小学英语教学论文-活用教材_通用版

小学英语教学论文-活用教材_通用版“教学”这两个字，它包含教师“教”的活动方式，还包括学生在教师明白下“学”的方式，是“教”的方法与“学”的方法的统一。

对于老师来说，为了“教好”学生，仅仅学习一些教学模式和教学技巧是远远不够的。

教师必须在把握差不多技能上融入个人的思维，有所创新，不要被教材牵着鼻子走，要学会使用教材、活用教材。

教师应正确地把握教材。

把教材里每一课重拿捏好。

然后依照学生的情形和实际教学需要，对教材的内容、结构、顺序、教学方法等方面进行适当的评估和调整。

成为教材的主任。

快乐英语这一套教材是依照2021年教育部颁布的《英语课程标准（实验稿）》中课程改革的新理念和教学目标要求，由广东省教育出版北亚洲××公司合编而成的。

每一课包括一下的教学内容由Conversation、V oca bulary、target、practice、chant activity、sounds and worlds、Listen and Ch ant这几块组成。

教学内容的多样性决定了教学方法的灵活性。

教师必须面向实际，活用教材，恰当地制定教学策略。

使课堂教学超凡脱俗，常教常新。

在教学的过程中，我品位着个中的杰出。

也有以下的感悟。

活用教学载体，conversation会绽放出光芒。

一种好的教学方法总是相对而言的。

教无定法。

它总是随着课程、学生、老师自身的特点而相应变化的。

教材里每一课的conversation差不多上一个小故事。

也是学生阅读的材素。

Conversation的情形展现给学生。

也能够以故事的形式导入，阅读conversation前，先提出一些关于conversation 的问题，让学生带着问题去阅读。

较晚conversation后，还能够分角色、分组或个人进行情形表演。

这种形式能够比较好的培养学生综合运用语言知识的能力，能够培养学生之间合作，共同完成一项任务，共同提高表演和语言表达能力。

关于高年级段的学生来说，还能够让他们随意改编convers ation。

从而挖掘了conversation的深度。

二、注重单词教学的规律与运用，V ocabulary的教学变得有效性。

学习英语专门重要的一块确实是词汇。

不管是听说依旧读写，都离不开词汇，因此，一定要重视词汇的教学。

（一）能够借助课本的插图，应到
学生去明白得单词的意思。

（二）找情形，如教clear（清晰的）。

那个单词学生专门难记住其中文意思。

我先把ear写在黑板上，告诉他们，我的耳朵听东西专门清晰—clear。

他们专门快究记住这单词了。

（三）运用学生的“前知识”做铺垫。

形式结合，如教单词bike，先展现bike和like两个单词。

让学生观看这两个单词有什么相同之处。

只要把c换成B就变成另一个单词bike了。

然后告诉他们I like the bike。

因而学生几秒钟就能够记住单词了。

三、培养良好的“听”的适应。

课本的practice one是培养学生听力的其中一个教学环节。

要培养学生正确的语音，听力反应是相当重要的。

要培养学生良好的“听”的适应，更重要的是在平常的学习中严格要求。

学习新知识的时候一定要listen、paint and do的过程。

然而通过课本的practice one 来培养听力是不够的。

还能够结合本课的sounds and words让学生做一些听一听，连一连，圈一圈的练习。

教师应明确要求学生在家里经常听录影带。

要注意仿照其中的语音语调。

要能够布置学生收看电视中一些简单的英语节目。

通过校内校外相结合，共同关心学生养成良好的听的适应。

四、让语音教学变得人性化。

语音学习的要紧目的是培养学生的拼读能力。

关于小学生来说，像初中生那样学音标是枯燥乏味的。

小学生的语音教学要注重形式多样音形结合，把握规律。

教会学生音标的韧度。

培养学生按照读音规则，把单词的音形、义联系起来迅速反映的能力。

教新单词时，不仅要会发音、会拼读，hiayao与旧词联系，进行归类性训练。

如叫单词cheap时，先让学生回忆其他含ch发音的单词，久而久之，学生会明白p发[p]，b发[b] ，t发[t],ea
发[ii]等一些常见字母组合的发音。

逐步养成听音知形、见形知音的适应。

在教学的过程中，我比较喜爱把sounds and words里的单词串合起来编成一个有味的故事。

如此学生学起来印象会深刻。

我也喜爱把sounds and wo rds和chant结合起来教。

关于高年级的学生来说。

学完chant。

我要求他们运用所学过的单词或知识改编chant中的一些词语。

达到了写作的良好成效。

五、挖掘主题，把思想教育渗透在教学中。

在材料里。

来自外星球的Gogo生动顽皮。

在生活适应上有一些地点跟我们的生活适应不一样。

我们在教学过程中要注意通过Gogo的事例培养学生对良好的胜过适应和道德规范的养成。

如Book8 Unit9：They are good for you .Gogo不喜爱运动，喜爱喝可乐、吃冰淇淋和曲奇饼。

不喜爱吃蔬菜。

那么在教学过程中，老师作为桥梁。

让学生各抒已见开展了healthy与unhealthy的主题会。

总结出health is from：1、heathy food 2、health dri nk 3、get plent of exercise 4、Good babbits are important 5、Good mood is good for health等。

然后我要求学生以healthy与unhealthy为题写一篇小短文谈谈自己是否健康。

最后还倡议学生写一封信给Gogo。

指出Gogo 不健康的因素。

给他提出一些建议。

通过Unit9的具体事例对学生进行引导和教育。

是他们意识到自己要改进的地点。

六、吃透教材。

课本知识与课外知识一脉相承。

教好一本书，不但要利用教材那个载体，还有努力挖掘教材的潜力。

如此学生的视野才能开阔。

在教学Book2 Unit3:Do you like baseball(T he first peried)时，教学对象是三年级学生。

教学内容是八个球类词和目标句子“Do you like baseball?Yes,I do.Do you like basketball?No,I don’t.I like badminston。

结合学生的年龄特点和认知规律。

在教学过程中除了相应的活动、游戏外。

我还带动学生对各种球类的运动进行演绎。

每一种球类，相应的内圈外的球星。

学生通过对这课的学习，同意了专门多球类方面的信息。

达到了拓展的目的。

亚运会、奥运会的竞赛要求等方面都与学生分享。

教无定法。

教师应正确地把握教材、吃透教材、活用教材。

才能成为教材的主人。