光影的魅力教育试讲自我评价反思与总结

光影的魅力教育试讲自我评价反思与总结
一、自我评价
1.导入点新颖，通过找“熟人”的设问，能够很快将学生的注意力吸引到课堂上来。

2.传统明暗表现的教学以简单石膏儿何体的绘制入手，这种方式对于立志学习美术专业的学生来讲是积极有效的种训练手段，但是对于大多数没有美术专业发展兴趣的学生来讲，就会容易导致他们失去学习的兴趣。

以优秀摄影作品导入，再过渡到绘画作品。

让学生合作自主探究，收集身边的光影艺术作品进行明暗造型技巧的教学，相比传统教学中常用的那些简单但却显得有些枯燥无味的儿何形体，更易于使初二的学生对明暗造型与表现的理解并产生学习兴趣，尽快拉近“教”与“学”之间的距离。

先从对生活的视觉直观感受起，再进入明暗造型技巧的认知及艺术表现的学习，更符合学习的梯度规律。

3.不局限于绘画领域的学习，将知识领域扩展到摄影、舞蹈、影视、皮影、绘画，提高艺术欣赏能力，培养学生艺术文化素养。

教学内容趣味性强，抓住兴趣教学的关键，把技能训练与趣味性有机结合，从而调动学生积极参与，学生在学习过程中动眼、动耳、动脑、动口、动手，以达到较理想的教学效果。

4.通过自主探究、分组讨论、师生互动等形式，逐一落实各项教学目标。

采用多媒体辅助教学法、启发式教学法、引导法多种教学方化团队的竞争机制，促进学生养成相互探讨、协作的精神。

尝
试新颖的教学方式、训练方式，熟练制作和使用多媒体教学技术，既加强了课堂的交互能力，又调动了学生的学习积极性，还可以对他们进行艺术熏陶。

二、自我反思
1.话言应该精练些。

没有必要重复说话。

如：有时候学生反应稍微慢些，我就习惯性的重复刚说的内容，其实在这时候我换其他角度来说，学生理解的效果就会更好。

2.总结要再提升高度。

挖掘出学生发言的深刻内涵。

3.主观性的设问过多，学生的其它想法、观点没能得到表述。

4.在学生实践环节，没考虑学生上台的顺序问题，导致画得很好的同学首先上台创作，其他本想上前尝试的同学碍于技法的不足，不敢参与，使得能动手实践的学生减少。

三、总结
1.在学生互动的环节，创作沙画的同学画，教师和其余同学猜，作者因该及时说明创作的是什么。

2.在学生创作之前或过程中，教师也应该参与到创作中，更能体现教学的互动性。