们先看看桑恩是怎样通过互联网救助苏珊的?请一起读课文的第5自然段。理解词语“凝视"、“商量”
3、学习第6自然段,学学艾眉、桑恩，读读这段对话。
4、学习第7自然段.
（1）抓关键词理解“吩咐”、“眩晕”
(2）面对死亡的威胁,苏珊随时都可能倒下去，我真担心她撑不住，桑恩在哪?他又是怎样通过互联网极力挽救苏珊的生命呢？请你们读读书上的句子。
6大太阳的小房子
教学目标：
1。认识本课11个生字,会写6个生字,会认5个生字.
2.初步理解课文内容.
3.培养学生热爱大自然的美好感情.
教学重难点：
正确读写本课生字。
教学准备:
生字卡片、课文挂图。
教学安排：两课时
教学过程：
第一课时
一、课前导语
地球上的许多动植物都有自己的家.大太阳有自己的家吗?它的家又是怎样的？今天，我们来学习《大太阳的小房子》这一课。
1、带着问题读课文，要求读准字音，难读准的字多读几遍.教师巡视辅导。
2、组内自主识字。教师要注意发现会学习的小组，教学生小组合作的方法。
3、检查初读效果。采用抽读生字卡片、“开火车”认读、挑读等形式，大面积检查学生初读情况。
4、送生字宝宝回家，默读课文.要求：静下心来读课文,嘴里不出声,在心里读。一边读一边想你都知道了什么？
一、复习
1.听写本课生字。
2。齐读全文.
二、学习第1、2两句
1。说说大太阳的小房子是什么？（露珠)
2。齐读第1、2两句
3.体会重点句子.
（1)出示句子：一个又大又红的太阳，躲在小小的露珠里微笑。
（2）读此句,你觉得这是怎样的太阳？
（学生可能会说顽皮、淘气、可爱、神气的太阳,只要学生说得合理，都应肯定）
(3）过渡语:好久，苏珊才通过互联网打出一句话：“痛,痛得更厉害了.”出示词语“厉害"。学生读词。
（4）情况危急时，桑恩又是怎样做的?再看看书上是怎样写的，读读这句话。
（5）桑恩又是一个怎样的小男孩？
5、师：苏珊得救了没有?让我们齐读课文的最后一段。指名回答。
6、师总结：
7、通过《网上呼救》这个故事,我们对互联网有了进一步的认识,你还可以利用互联网做什么?你还希望电脑能干什么？把你的想法写下来。
1.出示生字，多种方式认读。
2。开火车熟读生字。
3.指导记忆字形,想一想用什么办法记得又快又好。
4。教师指导书写。
四、学生书写描红，教师相机指导。
五、熟读课文，谈初步感受.
1.自由朗读课文，读熟练。
2.同桌互读，互评。
3.指名分节朗读。
4。谈谈读懂了什么？引导学生说说对课文初步的感受。
5.说一说本文不明白的地方。师生共同探讨，找出答案。
又（大）又（红)又（）又( )又（)又（）
19网上呼救
教学目标：
1、学会10个字,会认11个字.
2、正确、流利地朗读课文。学习默读课文.
3、通过读课文，了解故事内容,体会人与人之间的互助精神，感受现代科技的神奇，激发学生关注现代科技发展的热情。
教学重点:通过读让学生了解整个事件发展的来龙去脉，感受当时紧急的情形。
（3）指导朗读：读出太阳的可爱、顽皮……
三、学习第3句
1.小作者看到大太阳躲到小露珠里，是怎么想的呢？
点读第二节,并请同学回答.
（小作者把太阳想象成会大会小的魔术师了。)
小组讨论交流。
2.作者把太阳想得真有趣，我们也大胆想一想,大大的太阳怎么走进了小露珠里呢？
(太阳想洗澡,就钻进露珠里了。）
（太阳想到地球上了，就悄悄地和露珠来到大地上……)
5、学习课文的1-4自然段。了解苏珊在网上求救的原因，并朗读。
三、学习生字
1、出示生字卡,上面写有“苏、按、号、互、疼、痛”六个字，问学生：说说你有什么发现？你最会记哪个字？
2、书写时你想提醒小朋友注意什么?
3、教师范写“疼”，学生在书上描红。
4、在本子上练习.
第二课时
一、复习巩固生字
1、今天我们继续学习第19课,孩子们，再一起读读课题吧!
二、精读感悟，指导学生有感情地朗读课文
1、师：昨天，我们初读了课文,学习了课文的第1至第4自然段,还记得吗?回顾内容。今天我们继续学习课文。
2、带着这个问题，默读课文的第5至第7自然段,要边读边想.
（1)教师反馈读书的情况,请学生在小组内与学习伙伴交流：桑恩是怎样通过互联网帮助苏珊的？首先是怎样做的?然后怎样做?最后怎样做呢？
三、指导书写
1、出示四个生字“视、码、厉、址”，指名学生认读，说说你最会记哪个生字。
2、互：提醒学生注意“互”的笔顺规则。
3、学生描写“厉”“址".
板书设计
19网上呼救
芬兰国旗图片美国国旗图片
苏珊互联网桑恩
呼救
“我感到晕眩”“凝视”
“痛，痛得更厉害”商量，照办,盯着
第二课时
教学目标：1.会拼读“巾、谢、敢、啦、艳、勇、祝”7个生字。会写这止匕雎宝些生字。2。能用这些生字口头组词，并且能选择自己喜欢的词语说一句话。3.培养学生自主识字的兴趣。教学重难点：会认会写7个生字.教学具准备：生字卡片，用纸画的7个笑脸。设计理念：从学生的实际出发，创设富有儿童情趣的课堂，根据《新课标》的要求，培养学生的自主合作，探究的精神，鼓励学生创新学习.提高学生的识字能力。教学设计:一、创设悬念,激起学生的好奇心.1。出示7个不同颜色的笑脸。请学生告诉大家,自己喜欢哪个颜色的笑脸。2.教师告诉学生，有几个笑脸后面为我们准备了些知识,请大家猜猜哪个有？是什么知识？3.出示谜底，翻开两个准备好知识的笑脸.(别人帮助了你时，你怎么说?这个图形像本课中的一个什么字？）学生猜出这两个字“谢，巾”。教师相机出示生字卡。4.这两个生字，说一说你在哪里见过这两个字，他们还能组什么词。二、学生自主识字.1.刚才我们翻了两个笑脸,都知道了里面的知识，可是呀,后面几个笑脸老师还没来得及给它们些知识，请我们小朋友帮帮忙.现在请打开书本，看看课后为我们准备的7个生字.有两个我们已经认识了，还剩下五个。请认识这五个字的小朋友把这五个字教给你身边的同学，并且告诉他你是在哪里认识这些字的。比一比谁教会的多。2。检查学生教读生字的情况,及时表扬教得好和学得好的学生.3。请你给你喜欢的笑脸些知识。小组讨论：用一句话分别说说每个字的字形,把说得最好的那句送给你最喜欢的那个笑脸。4.小组派代表说字形，其他同学猜是什么字,教师随即出示相关生字。5。给这些生字口头组词，并选择一个词来说一句话.三、指导书写。1.学生观察田字格里的生字.2.我来提醒你。教师相机指导难写字。3。学生描红，书写.4.把写得好的字放出来展览。《快乐的节日》第二课时教学反思本节课是一节识字课。《新课标》指出:低年级的识字教学主要是教给学生识字方法,培养学生识字兴趣。在本节课中，成功的地方在于:响应《新课标》的要求，创设良好的自主学习氛围，吸引学生主动参与到生字学习中。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”在本节课中，教师利用7
3.大太阳走进小露珠到底是怎么回事?你能说出道理来吗?
露珠里的太阳是天上的太阳映照在里面,就像太阳照镜子一样。
四、朗读指导
读出太阳的可爱。
本颗的朗读,韵脚都应该落在韵母“iao”上。
五、背诵课文。
六、板书设计
大太阳的小房子
又红又大微笑
太阳……躲在露珠里
会变魔法走进小小的房间
七、作业设计
照样子写词语。
二、板书课题,初步感知课文。
1.板书课题：大太阳的小房子
2。教师范读课文,学生标出生字、词。
3。利用拼音学生自由读课文。读完后用自己的话说
说本文讲了一件什么பைடு நூலகம்。
引导学生说出:写太阳在天上很大，躲在露珠里又很小；课文通过写大太阳的小房子是露珠的事情,表达了作者对大自然景色的喜爱和赞美之情。
三、学习生字
教学难点：体会网络故事折射出来的人文精神。
教学课时:二课时
教学准备：1、生字卡片、生词卡、教学挂图2、了解互联网的作用。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣
1、你上过网吗?在网上一般可以干些什么？
2、上网可真有意思，我们还可以通过网络寻求帮助呢！
3、板书课题，齐读课题。并质疑。
二、初读课文，整体感知
六、巩固练习。
1.书写生字,并给它们组词。
2.比一比，再组词。
房（)谁（）很（）午（）
防（）堆（）狠（）许（）
第二课时
教学目标：
1。复习生字。
2。理解课文内容，背诵课文。
3。培养学生热爱大自然的美好感情。
教学重难点：
1.背诵课文。
2.理解“大太阳的小房子”的意思。
教学准备:
生字卡片、课文挂图。
教学过程:
（2）师:我们先看看桑恩是怎样通过互联网救助苏珊的?请一起读课文的第5自然段。理解词语“凝视"、“商量”
3、学习第6自然段,学学艾眉、桑恩，读读这段对话。
4、学习第7自然段.
（1）抓关键词理解“吩咐”、“眩晕”
(2）面对死亡的威胁,苏珊随时都可能倒下去，我真担心她撑不住，桑恩在哪?他又是怎样通过互联网极力挽救苏珊的生命呢？请你们读读书上的句子。
6大太阳的小房子
教学目标：
1。认识本课11个生字,会写6个生字,会认5个生字.
2.初步理解课文内容.
3.培养学生热爱大自然的美好感情.
教学重难点：
正确读写本课生字。
教学准备:
生字卡片、课文挂图。
教学安排：两课时
教学过程：
第一课时
一、课前导语
地球上的许多动植物都有自己的家.大太阳有自己的家吗?它的家又是怎样的？今天，我们来学习《大太阳的小房子》这一课。
1、带着问题读课文，要求读准字音，难读准的字多读几遍.教师巡视辅导。
2、组内自主识字。教师要注意发现会学习的小组，教学生小组合作的方法。
3、检查初读效果。采用抽读生字卡片、“开火车”认读、挑读等形式，大面积检查学生初读情况。
4、送生字宝宝回家，默读课文.要求：静下心来读课文,嘴里不出声,在心里读。一边读一边想你都知道了什么？
一、复习
1.听写本课生字。
2。齐读全文.
二、学习第1、2两句
1。说说大太阳的小房子是什么？（露珠)
2。齐读第1、2两句
3.体会重点句子.
（1)出示句子：一个又大又红的太阳，躲在小小的露珠里微笑。
（2）读此句,你觉得这是怎样的太阳？
（学生可能会说顽皮、淘气、可爱、神气的太阳,只要学生说得合理，都应肯定）
(3）过渡语:好久，苏珊才通过互联网打出一句话：“痛,痛得更厉害了.”出示词语“厉害"。学生读词。
（4）情况危急时，桑恩又是怎样做的?再看看书上是怎样写的，读读这句话。
（5）桑恩又是一个怎样的小男孩？
5、师：苏珊得救了没有?让我们齐读课文的最后一段。指名回答。
6、师总结：
7、通过《网上呼救》这个故事,我们对互联网有了进一步的认识,你还可以利用互联网做什么?你还希望电脑能干什么？把你的想法写下来。
1.出示生字，多种方式认读。
2。开火车熟读生字。
3.指导记忆字形,想一想用什么办法记得又快又好。
4。教师指导书写。
四、学生书写描红，教师相机指导。
五、熟读课文，谈初步感受.
1.自由朗读课文，读熟练。
2.同桌互读，互评。
3.指名分节朗读。
4。谈谈读懂了什么？引导学生说说对课文初步的感受。
5.说一说本文不明白的地方。师生共同探讨，找出答案。
又（大）又（红)又（）又( )又（)又（）
19网上呼救
教学目标：
1、学会10个字,会认11个字.
2、正确、流利地朗读课文。学习默读课文.
3、通过读课文，了解故事内容,体会人与人之间的互助精神，感受现代科技的神奇，激发学生关注现代科技发展的热情。
教学重点:通过读让学生了解整个事件发展的来龙去脉，感受当时紧急的情形。
（3）指导朗读：读出太阳的可爱、顽皮……
三、学习第3句
1.小作者看到大太阳躲到小露珠里，是怎么想的呢？
点读第二节,并请同学回答.
（小作者把太阳想象成会大会小的魔术师了。)
小组讨论交流。
2.作者把太阳想得真有趣，我们也大胆想一想,大大的太阳怎么走进了小露珠里呢？
(太阳想洗澡,就钻进露珠里了。）
（太阳想到地球上了，就悄悄地和露珠来到大地上……)
5、学习课文的1-4自然段。了解苏珊在网上求救的原因，并朗读。
三、学习生字
1、出示生字卡,上面写有“苏、按、号、互、疼、痛”六个字，问学生：说说你有什么发现？你最会记哪个字？
2、书写时你想提醒小朋友注意什么?
3、教师范写“疼”，学生在书上描红。
4、在本子上练习.
第二课时
一、复习巩固生字
1、今天我们继续学习第19课,孩子们，再一起读读课题吧!