人教版八年级物理上册导学案设计：第二章 第2节 声音的特性
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寨河中学导学案
印前签字： 班级：姓名：
课题：
第二章第2节声音的特性
课时安排：
一课时
年级：
八年级
科目：
物理
设计者：
内容
学习注解
学习目标：
知识与技能：了解声音的特征：音调、响度、音色；知道乐音的音调与发声体的振动频率有关，响度与发声体的振幅和与距离发声体的远近有关，不同发声体发出乐音的音色不同；了解超声波和次声波；常识性了解人耳能听到声音的频率的范围。
一、旧识回顾，导入新课
1.声音是由物体__________产生的。
2.声音可以在固体、、中传播，但声音不能在________中传播，声音向外传播时以_______的形式传播，能够传播声音的物质统称为。我们通常听到的声音是通过传播的。
3.声速跟___________有关，还跟___________有关。15℃时空气中的声速是m/s，比它在固体或液体中的速度都要。
2.响度和音色 阅读课本p.34——-p.35页的内容，完成下面的题目：
（1）声音的叫响度。它与发声体的有关，越大，响度越大。响度还与有关。
（2）我们通常分辨讲话人的声音，区分发出声音的不同乐器等都是根据声音的来辨别的；它与发声体的和有关。
（3）、、是反应声音特征的三个物理量，常将它们叫做声音的三要素。
（4）打击乐器是受到时发生振动，产生声音；弦乐器是通过的振动发声，长而粗的弦发声的音调短而细的弦发声的音调；管乐器是靠吹奏时的振动发声。
三、课后小结：
第2节 声音的特性
音调、响度、音色（这是乐音三要素）
1.音调：
（1）声音的高低叫音调。
（2）频率：物体在每秒内振动的次数，表示物体振动的快慢，单位是赫兹，简称赫，符号Hz。
二、自主学习，合作探究，展示汇报：
1.音调 阅读课本p.32——-p.33页的内容，完成下面的题目：
（1）物理学中每秒内振动的次数叫，是用来表示物体的物理量，它的单位是，它决定声音的，越大，音调越高。
（2）人耳能感觉到的那部分声，频率是Hz到Hz。通常把高于Hz的声音称为超声波。低于Hz的声音称为次声波。
（3）频率越高，音调越高。
（4）多数人能够听到的频率范围：20Hz～20000Hz。
（5）人们把高于20000Hz的声叫做超声波。
（6）人们把低于20Hz的声叫做次声波。
2.响度：
（1）声音的强弱叫响度。
（2）响度的大小由物体振动的幅度决定，物体振幅越大，响度越大。
3.音色：
不同发声体的材料、结构不同，发出的声音的音色就不同。
A．音调不同 B．响度不同 C．音色不同 D．声速不同
7.济宁为了探究声音的响度与振幅的关系，小明设计了如图2所示的几个实验。你认为能够完成这个探究目的的是 （ ）
五、课后反思：这节课你有什么收获？（写在反思横线上）
8.人能看见蝙蝠在空气中飞行，却很难听到蝙蝠发出的声音，原因是（ ）
A、蝙蝠发出的声音响度太小 B、蝙蝠发出的声音的频率太大
过程与方法：通过对实验现象的观察，分析概括出发声体振动快慢与音调高低之间的关系；分析声音的大小与振幅之间的关系。
情感态度与价值观：体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加热爱世界，热爱生活。
重点：能对生活中乐音的三大特征进行辨别；音调、响度、音色的概念及其相关因素。
难点：探究决定音调、响度的因素。
学习过程：
5.医生借助听诊器为患者诊病是因为（ ）
A．听诊器能改变发声体振动的频率，使传入人耳的声音音调变高
B．听诊器能改变发声体振动的振幅增加，使传入人耳的声音响度变大
C．听诊器能改变听者与发声体之间的距离，使传入人耳的声音响度更大些
D．听诊器能减小声音的分散，使传入人耳的声音响度更大些
6.当喇叭里响起“我和你，心连心，共住地球村……”的男声演唱时，小明和小亮齐声说：“是 刘欢在演唱！”他们作出判断的依据是：不同演员声音的（ ）
C、蝙蝠不会发声 D、蝙蝠发出的声音频率太小
（3）想一想（14分）
9.人们挑选西瓜时，轻轻拍一下，由声音来判断西瓜是否成熟，为什么？
反思：
审批意见：审批签字：年月日
四、课堂检测（请勿提前做）
（一）填一填（每空6分，共54分）
1.声音音调的高低与有关，物体振动，音调就越高。
2.声音的响度一般与声源有关，越大，响度越大。
3.音色受、影响。
4.人们常说的“引吭高歌”与“低声细语”中是高低是指。“震耳欲聋”反映了声音的很大。“闻其声而知其人”是根据来区分不同的人。
（二）聪明的选择（每题8分，共32分）
印前签字： 班级：姓名：
课题：
第二章第2节声音的特性
课时安排：
一课时
年级：
八年级
科目：
物理
设计者：
内容
学习注解
学习目标：
知识与技能：了解声音的特征：音调、响度、音色；知道乐音的音调与发声体的振动频率有关，响度与发声体的振幅和与距离发声体的远近有关，不同发声体发出乐音的音色不同；了解超声波和次声波；常识性了解人耳能听到声音的频率的范围。
一、旧识回顾，导入新课
1.声音是由物体__________产生的。
2.声音可以在固体、、中传播，但声音不能在________中传播，声音向外传播时以_______的形式传播，能够传播声音的物质统称为。我们通常听到的声音是通过传播的。
3.声速跟___________有关，还跟___________有关。15℃时空气中的声速是m/s，比它在固体或液体中的速度都要。
2.响度和音色 阅读课本p.34——-p.35页的内容，完成下面的题目：
（1）声音的叫响度。它与发声体的有关，越大，响度越大。响度还与有关。
（2）我们通常分辨讲话人的声音，区分发出声音的不同乐器等都是根据声音的来辨别的；它与发声体的和有关。
（3）、、是反应声音特征的三个物理量，常将它们叫做声音的三要素。
（4）打击乐器是受到时发生振动，产生声音；弦乐器是通过的振动发声，长而粗的弦发声的音调短而细的弦发声的音调；管乐器是靠吹奏时的振动发声。
三、课后小结：
第2节 声音的特性
音调、响度、音色（这是乐音三要素）
1.音调：
（1）声音的高低叫音调。
（2）频率：物体在每秒内振动的次数，表示物体振动的快慢，单位是赫兹，简称赫，符号Hz。
二、自主学习，合作探究，展示汇报：
1.音调 阅读课本p.32——-p.33页的内容，完成下面的题目：
（1）物理学中每秒内振动的次数叫，是用来表示物体的物理量，它的单位是，它决定声音的，越大，音调越高。
（2）人耳能感觉到的那部分声，频率是Hz到Hz。通常把高于Hz的声音称为超声波。低于Hz的声音称为次声波。
（3）频率越高，音调越高。
（4）多数人能够听到的频率范围：20Hz～20000Hz。
（5）人们把高于20000Hz的声叫做超声波。
（6）人们把低于20Hz的声叫做次声波。
2.响度：
（1）声音的强弱叫响度。
（2）响度的大小由物体振动的幅度决定，物体振幅越大，响度越大。
3.音色：
不同发声体的材料、结构不同，发出的声音的音色就不同。
A．音调不同 B．响度不同 C．音色不同 D．声速不同
7.济宁为了探究声音的响度与振幅的关系，小明设计了如图2所示的几个实验。你认为能够完成这个探究目的的是 （ ）
五、课后反思：这节课你有什么收获？（写在反思横线上）
8.人能看见蝙蝠在空气中飞行，却很难听到蝙蝠发出的声音，原因是（ ）
A、蝙蝠发出的声音响度太小 B、蝙蝠发出的声音的频率太大
过程与方法：通过对实验现象的观察，分析概括出发声体振动快慢与音调高低之间的关系；分析声音的大小与振幅之间的关系。
情感态度与价值观：体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加热爱世界，热爱生活。
重点：能对生活中乐音的三大特征进行辨别；音调、响度、音色的概念及其相关因素。
难点：探究决定音调、响度的因素。
学习过程：
5.医生借助听诊器为患者诊病是因为（ ）
A．听诊器能改变发声体振动的频率，使传入人耳的声音音调变高
B．听诊器能改变发声体振动的振幅增加，使传入人耳的声音响度变大
C．听诊器能改变听者与发声体之间的距离，使传入人耳的声音响度更大些
D．听诊器能减小声音的分散，使传入人耳的声音响度更大些
6.当喇叭里响起“我和你，心连心，共住地球村……”的男声演唱时，小明和小亮齐声说：“是 刘欢在演唱！”他们作出判断的依据是：不同演员声音的（ ）
C、蝙蝠不会发声 D、蝙蝠发出的声音频率太小
（3）想一想（14分）
9.人们挑选西瓜时，轻轻拍一下，由声音来判断西瓜是否成熟，为什么？
反思：
审批意见：审批签字：年月日
四、课堂检测（请勿提前做）
（一）填一填（每空6分，共54分）
1.声音音调的高低与有关，物体振动，音调就越高。
2.声音的响度一般与声源有关，越大，响度越大。
3.音色受、影响。
4.人们常说的“引吭高歌”与“低声细语”中是高低是指。“震耳欲聋”反映了声音的很大。“闻其声而知其人”是根据来区分不同的人。
（二）聪明的选择（每题8分，共32分）