小学综合实践活动_玩转悠悠球教学设计学情分析教材分析课后反思

《玩转悠悠球》教学设计
一、课题的提出
玩是孩子的天性，如何引导孩子在"玩"中成长呢？一直是我思考的问题。

最近我发现学校里有很多学生在玩溜溜球，他们有空就会拿出来甩一甩，甚至有的还可以玩出各种花样，吸引你来欣赏一番。

综合实践活动的课题选择非常关键，以学生熟悉的活动和环境为背景，从学生熟悉的生活世界、文化生活和社会实际中选取学生关注的问题或感兴趣的事物去研究。

看到同学们对溜溜球这么感兴趣，一个念头在我脑海中产生，让同学们一起来玩一玩溜溜球，引导孩子在玩的过程中去发现问题，思考问题，探究和解决问题，培养他们自主探究的意识和能力，引导孩子能"玩"出智慧，"玩"出健康，"玩"出友谊，"玩"出创造，"玩"得安全，"玩"得合理。

于是，《玩转溜溜球》这一综合实践活动的主题也就诞生了。

二、活动目标：
1、通过活动，培养学生发现问题，思考问题及解决问题的能力，提高他们的观察能力与探究意识。

2、让学生在玩中思考，在玩中感悟，感受身边处处有科学，学会快乐地玩，健康地玩。

3、探究悠悠球的转动与什么有关系？
三、教学重点、难点：
通过实验探究悠悠球转动与什么有关系。

四、活动准备：
准备溜溜球、教学课件、学生收集了解溜溜球的信息资料、课前让学生玩溜溜球。

五、活动设计环节：
一、提出问题，探究导入；二、确定问题，大胆猜想；
三、讨论研究、制定方案；四、实验研究，探究成果；
五、汇报交流、成果展示；六、收获总结，拓展创新。

六、教学过程：
（一）、提出问题，探究导入；
同学们，今天老师要和你们一起玩，玩什么呢，看，老师手里拿着什么？（板书悠悠球）想玩吗？会玩的举手，看来同学们非常喜欢。

今天我们一起玩转悠悠球好吗？你对悠悠球有哪些了解？
今天老师给大家带来一段有关悠悠球的视频，想看吗？（溜溜球视频），看完视频，你知道悠悠球最早源于哪个国家么？悠悠球最早源于中国，后来传入其他国家，很多国家都成立了有规模的悠悠球协会，悠悠球已经成为很有影响力的时尚运动。

因为它的花样繁多，玩法多样，被成为“手指上的舞蹈”。

师：同学们都喜欢玩悠悠球，其实玩中也有大学问，在我们学过的课文《玩出了名堂》一课中，荷兰的看门人列文虎克就是玩镜片，玩出了大名堂，发明了显微镜！小小的悠悠球，也一定有很多奥秘等着我们去探索，同学们在玩悠悠球时有什么发现？（你想明白什么问题？）请大家想一想，悠悠球为什么会转动？怎样玩出悠悠球技巧花样？他的转动与什么有关系？
（二）、确定问题，大胆猜想：
同学们在玩中发现了问题，这些问题都很有研究价值，从今天开始我们就来研究有关悠悠球的问题好吗？这节课我们就先来研究---悠悠球的转动与什么有关系？（课件）请同学大胆猜想：悠悠球的转动会与什么有关？
学生讨论汇报：
1、悠悠球的转动与球线的长短、缠线技巧有关。

（线）
2、悠悠球的转动与玩球方法技巧有关。

（方法技巧）
3、悠悠球的转动与悠悠球类型有关。

（形状）
4、悠悠球的转动与功能有关系。

（构造）
板书：线——方法技巧——形状——构造
（三）、讨论研究、制定方案：
刚才同学们做了大胆的猜想，那么悠悠球的转动到底与线的长短、方法技巧、类型、构造有没有关系？现在请各组讨论，选出你们组最喜欢研究的问题。

各小组选题尽量不要重复。

师：各小组通过商讨，确定了问题，现在请各组从材料袋中取出研究方案表，（课件表格）讨论制定实验方案。

看哪个组能很快确定实验方案。

（巡查：老师看看，你们想通过什么方法进行实验。

）
学生讨论制定方案，交流汇报方案。

师：方案制定好了吗？请各组上台汇报方案。

生1: 我们认为，悠悠球的转动与球线的长短、有关。

经过讨论，准备这样研究：选不同长短线的溜溜球，进行实践，观察它们的转动，研究线的最佳长度。

生2：我们认为悠悠球的转动与掌握的方法、技巧有关。

经过讨论，准备这样研究，1、选两名掌握不同方法、不同技巧的同学玩球，观察球的转动有什么不同。

生3：我们认为不同形状的悠悠球的转动不同。

经过讨论，准备这样研究：找出几个不同形状的悠悠球，让同学玩，观察他们有什么不同。

生4：悠悠球的转动与构造有关系。

经过讨论，准备这样研究，找几个不同类型的悠悠球拆开，观察它们的构造与转动有什么关系。

（四）、实验研究，探究成果
通过刚才的汇报，老师发现同学们制定的研究方案非常好，制定好了方案，就要通过实验来验证，这就是科学家在进行科学研究时，经常用到的实验验证法
请各小组从材料袋中取出的研究报告表，在实验时请注意（课件）
1、各小组根据制定的方案进行实验研究，填写实验报告。

• 2、各组必须在10分钟内完成实验。

•3、实验时保持一定的距离，注意安全。

课前老师让你们查阅了资料，谁的资料与你们研究的问题相关的？可以拿出来边交流边实验。

今天我们要比一比，看哪个组能在相同的时间内，又快又好的完成研究报告？
老师宣布：实验现在开始。

（课件配音乐）
学生活动，师巡回指导（重点指导方法及注意问题。

）
(五)、汇报交流、成果展示：
同学们研究得也很用心。

相信大家一定有新的发现，哪个组先来汇报你们的研究成果？
一组学生1：我们组通过实践观察，发现悠悠的绳索太长太短都不能很好地发挥招式。

如果绳太长，悠悠球会与地面遭到剧烈撞击，内部容易破坏，如果玩法不当，一旦把球甩出去，有可能会击中旁人，带来安全隐患，并且不好收回。

如果绳太短，不利于悠悠球的转动。

生：通过实践我们还研究了悠悠绳的最佳长度：将悠悠球悬垂到地板上，线从地板大约到在你肚脐上方10cm左右最合适。

我们的研究结论是：悠悠球的转动与球线的长短、缠线技巧有关系。

师：你们组让我们知道身高不同，使用的悠悠球线长短也不同，真不错。

二组学生2：我们研究的是“悠悠球的转动与使用的方法、技巧是否有关”？
通过实验，观察到正确的抛球方法有利于球的转动，转动时间长。

如果方法不对球转动时间短，或不能转动。

掌握悠悠球技巧的能玩很多花样。

我们总结出正确抛球方法：用拇指和中指扣住球的沟槽，然后用无名指和食指弯曲支撑住球的侧表面。

手掌向上握球，抬到肩膀上方，手腕向内弯，向正前方偏下45度用力抛出。

通过验证，我们得出的研究结论是：“悠悠球的转动与使用方法技巧有关系”。

师：你们的研究成果让我们掌握了正确的使用方法。

对初学悠悠球的同学很有帮助。

三组学生3：我们研究的是悠悠球的转动与类型有关系。

通过实验，我们观察到很多悠悠球类型不同,它们的转动时间不同，悠悠球按形状分类：
1标准鼓形 2标准碟翼型 3多重组和型这几种容易回收，适合新手
4加宽蝶形 5超宽蝶翼型空转时间长，不容易回收，适合练习进阶高级的玩家。

结论：不同类型的悠悠球具有不同性能,他们的转动也不同。

师：你们组的研究成果让我们大开眼界，使我们知道了悠悠球的形状不同，她的功能不同。

生4：我们研究的是悠悠球的转动与构造是否有关系。

我们组通过动手拆开，观察到很多悠悠球构造不一样，悠悠球根据其构造不同,可分为三大类型,即整体形、轴承型和离合型,不同类型的悠悠具有不同性能,适合各种不同玩法。

观察到：普通整体型结构最简单,整体不可拆分,反弹时间很快, 适合初学者。

轴承型：拆开看到有木质轴承、尼龙轴承和滚珠轴承三种。

实践发现轴承型的转动时间长，适合玩花样。

离合型：利用悠悠离心力的离合器,在高速旋转时,金属球受离心力作用,使离合器张开,成为空转状态。

我们还知道悠悠球是利用陀螺原理保持平衡，通过卷绕在轴上被猛然拉开后带来的力，使“悠悠”空转，或者在拉动后，绳子在轴上来回卷绕，使悠悠上下来回运动。

师：你们怎么知道的？我们除了实践观察，还上网查阅的资料。

师：看来上网查阅资料是一种很好的获取知识的途径。

我们的结论：不同结构的悠悠球具有不同性能,转动时间不同。

师：你们组真了不起，通过动手拆开，观察发现了悠悠球构造不同，转动时间不同。

老师佩服你们！其实悠悠球的转动包含了深厚的物理学原理，相信同学们到了初中学过物理后，一定会发现悠悠球的更多奥秘。

(六)、收获总结，拓展创新。

师：刚才各小组都展示了自己的研究成果，相信同学们了解了悠悠球的更多知识，一定能玩出更多花样，更高水平。

今天老师请来了一位日本小朋友为我们表演悠悠球，请欣赏（视频）有什么想说的？
是呀，他玩的太棒了，但老师觉得你们也很棒。

因为你们不仅会玩，还从玩中发现了问题，通过实验得出了结论，更重要的是同学们在课堂上表现出了善于思考，勇于探索的精神。

其实世界上许多发明、创造都是在游戏中诞生的。

老师相信，能玩出花样的孩子，或许就是未来的发明家。

下节课，我们继续探讨研究悠悠球技巧花样问题，课后同学们搜集一下有关这方面的资料。

发挥自己的想象，创造发明一个新式的悠悠球。

玩转悠悠球课程标准分析
在《中小学综合实践活动课程指导纲要》中指出，综合实践活动的课程性质是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。

课程实施注重学生主动实践和开放生成。

综合实践鼓励学生从自身成长需要出发，选择活动主题，主动参与并亲身经历实践过程，体验并践行价值信念。

在实施过程中，随着活动的不断展开，在教师指导下，学生可根据实际需要，对活动的目标与内容、组织与方法、过程与步骤等做出动态调整，使活动不断深化。

课程内容与活动方式是学校和教师要根据综合实践活动课程的目标。

基于学生发展的实际需求，在《玩转悠悠球》课题活动设计中，选择相应的活动方式，遵循如下原则：
1.自主性。

在主题开发与活动内容选择时，重视学生自身发展需求，尊重学生的自主选择。

教师要善于引导学生围绕活动主题，从特定的角度切入，选择具体的活动内容，并自定活动目标任务，提升自主规划和管理能力。

同时，要善于捕捉和利用课程实施过程中生成的有价值的问题，指导学生深化活动主题，不断完善活动内容。

2.实践性。

综合实践活动课程强调学生亲身经历各项活动，在“动手做”“实验”“探究”“设计”“创作”“反思”的过程中进行“体验”“体悟”“体认”，在全身心参与的活动中，发现、分析和解决问题，体验和感受生活，发展实践创新能力。

3.开放性。

综合实践活动课程面向学生的整个生活世界，具体活
动内容具有开放性。

教师要基于学生已有经验和兴趣专长，打破学科界限，选择综合性活动内容，鼓励学生跨领域、跨学科学习，为学生自主活动留出余地。

要引导学生把自己成长的环境作为学习场所，在与家庭、学校、社区的持续互动中，不断拓展活动时空和活动内容，使自己的个性特长、实践能力、服务精神和社会责任感不断获得发展。

4.整合性。

综合实践活动课程的内容组织，结合学生发展的年龄特点和个性特征，以促进学生的综合素质发展为核心，均衡考虑学生与自然的关系、学生与他人和社会的关系、学生与自我的关系这三个方面的内容。

对活动主题的探究和体验，体现个人、社会、自然的
内在联系，强化科技、探究等方面的内在整合。

5.连续性。

综合实践活动课程的内容设计应基于学生可持续发展的要求，设计长短期相结合的主题活动，使活动内容具有递进性。

不断丰富活动内容、拓展活动范围，促进学生综合素质的持续发展。

这节活动课，学生可以不断深入探究悠悠球所包含的一些科学性的物理学原理，激发孩子的探究欲望。

《玩转悠悠球》教材分析
一、课题的提出
玩是孩子的天性，如何引导孩子在"玩"中成长呢？一直是我思考的问题。

最近我发现学校里有很多学生在玩溜溜球，他们有空就会拿出来甩一甩，甚至有的还可以玩出各种花样，吸引你来欣赏一番。

综合实践活动的课题选择非常关键，以学生熟悉的活动和环境为背景，从学生熟悉的生活世界、文化生活和社会实际中选取学生关注的问题或感兴趣的事物去研究。

看到同学们对溜溜球这么感兴趣，一个念头在我脑海中产生，让同学们一起来玩一玩溜溜球，引导孩子在玩的过程中去发现问题，思考问题，探究和解决问题，培养他们自主探究的意识和能力，引导孩子能"玩"出智慧，"玩"出健康，"玩"出友谊，"玩"出创造，"玩"得安全，"
玩"得合理。

于是，《玩转溜溜球》这一综合实践活动的主题也就诞生了。

二、活动目标：
1、通过活动，培养学生发现问题，思考问题及解决问题的能力，提高他们的观察能力与探究意识。

2、让学生在玩中思考，在玩中感悟，感受身边处处有科学，学会快乐地玩，健康地玩。

3、探究悠悠球的转动与什么有关系？
三、教学重点、难点：
通过实验探究悠悠球转动与什么有关系。

四、活动准备：
准备溜溜球、教学课件、学生收集了解溜溜球的信息资料、课前让学生玩溜溜球。

五、活动设计环节：
一、提出问题，探究导入；二、确定问题，大胆猜想；
三、讨论研究、制定方案；四、实验研究，探究成果；
五、汇报交流、成果展示；六、收获总结，拓展创新。

《玩转悠悠球》学情分析
四年级综合实践活动课程要培养学生对生活、学习的积极态度，使他们具备一定的交往合作能力、观察分析能力、动手操作能力；要让他们初步掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方法；使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为创新生活的小主人。

四年级大部分学生有一定的动手能力，对于一些操作性的课题兴趣浓厚。

我从学生喜欢的活动入手，选择“玩转悠悠球”作为研究性学习课题，在本次活动中，着重培养学生合作精神，提高学生的人际交往能力四年级学生已具备了初步的实践能力，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。

学生当堂学习效果评测结果及分析
学生的具体收获：
与老师同起研究：
1、悠悠球的转动与球线的长短、缠线技巧有关。

（线）
2、悠悠球的转动与玩球方法技巧有关。

（方法技巧）
3、悠悠球的转动与悠悠球类型有关。

（形状）
4、悠悠球的转动与功能有关系。

（构造）
生通过小组活动，得出以下结论：
生1: 我们认为，悠悠球的转动与球线的长短、有关。

经过讨论，准备这样研究：选不同长短线的溜溜球，进行实践，观察它们的转动，研究线的最佳长度。

生2：我们认为悠悠球的转动与掌握的方法、技巧有关。

经过讨论，准备这样研究，1、选两名掌握不同方法、不同技巧的同学玩球，观察球的转动有什么不同。

生3：我们认为不同形状的悠悠球的转动不同。

经过讨论，准备这样研究：找出几个不同形状的悠悠球，让同学玩，观察他们有什么不同。

生4：悠悠球的转动与构造有关系。

研究报告如下：
一组学生1：我们组通过实践观察，发现悠悠的绳索太长太短都不能很好地发挥招式。

如果绳太长，悠悠球会与地面遭到剧烈撞击，内部容易破坏，如果玩法不当，一旦把球甩出去，有可能会击中旁人，带来安全隐患，并且不好收回。

如果绳太短，不利于悠悠球的转动。

生：通过实践我们还研究了悠悠绳的最佳长度：将悠悠球悬垂到地板上，线从地板大约到在你肚脐上方10cm左右最合适。

我们的研究结论是：悠悠球的转动与球线的长短、缠线技巧有关系。

二组学生2：我们研究的是“悠悠球的转动与使用的方法、技巧是否有关”？
通过实验，观察到正确的抛球方法有利于球的转动，转动时间长。

如果方法不对球转动时间短，或不能转动。

掌握悠悠球技巧的能玩很多花样。

我们总结出正确抛球方法：用拇指和中指扣住球的沟槽，然后用无名指和食指弯曲支撑住球的侧表面。

手掌向上握球，抬到肩膀上方，手腕向内弯，向正前方偏下45度用力抛出。

通过验证，我们得出的研究结论是：“悠悠球的转动与使用方法技巧有关系”。

师：你们的研究成果让我们掌握了正确的使用方法。

对初学悠悠球的同学很有帮助。

三组学生3：我们研究的是悠悠球的转动与类型有关系。

通过实验，我们观察到很多悠悠球类型不同,它们的转动时间不同，悠悠球按形状分类：
1标准鼓形 2标准碟翼型 3多重组和型这几种容易回收，适合新手
4加宽蝶形 5超宽蝶翼型空转时间长，不容易回收，适合练习进阶高级的玩家。

结论：不同类型的悠悠球具有不同性能,他们的转动也不同。

师：你们组的研究成果让我们大开眼界，使我们知道了悠悠球的形状不同，她的功能不同。

生4：我们研究的是悠悠球的转动与构造是否有关系。

我们组通过动手拆开，观察到很多悠悠球构造不一样，悠悠球根据其构造不同,可分为三大类型,即整体形、轴承型和离合型,不同类型的悠悠具有不同性能,适合各种不同玩法。

观察到：普通整体型结构最简单,整体不可拆分,反弹时间很快, 适合初学者。

轴承型：拆开看到有木质轴承、尼龙轴承和滚珠轴承三种。

实践发现轴承型的转动时间长，适合玩花样。

离合型：利用悠悠离心力的离合器,在高速旋转时,金属球受离心力作用,使离合器张开,成为空转状态。

我们还知道悠悠球是利用陀螺原理保持平衡，通过卷绕在轴上被猛然拉开后带来的力，使“悠悠”空转，或者在拉动后，绳子在轴上来回卷绕，使悠悠上下来回运动。

通过活动，培养学生发现问题，思考问题及解决问题的能力，提高他们的观察能力与探究意识。

让学生在玩中思考，在玩中感悟，感受身边处处有科学，学会快乐地玩，健康地玩。

同学们不仅会玩，还从玩中发现了问题，通过实验得出了结论，更重要的是同学们在课堂上表现出了善于思考，勇于探索的精神。

《玩转悠悠球》效果分析
综合实践是学生的实践，是学生的活动，因此，综合实践活动课程的核心理念之一就是突出学生主体，即突出学生在综合实践活动课程实施过程中的主体地位和主动性、积极性；突出教师在综合实践活动课程中实施过程的有效指导。

本节课学生能够围绕实际生活进行调查研究，活动中，能够发挥学生主体的主动性和积极性，鼓励学生能够自主合作探究，解决问题，突出学生的主题作用。

充分激发了学生的学习积极性。

在活动的实施，及活动的总结、交流与评价中，都能够让学生自主学习、自主活动，教师有效的针对学生的实际，进行适当的指导、引导。

在活动中，充分发挥学生的兴趣和调动学生积极参与，注重老师的角色的把握，老师与学生一样是实践活动的参与者，又是指导者。

活动形式多样化，有个人独立探究、小组合作探究、师生共同探究、班集体探究等。

附2.
活动议课记录单
学校：授课人：学科：综合实践
《玩转悠悠球》活动反思
一堂课的设计可以是多样的，但最终服务于孩子。

综合实践活动的模式是多种多样的，内容是丰富多彩的，我们的任务是不断挖掘、开发、利用无限的课程资源，给儿童创造广阔的，使我们的课程
适合孩子，而不是使孩子适合我们的课程。

这节课的教学设计富有针对性、趣味性和实效性，与日常生活又紧密联系，学生在探究发现的过程中既深入理解了溜溜球转动的原理，又锻炼了学生的观察能力、动手能力、实践能力。

各个活动环节要求明确，整个过程既相互独立，又融为一体，体现了综合实践活动课学科融合特点。

通过研究性的实践活动，提高了学生的问题意识、探究能力和创新精神，同时发展学生良好的价值观。

通过活动，培养学生发现问题，思考问题及解决问题的能力，提高他们的观察能力与探究意识。

让孩子在玩中思考，在玩中感悟，让学生感受到身边处处有科学，学会快乐地玩，健康地玩。