《最后一头战象》教学实录

《最后一头战象》教学实录
师：课件出示课题：最后一头战象
师：大伙儿一起读课题。

生：齐读课题。

师：预习了课文，学习了课文的第一部分，有谁来说一说这篇课文要紧讲了一件什么事？
生：这篇课文要紧讲了一头战象嘎羧被人们救走治好伤，在村子里养了起来，26年过去，它预感到自己的死期，因此它就一个人走到了埋葬战友的地点，并没有回到祖先留下的象冢里去。

师：说得好。

故事大伙儿都比较熟悉了，谁用一个词语来说说战象嘎羧具有如何样的品质？用如此的句式来说。

（课件出示：这是一头──的战象）
生1：这是一头忠诚的战象。

生2：这是一头英武豪迈的战象。

生3：这是一头受人尊敬热爱的战象。

师：说得专门好。

大伙儿对嘎羧有一定的了解，这节课咱们连续学习课文，走进战象嘎羧的内心世界，尽心感受战象嘎羧崇高的品质。

请同学们打开书121，默读课文5－23自然段，哪些句子最能表达嘎羧的这些品质，让你感动，就把它勾画下来，并在一旁写上你的感受。

在读书之前，请同学们注意，这篇课文专门长，我们要用一定的方法去读书，那确实是快速扫瞄和用心品读相结合，谁来说一说什么地点应快速扫瞄呢？
生1：我觉得比如像第五自然段的第一句话就能够快速地扫瞄，然后第三句话开始描写它的内心活动了，就要认真地去品读，用心体会。

师：这是举例子来说的，还有吗？谁来概括地说一说？
生2：一些不重要的、叙事的就能够快速地扫瞄，然后写出了嘎羧的某些精神、品质的语句就要用心地读。

师：结合小朋友的回答，你们认为重点的部分就应该用心去品读，其余叙事的部分就能够快速地扫瞄，现在小朋友开始默读。

注意，还要在你感受最深的地点写下你的体会。

（师巡视，纠正同学们写字的姿势，关心学习有困难的学生）
师：写好后，把你勾画的句子有感情地读一读。

师：现在，我们一起来交流。

谁先说？
生1：令我感动的句子是第23自然段。

（出示句子：它死了。

它没有到祖宗留下的象冢。

它和曾经并肩斗争的同伴们躺在了一起。

）生读。

那个地点能够联系15.16自然段显现出嘎羧的忠义。

因为如何说有26年了，26年前的情况它还记得那么牢，说明它把每一个战友都记在内心，它把自己埋在了土里，和战友们躺在了一起。

师：这句话最能表达嘎羧的什么品质？（生：忠诚）（师板书：忠诚）师：忠诚于谁呢？
生1：它的主人。

生2：它的战友。

（师板书：战友）
师：学习这一句时，还得联系上一段的那个句子。

（课件出示句子：土坑约有三米深，嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空。

）
师：谁来读？
生读。

师：这一段话是通过什么在描写嘎羧的？
生齐答：动作和神态。

师：哪些词语最让你感动？
生：睁得老大，凝望着天空。

师：嘎羧睁大了眼睛凝望着天空，它仿佛在说什么呢？它现在的内心在想些什么呢？你明白吗？
生1：我想它会死不瞑目，想回到当年那浴血奋战的战场，杀死那些损害它主人、朋友的敌人。

生2：我想它可能会想祖宗你不要怪我，我只是为了忠诚，我要和我的同伴、和我的主人躺在一起。

师：有一些遗憾。

你体会得专门好，把你体会到的读出来。

（生2读）
师：它还可能会想些什么？
生3：我想它可能还会想起这26个春秋过去了，它都没有见到那一场战争中同伴们，它会想同伴们我终于来看你们了，尽管我对不起我的祖宗们，然而我为了来看你们，我用尽了我自己的全力。

师：又有一些欣慰，把你体会到的读出来。

（生3读）
师：多么的悲壮，现在我们一起来总结一下我们是如何样学习这一段话的？（出示课件总结学习方法）
师生：第一我们找到那个重点的句子读，然后抓住重要的词语体会嘎羧的内心活动，然后在有感情地朗读。

师：这节课，我们就按照如此学习方法来学习同学们勾画的句子。

除了这段话，还有让你感动的句子吗？
生1：第6自然段。

（生读）我觉得这段话有两个重点的词语“亢奋”和“轻”，我们能够联系下文明白嘎羧专门怀念当时的战友和他当年辉煌的时刻，尽管专门怀念，但从“轻吼”那个词语明白它的躯体差不多相当虚弱了，它的眼睛都烧得通红，但它为了得到自己的象鞍，依旧用象蹄急促地踏着地面，用尽自己的全力让波农丁明白它要得到象鞍，要和并肩作战的同伴们躺在一起。

师：现在嘎羧的心情是如何样的？
生：着急。

师：还有呢？
生：兴奋。

师：你是从哪些词语体会到的？
生齐答：亢奋和急促。

师：明白得“亢奋”吗？
生：亢奋确实是专门兴奋的意思。

师：那个地点能用“兴奋”那个词语吗？
生：不能，因为它专门想得到自己的象鞍，而且如何说过了26年，它都没有见到过象鞍，因此它专门期望得到象鞍。

联系第五自然段，嘎羧50
多岁了，要摇动它的鼻子好一阵它才会艰巨地睁开眼睛看一眼，现在的嘎羧突然十分兴奋了，说明专门想得到象鞍。

师：它专门期望得到象鞍，现在让我们带着对嘎羧的明白得来读一读这段话。

生齐读这段话。

师：它想得到什么东西呢？
生：象鞍。

师：（课件出示句子：破篾席里面有一件类似马鞍的东西，我漫不经心地一脚把它踢下楼去。

没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。

）有谁勾画到了那个句子。

生：读。

这一段之因此让我感动，是因为写出了嘎羧当年在战场上英勇奋战的情形。

我是从这几个词语中体会到的：“久久地摩挲着”“久别重逢”
师：刚才她读得如何样？
生1：她读得专门有感情，她读出了什么地点要重一些，什么地点要轻一些。

比如她在嘎羧专门安静的时候，她就读得专门轻、专门形象，也读出了当时的情形。

生2：她把当时嘎羧的内心活动读出来了，她尽管没有说出来，然而让我们感受到开始嘎羧是比较急噪的，专门想得到它的象鞍，后面它安静下来了，内心比较欣慰，得到了曾经浴血奋战的象鞍。

因此我认为她读得不错。

师：把它的焦躁转为安静的过程读得专门好。

心情大伙儿体会到了，然而它的脑海里出现了如何样的画面才会产生如此的心情变化呢？
生1：它可能想到了从前在战场上浴血奋战，现在差不多老了，它看到象鞍就想起往常和往常的战友。

生2：它可能会想到自己往常是多么的英武豪迈，在战场上杀敌的情形。

师：同学们体会得专门好，你们是从哪些词语体会到的？
生：“泪光闪闪”“久久地摩挲着”
师：从这些词语中能够体会到嘎羧想到的不仅仅是象鞍。

师生：想到的是曾经的战场，曾经的战友。

师：我们来读一读这段话。

生齐读。

师：还有让你感动的句子吗？
生：第9自然段。

（生读）这一段话讲了披挂上象鞍的嘎羧有一股英武豪迈的气概，从“斑斑血迹”“英武豪迈”两个词体会到往常嘎羧是一头专门光辉专门勇猛的战象。

师：读出来了吗？
生：没有。

师：这段话最能表达嘎羧的什么品质？
生齐答：英武豪迈。

师：谁能读出嘎羧的英武豪迈？
生读。

师：读得如何样？
生：我觉得他的语速和语调都读得专门好，然而最后一句话应该读得更雄壮一些。

师：来，你来把最后一句再读一读。

生再读最后一句。

师：这次如何样？
生：专门好了。

师：还有让你感动的句子吗？
生：是12自然段。

（生读）我从一些词语读出了村民十分爱嘎羧，嘎羧也专门留念村民。

从“泣不成声
”那个词语能够读出村民们在这26年的光阴中对嘎羧十分的关怀、照管、专门爱护它；从最后一个分句“绕着寨子走了三圈”体会到嘎羧是不情愿走的，专门留念那个地点，那个地点有它美好的回忆，村民十分爱它，它期望能够留在那个地点，不想回去。

从“长了翅膀似的”说明了全村人明白嘎羧要走的消息，都专门关注，都专门担忧，他们一传十、十传百，
每个人都期望能见到嘎羧的最后一面，那个地点表达出人们专门关注这头战象，也表达出了人们对它的敬爱和尊敬。

师：体会得专门好，最让我感动的是小朋友专门会联系上下文读书。

刚才周可馨读到第九自然段时联系了第五自然段的内容，徐一帆读12自然段时联系了前面3.5自然段的内容。

小朋友专门会读书，联系上下文明白得句子的含义，也是我们学习文章的方法。

假如你确实是在场的一个村民，现在你的心情会如何样呢？
生1：我会专门的难过，因为嘎羧要走了，我们全村人都这么爱它，因此我专门难过。

生2：我感受内心有些遗憾。

因为如何说26年都和它在一起，突然一夜之间它就走了，我感到心中有一些缺憾。

生3：我感到专门留念不舍，回忆起嘎羧的往事，对它专门舍不得，专门难过。

师：就让我们带着遗憾、带着难过、带着留念、舍不得的心情来送一送嘎羧吧！
生齐读12自然段。

（师纠正“系”，那个地点应该读“jì”不读“xì”
师：还有让你感动的句子吗？
生：第14自然段。

（生读）这段能够从“久久凝望”“亲了又亲”这些词语看出嘎羧专门怀念它的战友。

师：说得好。

抓重点词语谈出了自己的体会。

（课件出示句子：它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。

然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，欧──欧──发出惊天动地的吼叫。

师：有哪三个重点词语呢？
生：“久久凝望”“亲了又亲”
“惊天动地的吼叫”
师：谁来读第一个词语？
生读。

师：“凝望”明白得那个词语吗？
生：“凝望”确实是饱含着感情地看。

师：你来读一读。

生读。

师：久久凝望着江水，它的脑海里出现了如何样的画面呢？
生1：出现出了26年前人们把几十头战象抬上岸的场面。

生2：还可能看到了它和它的同伴们英勇杀敌的场面。

生3：它也可能看到战争终止的时候那一片尸体，有鬼子的尸体、有同伴的尸体，还有自己主人的尸体，人们把那些战象的尸体都埋在了土里面，他就一直记着那个埋战象的坑，他就想到那儿去。

师：专门悲壮的一个场面，嘎羧看到了如此的场面，他又走到一块礁石上（生齐读：亲了又亲）一样在什么样的情形下会去亲？
生1：怀念的东西。

师：想想平常在家里边爸爸妈妈是如何样对你的？
生1连续说：关怀小孩
师：这是一块如何样的礁石呀？嘎羧如此亲了又亲？
生1：或许这一块龟形礁石确实是当时救起它的地点，嘎羧对它充满了感情，因此亲了又亲。

生2：这块礁石也可能撒满了同伴们的鲜血，因此它专门的怀念，它亲了又亲。

师：你来读一读那个词。

生2读。

师：饱含着多么深的感情呀！因此嘎羧发出了（生齐读：惊天动地的吼叫），发出了（生齐读：惊天动地的吼叫），向着天边那轮火红的朝阳（生齐读：欧──欧──发出惊天动地的吼叫。

）
师：如此的吼叫，那是他在告诉我们什么呢？
生1：他在告诉人们那块礁石救了它，日蔻是多么地厌恶杀了自己的同伴。

生2：我认为他可能有两种含义：一种是他对日蔻的愤慨在骂他们一样；还有一种是它在对战友们说它来陪伴它们了。

生3：他在为战友们的死感到悲伤，感到难过、难过。

师生：“怒发冲冠，凭栏处，萧萧雨歇．抬望眼，仰天长啸，壮怀猛烈．”带着对战友的无限怀念，嘎羧离开了打洛江畔，还有让你感动的句子吗？
生：20自然段（生读）那个地点能够联系23自然段，它和自己的战友们躺在了一起。

他如何说专门久都没有吃东西了，就因为他快要死了，力倦神疲，但是它为了要和战友们躺在一起，它坚持着自己的理想，坚持着自己的信念，用自己全身的力气，用自己最后的力气来挖掘埋葬自己的坑。

师：有一种如何样的信念在支持着它？
生1：忠诚。

生2：它想着自己的同伴们。

生3：一种长达50多年的怀念在支持着他。

生4：想念着自己的同伴，想早点见到他们。

生5：对同伴有着怀念、对敌人有着憎恨，对战场还有着凭吊，这三股力量在促使着它用最后的力气来挖掘埋葬自己的坑。

师生：充满了怀念，充满对战友深沉的爱（板书：爱）
师：爱着他的战友因此才会对礁石（生齐答：亲了又亲），爱着他的战友因此才会来到打洛江畔追忆往事，爱着他的战友他才会批挂上象鞍，更带着对战友的忠诚，它才会来到百象冢自掘坟墓，带着一丝遗憾，更带着对战友的忠诚，它死了──
生齐读最后一段话
师：面对着现在此刻的嘎羧，你想用如何样的语言来赞颂嘎羧呢？
生1：我认为嘎羧是一个英雄，它忠诚于它的战友，她爱它的战友，它憎恨日蔻，我觉得它确实是一个英雄，一个伟大而神圣的英雄。

生2：嘎羧它专门得忠诚而且英武豪迈，我们有些人是达不到的，它在我的内心就像一位伟大的英雄一样，我会永久记住它。

生3：嘎羧你是那么忠诚，那么英武豪迈，你是一位英雄，你永久活在我们心中。

生4：嘎羧完全就像一个人一样，我们人类可能都做不到这些，因此我兴奋的心情是无法用语眼来表达的。

师：同桌互相说一说。

同桌互相说。

师：带着我们对嘎羧的崇敬，怀念以及深深的爱一起再来读一读最后一个部分。

生齐读20－23自然段。

师：假如说《最后一头战象》出现给我们的是深沉的爱和关于生命价值的深沉摸索的话，那么，沈石溪的其它作品又将给予我们如何样的震动呢？老师举荐一些书，小孩们下去能够再看看《第七条猎狗》、《再被狐狸骗一次》、《义犬复仇》，这些书里又将讲述如何样的动人故事呢？。