八年级语文下册第五单元23送东阳马生序课件苏教版

(4)作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？ 通过对比写自己生活的艰苦，突出学习勤奋。
(5)作者成年求学时对老师是什么态度? 态度：毕恭毕敬，不敢出言。
（6）本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理， 却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？
以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以 情，态度恳切，易于接受。
词语归纳
久而乃和 缓解、缓和 和 言和而色夷 谦和
太尉以才略冠天下 天下第一 冠
既加冠 男子20岁成年
战则请从 请让 请 俯身倾耳以请 请教
再而衰 第二次 再
日再食 两次
患无硕师名人与游 担忧 患
无冻馁之患 忧患
词语
无从致书以观录毕，走Fra bibliotek之又患无硕师名人与 游
余立侍左右 媵人持汤沃灌
日再食
古义
光彩照人的样子
环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊
破
香气
旧絮
袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，
他们的
毫无
因为
不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
的
的
译文
我年幼时就爱学习。因为家中贫穷，无法得到书来看，常 向藏书的人家求借，亲手抄录，约定日期送还。天气酷寒时， 砚池中的水冻成了坚冰，手指不能屈伸，我仍不放松读书。抄 写完后，赶快送还人家，不敢稍稍超过约定的期限。因此人们 大多肯将书借给我，我因而能够看各种各样的书。已经成年之 后，更加仰慕圣贤的学说，又苦于不能与学识渊博的老师和名 人交往，曾快步走（跑）到百里之外，手拿着经书向同乡前辈 求教。
课堂小结
本文作者以自己青少年时期在艰难条件下 刻苦学习的亲身经历，劝勉当时的太学生不要 辜负良好条件，要刻苦读书，以期有成。
课外拓展
与作者当年的学习条件相比，今天的你有哪些优 越的地方？现代中学生读书应有怎样的苦乐观？
吃穿无忧，国家、学校、家长、老师的全力支持， 设备先进，资源广泛，信息灵通等。
住在旅馆，我每天吃两顿饭，没有新鲜肥嫩的美味享受。同学 舍的求学者都穿着锦绣衣服，戴着有红色帽带、饰有珍宝的帽 子，腰间挂着白玉环，左边佩戴着刀，右边备有香囊，光彩鲜 明，如同神人；我却穿着旧棉袍、破衣服处于他们之间，毫无 羡慕的意思。因为心中有足以使自己高兴的事，并不觉得吃穿 的享受不如人家。我的勤劳和艰辛大概就是这样。
皲（jūn ）裂 媵（yìng）人
绮（ qǐ ） 容臭（xiù ）
裘（qiú ）
葛（ gě ）
冻馁（ něi ） 谒（ yè ）
贽（ zhì ）
整体感知
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家， 手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之 怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得 遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道 ，又患无硕师、名人与游， 尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填 其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请； 或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦， 则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
解题
本文写于洪武十一年（1378）。这一年， 辞官归里的宋濂又从家乡到应天府朝见朱元璋。 他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇 “赠序”送给东阳马生，介绍自己的求学经历 及态度，勉励他勤奋读书，成为德才兼备的人。
本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“
关 序言”，而是“赠言”的意思。
于
作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。
当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风， 大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵 人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅主人,日再食，无 鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉 之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其 间，略无慕艳意,以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖 余之勤且艰若此。
更加仰慕
的
担心
交往
既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，
快走
的
请教
尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，
他的，代先达的
不曾
言语和脸色
引、提出
门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑
询问
来
有时
质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，
来
等待
所以
不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，
取得 跑
今义
指给予或达到 行走
交往，外出求学 多指游水或从容地行走
身边
多指方位
热水 两次
多指汁多菜少的菜肴 副词，表示又一次
词类活用
腰 腰白玉之环。 腰，腰挂，名词用为动词。
手 不必若余之手录。 手，用手，名词作状语。
诸 假诸人而后见也。 诸，兼词“之于”的合音。
通假字
四支僵劲不能动。 “支”通“肢”，肢体。
学习目标
1．了解作者及文体特征。 2．掌握常用的文言实词、虚词。(重点) 3．积累文言词汇，疏通课文大意。(重点)
走进作者
宋濂，字景濂，号潜溪，谥文宪。 明朝初期著名文学家，与刘基、高启为明 初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代 “开国文臣之首”，刘基赞许他为“当今文章 第一”。生平著作很多，有《宋学士文集》等。
同舍生皆被绮绣。
“被”通“披”，穿着。 日再食。
“食”通“饲”，给饭吃。
细读感悟
(1)作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服
的？（可引用原文的词语或者句子回答） 困难：无书、无师、家贫（生活艰苦）
(2)作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？ 依靠精神的力量——以中有足乐者。
(3) 作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么? 勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。
作者通过对比，想说明什么道理？
通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习 效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的 态度：要“勤且艰”，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒 心。
本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却 直接以自身经历相告，这样写有什么好处？
以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之 以情，态度恳切，易于接受。
第23课 送东阳马生序
常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。” 孟子也说：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志， 劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”
苦难
垫脚石
成功
小 资 料
• 囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事） • 悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“
头悬梁，锥刺股”） • 凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事） • 韦编三绝（孔子晚年读《易》的故事） • 画荻教子（欧阳修的学习故事）
前辈德高望重，门人学生挤满了他的房间，他的言辞和态度从 未稍有委婉。我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，低 身侧耳向他请教；有时遭到他的训斥，表情更为恭敬，礼貌更 为周到，不敢答复一句话；等到他高兴时，就又向他请教。所 以我虽然愚钝，最终还是得到不少教益。当我寻师时，背着书 箱，趿拉着鞋子，行走在深山大谷之中，严冬寒风凛冽，大雪 深达几尺，脚和皮肤受冻裂开都不知道。到学舍后，四肢僵硬 不能动弹，仆人给我灌下热水，用被子围盖身上，过了很久才 暖和过来。
最终
虽然
卒获有所闻。
取消句子独立性，无实义 背 拖
当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中，
但是
穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至
通肢
热水
用
舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥
僵硬
覆，久而乃和。
无义 才
住
每天 吃两次
的
寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。
通“披”，
的 腰佩
的
同舍生皆穿被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之
珍惜时间，虚心善学，苦中作乐，以苦为乐。
序 赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之
间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，
赠序多为推重、赞许或勉励之辞。
字词积累
嗜（shì）
俟（ sì ） 屣（ xǐ ） 衾（ qīn） 煜 （yù ） 缊（yùn ） 撰（zhuàn）
硕（shuò） 叱咄（chì duō ）
负箧（ qiè） 曳（ yè ）