大卫上学去教学反思（2篇）

大卫上学去教学反思
一直对绘本教学情有独钟，这几年也尝试着在班中讲了几节绘本阅读课，深深地感受着孩子们对这种书籍的喜爱。

“好的绘本中每一页图画都堪称艺术精品”“绘本是最适合孩子阅读的图书形式”“欣赏绘本无疑是一种让眼睛享受、让心灵愉悦、让精神提升的美妙体验”,专家们的这些话语更是坚定了我坚持对孩子们进行绘本教学的信心。

这一次我和孩子们分享的绘本是《大卫上学去》。

《大卫上学去》中的主人公大卫，是美国作家大卫•香浓以自己小时候制作的图画书为蓝本，刻画出的一个调皮捣蛋的小男孩儿形象，是一个让人又爱又恨的捣蛋鬼。

大卫·香农以小男孩大卫为主角绘制了一系列的图画书，包括《大卫,不可以》《大卫上学去》和《大卫惹麻烦》。

上学期我在班中和孩子们一起阅读了《大卫,不可以》这本绘本，发现孩子们非常喜欢这个淘气可爱的小男孩，所以这节课我又继续把《大卫上学去》呈现给孩子们。

大卫上学去教学反思（2）
教学反思：大卫上学去
在过去的一段时间里，我有幸担任了大卫的英语老师。

作为一名教师，我一直注重学生的学习效果和发展，因此我对大卫的学习情况进行了详细的观察和分析，并进行了反思。

首先，我发现大卫在口语表达上存在一定的困难。

在课堂上，他
能够比较熟练地复述教材中的内容，但在实际的交流过程中却显得有些吃力。

这可能是因为大卫缺乏练习和实践口语的机会。

因此，我决定在以后的教学中增加一些口语训练的活动，例如小组讨论和角色扮演，以帮助大卫提高口语表达能力。

其次，我还观察到大卫对于一些基础语法知识掌握不够牢固。

尽管他在课堂上完成作业得分较高，但在一些复杂的语法结构运用中仍存在一些错误。

我发现这可能是因为他只顾于完成作业，而没有花足够的时间和精力进行语法知识的归纳和总结。

因此，我计划在以后的教学中加强对语法知识的学习和巩固，通过一些例句和练习来帮助大卫更好地掌握和应用语法知识。

此外，我还发现大卫在阅读理解方面存在一些困难。

虽然他能够熟练地阅读课堂教材，但在一些更复杂的阅读材料上，他的理解能力还有待提高。

在分析原因时，我发现大卫对于一些生词和长句的理解掌握不够，导致他在整体理解上存在了困难。

因此，在接下来的教学中，我计划引入更多的阅读材料，并帮助他提升词汇量和理解能力。

另外，我还观察到大卫的学习态度和自信心有所欠缺。

他经常对自己的能力产生怀疑，缺乏对英语学习的积极性和热情。

我意识到这可能是由于过去的一些失败经历导致的，因此我决定在教学中加强鼓励和肯定，并通过一些激励措施来提高他的学习兴趣和自信心。

综上所述，通过对大卫的学习情况进行详细观察和分析，我意识到需要在口语表达、语法知识、阅读理解和学习态度方面做一些改进。

在接下来的教学中，我计划通过一些针对性的教学活动和方法来帮助
大卫提高他的学习效果和发展潜力。

最重要的是，我将继续关注大卫的学习情况，与他保持积极的互动，帮助他克服困难，取得更好的学习成果。