幼儿园开展多媒体教学的作用

幼儿园开展多媒体教学的作用
一、巧用多媒体激发孩子的观察兴趣。

在各种类型的多媒体课件中，使用多媒体课件非常直观明了。

课件通常由几张幻灯片组成。

各种现成的对象，如文字、图片、图形、图表、艺术字、声音和电影都可以插入到幻灯片中，或者您可以绘制自己的图形。

您可以在幻灯片上的对象上设置动画效果。

多张幻灯片的课件，还可以设置多种幻灯片之间的切换效果，通过设置按钮实现幻灯片之间的任意跳转。

他们把课件制作得有声有色，非常容易吸引孩子。

比如在以往的科学活动中，老师提供图片或实物让孩子讲述。

为了让孩子更加主动，对学习更感兴趣，我改变了以前的方法，大胆尝试用电脑课件，用生动的语言和有趣的情节激发孩子的学习兴趣，再用相关的图片让孩子主动自由地观察和探索事物。

比如认识八大行星的活动，如果没有多媒体教学，老师只能放图片给孩子灌输，感兴趣的可以听，不感兴趣的可以玩。

有了多媒体，我会先给孩子看太阳系的动画轨道图，然后引导孩子观察八大行星的影像图片。

所有的孩子都全神贯注于他们的观察，并立即逐一告诉他们八大行星的特征，同时说出它们的名称和轨道位置。

传统的图片不够生动清晰。

用很多图会比较麻烦。

因为这是一幅静止的图片，孩子们对他们观察到的东西不感兴趣。

达不到这样的效果，这就是多媒体教学的优势。

2.巧用多媒体活跃课堂气氛，激发孩子兴趣。

“兴趣是最好的老师”，运用多媒体教学激发幼儿的学习兴趣，变被动学习为主动获取，使他们思维积极，想象丰富，调动了学习兴趣，从而促使他们全面和谐发展。

例如《保护自己办法多》中，引题的故事颇受孩子们的喜欢。

我运用多媒体制作出形象生动、色彩丰富的斑马与伙伴们
捉迷藏的场景，一下子吸引了孩子们的注意力，并激发了他们的兴趣。

然后再通过鼠标点击幼儿猜的地方，让电脑来判断他们的答案正确与否。

电脑里的不同表现(“对”-小动物边走出来边说“你真棒”;“错”-斑马点点头，“请小朋友再仔细找找”)不仅让幼儿体验到了成功的喜悦，也再次唤起了他们的强烈的求知欲望和持久的学习热情。

同时他们也在寻找藏起来的伙伴中，了解到小动物可以用它们的保护色来保护自己，获得了知识。

这远比教师点着图片讲故事效果要生动很多。

为幼儿创设最佳学习情境，调动幼儿的学习兴趣和积极性、主动性，使幼儿在生动活泼的氛围中愉快而自觉主动地学习，让幼儿能最大限度地发挥其积极性、主动性。

3.巧妙运用多媒体，激发孩子的发散思维，培养孩子的创造力。

利用多媒体能突破时间和空间的限制这一特征，制作一个动画课件，通过声音的感受和图象的清晰，为幼儿提供创设了形象、直观的和谐情境，使幼儿思路开阔，想象丰富了，创造力也随之调动了。

例如：美术课《京剧脸谱》，在现代孩子的眼中，京剧脸谱并不是国粹，而是普通的面具，而且还有点可怕。

可设计一个教学课件，绘制或下载各种京剧脸谱片段以及各种精美图片，另外还有各种脸谱的优秀美术作品，幼儿大开眼界，轻松地掌握京剧脸谱的特征，使孩子兴趣大增，画出了各具特色的京剧脸谱，真是栩栩如生，充满童趣。

同时还增加了京剧表演的片段和同龄孩子的京剧作品，配上音乐、画面、文字提示等，在欣赏的过程中，孩子们都情不自禁的模仿起来。

在模仿与欣赏中让孩子掌握了京剧脸谱的各种知识，丰富了孩子的知识面，激发了幼儿的发散性思维，培养了幼儿的创造力。

孩子的创造简直出乎意料。