英语教研——Free talk的组织流程及注意事项

小学英语课上的free talk准备流程及注意事项
一、定义
简单来说，Free talk一般是指课前3到5分钟的自由谈话，是学生用英语自由交谈的时间。

二、作用
教师用好Free talk, 可以有效地加强学生英语口语的训练和培养学生综合运用英语的能力。

在这个环节中，教师的角色是引导者，引导着各种语言活动，引导着说话情景，引导着语言的组织，启发学生的思维，然后逐步放手让学生自由地说话。

在实践的过程中，教师可以根据实际灵活巧妙地把Free talk 用到英语课堂上来。

三、环节设计
（一）个人脱口秀。

教师可以鼓励学生充当值日生的角色，进行Daily Report报告日明、星期、天气、班内情况等，还可以鼓励学生不断充实报告的内容，如汇报校内新鲜事和时事新闻报告等形式可以从刚开始的个人汇报变为两人合作汇报，从个人表演变为答记者问，即班上同学的轮番发问、互问互答等。

（二）交流的空间。

这是指学生在学完单元的新内容后，在Free talk 这一环节里交流有关的主题。

如学生在学完school或my favourite teacher等有关内容后，根据自己的实际在小组里互相交流有关school或my favourite teacher的情况，可以达到复习巩固和运用所学的语言材料的目的。

（三）竞赛加游戏。

教师可以鼓励学生根据所学内容自己设计英语知识竞赛，充分利用Free talk让学生展示自己，活跃课堂气氛，为新授进行热身。

如在学习了Animals at the Zoo后，让学生就Animals进行问答竞赛。

例如What animals have long nose and big ears?
（四）创编新对话。

这是要求学生根据所学的单词、语法、句型和课文内容编写新的对话:或由教师命题，学生进行编写操练;也可结合学过的知识改写故事或课文，创造性地
进行表演。

这一训练可以让学生更好地运用所学的语言来表达自己的思想，发展学生的发散性思维。

教师可以根据教材内容进行适当的拓展。

教师可以根据教材内容进行适当的拓展。

课外让学生通过查找资料，搜集与话题有关的素材，利用Free talk的时间进行成果汇报，并进行评比，如讲food and drink时，要求学生搜集有关Western food and Chinese food的有关资料，在free talk时进行交流，学生的学习兴趣非常浓厚。

(四)另外，教师还可利用free talk给学生进行文化讲座。

例如，我告诉学生doggy bag是指饭馆里把客人吃剩的菜放在盒子里，然后把它们都放在一个纸口袋里让客人带回家的那种口袋。

doggy bag这个说法的出现有它特殊的背景。

以前美国人也不好意思把在饭馆吃剩的菜带回家，怕有失身份。

所以有的人就会对服务员说: Waiter, could you please wrap up the rest of this meat for me ? I'd like to take it home for局管b包家的东西是给人吃的，但是doggy bag这个名称也就成了日常用语。

（五）此外，还可以鼓励学生就有关内容进行提问。

Free talk的训练形式灵活多变，而且不受课本限制，内容丰富，对教师和学生来说都是一种新的挑战。

在小学英语教学中开展自由对话，既培养了学生的听说能力，又结束了哑巴英语。

学生学得轻松实在，使不同智力层次的学生都能获得成功感，是当前素质教育形式下的种提高学生综合能力的好方法。

四、注意事项
（一）注重情感，评价激励
Free talk的主要目的是引導学生开口说英语。

要思让学生说得投入。

自然放松，需要有和谐、融治的师生关系。

因此，教师首先要营造一种愉快的、轻松的交流氛国，要善于调动学生的参与热情。

只要学生开口说英语，就应该对学生进行表扬和鼓励。

切记不能因为学生开口说错就加以训斥，这样做不利于学生良好的语言习惯的培养和学生英语学习兴趣的激发。

当学生在说英语的过程中出现语法错误时，教师要灵活地运用些教学方法让学生接受并改正。

教师要注重学生的情感因素，采用激励的评价方式和教学方法有效地开展Free talk.
（二）培养兴趣，激发欲望
学生对自己感兴趣的话题就能感觉到亲切和认同，能让学生产生强烈的表现欲望，提高课堂的参与度，从而活跃整个课堂的气氛。

很多时候，教师要从学生的角度去观察去思考，这样才能让学生真正投入进去，而不是浮于表面。

例如，在接触到有关体育运动关的话题时，教师可以让喜欢篮球的学生谈谈CBA，NBA，让他们聊聊喜欢的明星，如姚明、科比、参姆斯等，让喜欢足球的学生谈谈梅西、罗纳尔多、内马尔等，
(1)选择真实话题，导入Free talk.
教师在与学生进行Free talk前，要通过话题引导的方式激发学生的兴趣培养学生的思维能力，在话题引1导时，教师要注意话题的真实性。

只有贴近学生生活的话题才更有意义和价值，才能极大地激发学生对话的兴趣教师可以选择学生身边的人，事或物等作为话题资源。

(2)明确话题任务，交出Free talk的话语权。

为引导学生主动进行语言输出，教师要运用合理的教学方法。

例如，在复习can的用法时，结合教学实际，师生进行了下面的Free Talk。

(3)提供话题线索，丰富Free talk.
①回顾日常用语。

融入学生日常生活中的场景进行Free talk例如，shopping,greeting asking the way. expressing thanks等.
②延伸课文内容。

延伸学生学过的教材内容，可以进行缩写、改写、仿写等。

③展示个人风采。

按照班级值日表，教师提前布置给每名学生任务。

学生根据自己课外接触到的绘本阅读，英语报纸、英语趣配音软件等进行学习，结合生活实际，在Free talk中进行风采展示。

教师对学生活动中的表現进行拍照并整理，这样做激发了每名学生学习英语的兴趣，从而提高了学生的英语水平。

五、Free talk的应用效果
开展课前Free talk让每名学生走上讲台白由会话根据自身的英语基础设定内容，这样就可以克服学生害怕开口的心理验碍。

尤其多清除学国生心理上的自来感，从而体会到成功的喜悦，增强他们学习英道的自信心，在说的过程中有利于学生学程知识点，增加词汇量高英语水平。

学生之间开展白评与互评，这样学生不仅能复习巩国单词的发音型否调等以提高综合语言能力，还能法利层示对话内容，激发生学习英语的兴趣，提高他们学习的主动性。

坚持课前Free talk练习，能够哈学生提供说的语境，提升学生的口语表达能力真正达到学以致用的目的。

教师要认真倾听，关注学生的话语答于捕捉有意义的信息并与学生进行交流在和的教学氛国中，有意义的free talk能够最大程底地提高交际互动的有效性和得体性，从而使学生的综合语言运用能力得到提升，学生因真实的Free Talk 而享受到英语学习带来的无究快乐时，英语课堂教学才更充实更有效，因此带来的知识才更深刻更长久。