北师大版数学八年级上册课件1_数怎么又不够用了3
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2)5.010010001……是_无__限___(有限/无 限)_不__循__环_(循环/不循环)小数；
定义：
1)_无__限__不__循__环__小__数___称作无理数 2)_有__限__小__数__或__无__限__循__环__小__数____称作 有理数 请判断下列各数是有理数还是无理数 1)5.010101…… 2)5.010010001…… 3)3.1415926 ……(即π的值) 4) 5
数 2是、有13 限0.小3• 中数的还0是. 3•无表限示小__循数__环？__无_小____限数____小，__它数__。 所以，有些分数可以表示为__循__环___(循
环数吗/不？循答环：)小是__数有__。理__那_数么，0.5•
••
,8.135
是有理
3、对比与区别
1)5.010101……是_无__限___(有限/无 限)_循__环__(循环/不循环)小数；
提高：
2、请你在方格纸上按照如下要求设计直角 三角形：
(1)使它的三边中有一边边长不是有理数； (2)使它的三边中有两边变成不是有理数； (3)使它的三边边长都不是有理数。
7
练习：
在数
，3.14,
0
,
22
,0,1.
..
21,
1
2
,
7
2
0.10100Leabharlann 0001（两个1之间依次多1个0中），有理 数有哪些？无理数有哪些？
提高：
1、下图是一个由16个边长为1的小正方 形拼成的大正方形，任意连接这些小正 方形的若干顶点，可得到一些线段，试 找出3条长度不是有理数的线段，并以 其中一条为例说明理由。
数怎么又不够用了(2)
罗新
教学目标
认知目标： 认识有限小数及无限循环小数、无限不循 环小数
能力目标：掌握无理数的有关概念，能区别无理数与 在理数
情感目标：当数不够用时，怎么办？激发学生的求知 欲。
教学重点：利用概念的方法说明无理数
教学难点：无理数概念
课时安排：1课时
重温所学的数
1、形如4，-3，10，12等这样的数是 _是_整__分_____数数；；形_整_如__32数，－ 和53_分， _0_.3_等数这统样称的有数理
定义：
1)_无__限__不__循__环__小__数___称作无理数 2)_有__限__小__数__或__无__限__循__环__小__数____称作 有理数 请判断下列各数是有理数还是无理数 1)5.010101…… 2)5.010010001…… 3)3.1415926 ……(即π的值) 4) 5
数 2是、有13 限0.小3• 中数的还0是. 3•无表限示小__循数__环？__无_小____限数____小，__它数__。 所以，有些分数可以表示为__循__环___(循
环数吗/不？循答环：)小是__数有__。理__那_数么，0.5•
••
,8.135
是有理
3、对比与区别
1)5.010101……是_无__限___(有限/无 限)_循__环__(循环/不循环)小数；
提高：
2、请你在方格纸上按照如下要求设计直角 三角形：
(1)使它的三边中有一边边长不是有理数； (2)使它的三边中有两边变成不是有理数； (3)使它的三边边长都不是有理数。
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练习：
在数
，3.14,
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22
,0,1.
..
21,
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2
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7
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0.10100Leabharlann 0001（两个1之间依次多1个0中），有理 数有哪些？无理数有哪些？
提高：
1、下图是一个由16个边长为1的小正方 形拼成的大正方形，任意连接这些小正 方形的若干顶点，可得到一些线段，试 找出3条长度不是有理数的线段，并以 其中一条为例说明理由。
数怎么又不够用了(2)
罗新
教学目标
认知目标： 认识有限小数及无限循环小数、无限不循 环小数
能力目标：掌握无理数的有关概念，能区别无理数与 在理数
情感目标：当数不够用时，怎么办？激发学生的求知 欲。
教学重点：利用概念的方法说明无理数
教学难点：无理数概念
课时安排：1课时
重温所学的数
1、形如4，-3，10，12等这样的数是 _是_整__分_____数数；；形_整_如__32数，－ 和53_分， _0_.3_等数这统样称的有数理