【精品】七年级语文下册5伤仲永导学案新人教版

5、伤仲永
教师寄语：不安于小成，然后足以成大器；不诱于小利，然后可以立远功。

——方孝孺
学习目标
1、培养学生的自学能力，让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文。

2、注意本文详略得当、先扬后抑、叙议结合的写法。

3、抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点。

学习过程
一、创设情境、导入新课
天才，什么是天才？高尔基说过“天才出于勤奋”“天才是打倒一百次仍站立着的人”被誉为“发明大王”的爱迪生也有句名言：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水”，中国唐朝大文学家韩愈也曾经说过“业精于勤荒于嬉”，这些话语都讲的是一个道理，即学业方面的精深造诣来源勤奋好学。

遗憾的是，有很多人并未认识到这一点，自恃天才，结果沦为庸才，今天我们学习的方仲永就是其中一例。

看看王安石为何“伤”仲永呢？
二、朗读课文，翻译课文，把握文意。

１、初读课文，准确认读：
隶（lì）扳（pān）谒（yè）
泯（mǐn）称（chèn）卒（zú）
２、复读课文，读清句字：
学生齐读课文，教师提示朗读时注意下列语句的停顿。

⑴未尝／识书具，忽／啼求之。

⑵借旁近／与之，即／书诗四句，并／自为其名。

⑶其诗／以养父母、收族为意。

⑷自是／指物作诗／立就，其文理／皆可观者。

⑸父／利其然也，日扳仲永／环谒于邑人。

三、熟读课文后，深入理解课文内容，质疑探究
3、方仲永的变化经历了哪几个阶段？这几个阶段，有见有闻，有详有略，这样安排用意何在？
4、方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？
5、“伤”的具体内涵有哪些？
四、合作探究、探究主题
6、仲永的故事是真的吗？
7、本文为什么详写仲永才能初露时的情形？
8、作者为何只追究仲永父亲的责任而不写仲永自身的失职？
五、迁移拓展
9、结合自己的经历和有关资料，进行课堂辩论：成才的关键。

正方：天资聪慧是成才的关键。

反方：后天教育是成才的关键。

你同意哪一种看法？
10、同学们感受了方仲永的故事。

此时，你有什么话要说呢？（三选一）
⑴仲永啊，我想对你说
⑵方父啊，我想对你说
⑶（假如你是方仲永，你有什么话对大家说呢？）各位啊，我想对你们说
六、当堂达标
（一）、基础知识题
11．给下列加点字注音
邑．人＿＿＿扳．＿＿＿环谒．＿＿＿泯．然＿＿＿
12．解释加点的词
⑴.世隶．耕( ) ⑵.未尝．识书具( )
⑶.借旁近与．之( ) ⑷.自是．指物作诗立就( )
⑸.稍稍宾客
．．其父( ) ⑹.余闻之也．久（）
⑺.从．先人在家( ) ⑻.受．之天也( )
⑼.卒．之为众人( ) ⑽.今夫．不受之天（）
⑾.泯然
．．众人矣( ) ⑿.日扳．仲永环谒．于邑人( ) ( )
⒀．称．前世之闻（）⒁.父异．焉（）
13．解释下列多义词。

父利其然也（）贤于材人远也（）
A、然
B、于于舅家见之（）
泯然众人矣（）环谒于邑人（）
14．翻译下列句子
A.其诗以养父母、收族为意译：。

B.父利其然也。

译：。

C.即书诗四句，并自为其名。

译：。

D.邑人奇之译：。

E.仲永之通悟，受之天也。

译：。

F：卒之为众人，则其受于人者不至也。

译：。

15．填空
《伤仲永》的作者是＿代的王安石。

他字＿，号＿，是杰出的＿家、
＿家，是唐宋八大家之一。

（二）、阅读测试题
阅读下面文字，回答后面问题。

金溪民方仲永，世隶耕。

仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。

父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。

其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。

自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。

邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币丐之。

父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

余闻之也久。

明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。

令作诗，不能称前时之闻。

又七年，还自扬州，复到舅家问焉。

曰：“混然众人矣。

”
王子曰：仲永之通悟，受之天也。

其受之天也，贤于材人远矣。

卒之为众人，则其受于人者不至也。

彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之入，得为众人而已耶？
16、解释下列字词。

⑴邑人：__________________________
⑵利其然：________________________
⑶扳：____________________________
⑷环谒：__________________________
17、解释下列字词并给加点的字注音：
⑴称．（）________________________
⑵泯．然（）______________________
18、下列句子翻译正确的一句是（）。

稍稍宾客其父，或以钱币乞之。

Ａ、悄悄地把他的父亲当做宾客，或者用钱物求他作诗。

Ｂ、悄悄地请他的父亲去做客，有的人就用钱物求他作诗。

Ｃ、渐渐地请他的父亲去做客，或者用钱物求他作诗。

Ｄ、渐渐地请他的父亲去做客，有的人还用钱物请他作诗。

19、下列译文的意思正确的一句是（）。

Ａ、余闻之也久：我听说这件事也很久了。

Ｂ、从先人还家：从父亲那里回家。

Ｃ、还自扬州：还自己到了扬州。

Ｄ、泯然众人矣：他的才华已经消失，成为一个普通人了。

20、文章开头写了方仲永的身世，意在突出什么？
______________________________________________________________
21、仲永的天赋才能从哪些事情上说明，请列举出来。

______________________________________________________________
22、仲永的父亲“不使学”的原因是________________________,其具体做法是
________________________。

23、方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是_____________。

24、从最后一段的议论看，作者通过方仲永５岁到２０岁才能发展变化的故事，意在说明什么道理？
______________________________________________________________
5.《伤仲永》学案答案
3、仲永的变化经历了三个阶段。

第一阶段：“仲永生五年……其文理皆有可观者”写方仲永幼年时天资过人，具有作诗才能。

第二阶段：“……十二三矣。

令作诗，不能称前时之闻。

”写十二三岁时的方仲永才能衰退，大不如前。

第三阶段：“又七年……泯然众人矣。

”写方仲永又过七年后完全变成一个平庸之人。

写仲永少年时天资聪明，以“闻”的形式；仲永十二三岁才思“不能称前时之闻”，以“见”的形式；写仲永最终平庸无奇，又以“闻”的形式。

“闻”和“见”有机结合，叙述真切可言。

课文详写第一阶段，铺陈方仲永才能初露的情形。

暗示其前途无量，而其父的贪利之举却导致他才能衰退。

后两个阶段略写，几笔点出方仲永沦平庸的情形，引人深思。

详略处理，有力突出文章主旨，体现“伤”的含义。

4、从方仲永个人情况来看，原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，贪图小利，目光短浅，“不使学”。

从道理上讲，方仲永“卒之为从人”，是因为“其受于人者不至”，即没有受到后天正常的教育。

5、⑴因仲永的悲剧而“伤”，幼时天资过人最终却“泯然众人”。

⑵“伤”社会上如仲永之父贪财短视的可悲之辈。

⑶“伤”邑人闻听盛名趋之若鹜的不良心态。

这也正是文中感慨“受于人者不至也”的深远意味。

6、作者力图写真，人物有名有姓，哪里人氏、身份家世都交代得清清楚楚，仲永如何神奇也有明明白白的细节描写，还有“父异焉”“邑人奇之”的确证，另外叙事所用见闻录的方式，使仲永成为“我”生活视野里的一个真真切切的人，叫人不得不信。

现在我们争论故事的真假已无多大意义，仲永现象不乏其例，作者意在用仲永之例说明后天教育对成才的重要性。

7、这样安排更见作者匠心，能更好地表现文章主旨。

把仲永的天赋之高渲染得越浓，其才能泯灭引起的哀伤之意才会越深，作者的痛切之感、肺腑之情就会更有感染力。

8、作者把方仲永放在值得哀怜的位置上，重点表现对他的同情惋惜，强调其父“不使学”是仲永命运变化的关键，且后文所说“受之人”是说人所受到的后天教育，而不是说人自身的后天学习和主观努力，侧重点不同。

9、结合自己的经历和有关资料，进行课堂辩论：成才的关键正方：天资聪慧是成才的关键。

反方：后天教育是成才的关键。

10、略。

“当堂达标”【参考答案】
（一）、基础知识题
11、略
12．⑴.属于⑵.曾经⑶.给⑷.完成⑸.名词用作动词，意思以宾客之礼相待⑹.语气助词，表停顿⑺.跟随⑻.承受⑼.最后⑽.语气词，放在句首，表示将发议论⑾完全⑿牵、引；拜访⒀相当⒁对……感到诧异
13．A 这……的样子 B 比在到
14．略
15．北宋；介甫；半山；政治；文学
（二）、阅读测试题
16、⑴同乡的人⑵就是“以其然为利”，把这种情况看做有利可图⑶同“攀”，牵、拉
⑷四处拜访
17、⑴chèn 相当⑵mǐn 消失的样子
18、Ｄ
19、Ｄ
20、“世隶耕”说明方仲永既非书香门第，又非官宦世家，显出其绝无诗礼的熏陶。

21、三次叙写仲永才智超常、聪明过人。

一是“未尝识书具”却“忽啼求之’；二是“即书诗四句，并自为其名”；三是“指物作诗立就”。

22、父利其然也，日扳仲永环谒于邑人
23、不使学
24、说明人的天资和后天成才的关系，强调后天的学习更为重要。