五柳先生传

《五柳先生传》
一、重点字词：
1、何许：何处，哪里。

2、许：处所。

3、因：于是，就。

4、焉：语气助词。

5、不详：不知道。

6、不求甚解：指读书只求领会要旨，不在一字一句的解释上过分深究。

7、会意：指对书中的意义有所领会。

8、会：体会、领会。

9、欣然：高兴的样子。

10、嗜：喜欢。

11、亲旧：亲戚朋友。

12、或：有时。

13、造：往、到。

14、辄：就。

15、期：期望。

16、既：已经。

17、曾不：竟不。

18、曾：用在“不”前，加强否定语气。

19、吝情：舍不得。

20、去留：离开。

21、萧然：空寂。

22、屡：经常。

23、晏如：安然自若的样子。

24、颇：稍微。

25、以：凭借。

26、戚戚：忧愁的样子。

27、汲汲：心情急切的样子。

28、兹：这。

29、俦：辈，同类。

30、觞：酒杯。

二、重点翻译：
1、闲静少言，不慕荣利。

译：他安安静静的，很少说话，不羡慕荣华利禄。

2、好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。

译：喜欢读书，但他读书只求领会要旨，不在一字一句的解释上过分深究。

每当对书中意旨有所领会，就高兴得连饭也忘了吃。

3、造饮辄尽，期在必醉。

既醉而退，曾不吝情去留。

译：(他)去喝酒就喝个尽兴，希望一定喝醉。

（他）醉了就回家去，并不装模作样，说走就走。

4、短褐穿结，簟瓢屡空，晏如也。

译：粗麻短衣打了补丁，饭篮子和瓢里常常是空的，但他却是安然自若的样子。

5、忘怀得失，以此自终。

译：他从不把得失放在心上，凭借这个过完自己的一生。

6、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。

译：不为贫贱而忧愁，不热衷于发财做官。

7、其言兹若人之俦乎？
译：这话大概说的是五柳先生一类的人吧？
三、文章中心
《五柳先生传》是东晋田园派创始人陶渊明代表作之一，是陶渊明自传散文。

在文中表明其三大志趣，一是读书，二是饮酒，三是写文章，塑造了一个真实的自我，最后表现了卓然不群的人生追求与高尚品格，透露出强烈的人格个性之美。

四、问题探究
1、五柳先生有哪些志趣（爱好）？
答：读书适意、醉酒陶情、著文娱志。

2、（1）表明作者生性恬淡、无意于功名利禄的句子（中心句）：
不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵
（2）与“不慕荣利”相照应：不汲汲于富贵
（3）概括五柳先生思想性格特征的句子：闲静少言，不慕荣利。

3、“不求甚解”今天一般是什么意思？在课文中又是什么意思是？为什么五柳先生“好读书，不求甚解”？
答：（1）“不求甚解”今指学习只求知道个大概，不求深入了解。

（2）文中是指读书只求领会要旨，不在一字一句的解释上过分深究。

（3）这与他“不慕荣利”有关。

他读书的目的，是一种求知的满足和精神的享受，这正是他率真自然性格的体现。

4、陶渊明是一个怎样的人？
答：他是一个安于贫寒，不慕荣利，忘怀得失，喜欢读书适意、醉酒陶情、著文娱志，性情率真，遗世独立的古代文人。

5、五柳先生和醉翁同是饮酒，其用意有什么不同？
答：（1）五柳先生在饮酒中自得其乐，并忘怀荣辱得失。

(2)醉翁借饮酒助山水游乐之兴，其兴致不在酒而在山水。

6、“无怀氏之民”、“葛天氏之民”，表达作者怎样的愿望？
答：表达了作者对人民安乐，恬淡自足，风气淳厚朴实的社会生活的向往。

7、如何评价五柳先生？（是否喜欢五柳先生，为什么？）
答：五柳先生不慕荣利，率真自然，安贫乐道，是陶渊明的自画像。

他不慕荣利，厌恶官场的追名逐利，不与黑暗势力同流合污是值得肯定的。

可另一方面他逃避现实，隐居起来，不去撞击社会矛盾的思想是消极的。

※8、文中说“常著文章自娱，颇示己志”，结合陶渊明的《归园田居》《饮酒》等作品，说说你对作者的“志”的理解。

答：在山水田园中寻求精神的寄托，淡泊名利，不与世俗同流合污。

《马说》
一、重点字词
1、祗辱于奴隶人之手：祗，只是
2、骈死于槽枥之间：骈，两马并驾。

骈死：并列而死。

槽枥，喂牲口用的槽。

3、且欲与常马等不可得：且，犹，尚且
4、执策而临之：临，面对
5、呜呼：表示惊叹，相当于“唉”
6、不以千里称也：称，著称。

7、一食或尽粟一石：一食，吃一顿。

或，有时
8、安求其能千里也：安，怎么
9、策之不以其道：策，用鞭子打。

道，正确的方法10、食之不能尽其材：尽，竭尽11、其真不知马也：其，表推测，恐怕
二、通假字
1、食马者：食，通“饲”，喂
2、才美不外见：见，通“现”
3、食之不能尽其材：材，通“才”
4、其真无马邪：邪，通“耶”，表示疑问，相当于“吗”
三、重点句子
1、祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

只是在仆役的手下受到屈辱，（和普通的马）一同死在槽枥之间，不以千里马著称。

2、食马者不知其能千里而食也。

喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。

3、且欲与常马等不可得，安求其能千里也。

想要跟普通的马一样尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？
4、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。

鞭打马却不按照（驱使千里马的）正确方法，喂养它却不能竭尽它的才能，听它嘶鸣，却不能通晓它的意思。

5、其真无马耶？其真不知马也。

难道真的没有千里马吗?恐怕是他们真不识得千里马啊！
四、课文内容梳理
《马说》通篇用的就是托物寓意的写法，将人才比为千里马，将愚妄浅薄、不识人才的统治者比做食马者，集中阐明了封建社会中人才被埋没的原因。

全文抒发了怀才不遇的知识分子的愤懑不平之情，对埋没、摧残人才的统治统治者，进行了讽刺和控诉。

启示：要善待人才，要给人才充分施展才能提供必要的条件。

全文分三段
第一段，说明伯乐对千里马的命运有决定性作用。

第二段，揭示千里马被埋没的原因：“食马者”不知马。

第三段，归纳全文中心，讽刺“食马者”的浅薄无知。

五、填空
1、强调伯乐重要性的句子：世有伯乐，然后有千里马。

2、千里马被埋没的根本原因：食马者不知其能千里而食也。

3、千里马被埋没的直接原因：食不饱，力不足，才美不外现。

4、千里马的悲惨遭遇是：祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

5、痛斥“食马者”愚妄、浅薄（不知马的具体表现）语句是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。

6、本文的主旨句是：其真不知马也1
六、问答题
1、（研讨练习）说说作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？
寄托了作者怀才不遇，壮志难酬的愤懑心情，和对统治者埋没和摧残人才的讽刺和控诉的思想感情。

2、（研讨练习）当今社会需要什么样的人才？怎样才能做到多出人才、人尽其才？这些话题是常谈常新，请你联系现实谈谈自己的看法？
当今社会需要德才兼备的综合性人才。

要善于发现和使用人才，根据人才的特点进行合理的工作分配，才能多出人才、人尽其才。

3、韩愈通过本文表达的希望是怎么对待人才呢？
善于识别人才，对有才能的人尊之以高爵，养之以厚禄，任之以重权，使他们能充分施展自己的才干。

4、《马说》中千里马、伯乐、食马者分别寓喻哪一类人？
千里马喻人才；伯乐喻善于发现和使用人才的人；食马者喻愚妄浅薄、不识人才的人。

5、作者谈论人才而通篇不说人才，却只说马。

文章用的是什么写法？这样写有什么妙处？
课文用托物寓理的写法，通篇用比喻而不把观点明说出来，始终通过千里马的遭遇让读者形象地感受其中的深意，这比讲大道理更能引起读者共鸣。

6、结合全文，谈谈成为“千里马”的必要条件是什么？
要有千里马的才能；要有展示的机会；要有识别人才，欣赏人才的伯乐。

※7、伯乐和千里马在推动社会发展方面谁更重要？请畅谈你的看法？可举历史和现实社会中的例子证明自己的观点。

如：我认为千里马更重要。

因为社会发展需要人才，而千里马正是推动社会发展的巨大动力。

试想如果没有爱迪生发明电灯，我们寻找光明的眼睛不知还要在黑暗中徘徊多久。

再如：如果没有那些群策群力的科学家，我们不知能否破解DNA的奥秘。

8、有人说，在今天这个竞争激烈的社会，人才要自我展示，“伯乐”的作用越来越小。

你同意这种观点吗？谈谈你的看法。

同意。

可以从人才要适应竞争，要展现才华，争取“广告效应”，不能坐等机遇的角度来谈。

不同意。

可以从领导者要善于鉴别人才，提拔人才，使人才能各施所长、各尽其职来谈。

※9、古往今来，许多怀才不遇者用自己由衷的笔调，抒写出自己心中的愤慨并流传为千古名句。

请你写出你熟悉的名句。

如：三十功名尘与土，八千里路云和月。

（岳飞《满江红.咏怀》）
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

(范仲淹《岳阳楼记》)。