【精品】高中物理(苏版)3-1优秀教案--《电场强度》

【精选】高中物理（苏版） 3-1 --《电场强度》电场强度教课设计
一教材剖析
电场、电场强度的看法是电学中最重要的看法之一，它的研究方法和
定义方法也是物理学中比较常有的方法。

本节内容说明电荷间的互相作用
是经过电场发生的，电场是存在于电荷四周的一种特别的物质，它最基本
的特色是对放入此中的电荷拥有力的作用。

正是利用电场的这一特征，我
们经过研究尝试电荷的所受静电力特色，引入了描绘电场强弱的物理量─二教课目的
〔一〕、知识与技术
1．大略认识物理学史上对电荷间互相作使劲的认识过程。

2．知道电荷间的互相作用是经过电场发生的，电场是客观存在的
一种特别的形态。

3．理解电场强度的看法及其定义，会依据电场强度的定义进行相关
的计算。

知道电场强度是矢量，知道电场强度的方向是如何规定的。

4．能依据库仑定律和电场强度的定义推导点电荷场强的计算式，并能
用此公式进行相关的计算。

5．知道场强的叠加原理，并能应用这一原理进行简单的计算。

〔二〕、过程与方法
1．经历〝研究描绘电场强弱的物理量〞的过程，获取研究活动的体验。

2．领会经过电荷在电场中所受静电力研究电场、理想模型法、比值法、类比法等物理学研究方法。

〔三〕、感情态度与价值观
1．体验研究物理规律的艰辛与愉悦。

2．学习科学家谨慎科学的态度。

三教课重难点
〔一〕教课要点
1．研究描绘电场强弱的物理量。

2．理解电场、电场强度的看法，并会依据电场强度的定义进行相关的计算。

〔二〕教课难点
研究描绘电场强弱的物理量。

四学情剖析
本节内容关于学生来说是一陌生的内容，且比较抽象，学生学起来有必定的困难，教师应进行适合启迪指引
五课前准备
学生准备展现预习状况，老师准备幻灯片，计算机，铜丝，塑料笔
六教课方法
以〝电荷间互相作用如何发生〞、〝如何描绘电场的强弱〞两大问题为主线睁开，详细操作思路是： 1．学生自学电场，培育学生阅读、吸守信息的能力。

2．经过实验模拟和定量剖析的方法研究描绘电场强弱的物理量。

3．经过练习稳固加深对电场强度看法的理解，商讨点电荷的电场及场强叠加原理。

七课时安排： 2 课时
八教课过程
〔一〕、复习发问、新课导入〔5 分钟〕
教师：上一节课我们学习了库仑定律，请同学们回想一下：库仑定律的内容是什么？
学生回答：略
教师：我们难免会产生这样的疑问：
投影展现问题 1：真空中？它们之间相隔必定的距离这类互相作用是如何产生的呢？莫非能够不需介质超越空间？
投影展现〝研究影响电荷间互相作使劲的要素〞图片〔 1．2－1〕。

教师：这幅图大家不陌生，那么同样的小球在不同的地点所受作使劲
不同样，说了然什么？
学生回答：库仑力的大小与距离相关。

教师：其实质原由又是什么呢？〔投影展现问题2〕
教师：带着这两个疑问，本节课我们一齐来学习第三节电场强度。

〔板书课题〕
〔二〕、新课教课〔 35 分钟〕
〔一〕电场
教师：请同学们带着以下问题自学〝电场〞内容。

〔1〕电荷间的互相作用是如何发生的？这一看法是谁提出来的？
2〕请用自己的语言描绘一下什么是电场？
〔3〕电场有什么本事？
学生自学，师板书〝【一】电场〞。

学生回答：〔1〕略；
教师：法拉第同学们曾记否？
学生〔集体〕回答：电磁感觉现象。

教师：法拉第是英国物理学家、化学家，对事物的实质有着特别敏锐
的洞察力，在电学上有着突出的贡献。

依照法拉第的看法，我们如何描绘
电荷 A、B 之间的作使劲。

师生共析。

〔2〕略；
教师启迪指引：场是〝物质〞──它和分子、原子构成的实物同样具
有能量、质量和动量，电视机、收音机信号的发射与接受就是电磁场在空
间的流传；〝特别〞──看不见摸不着；〝存在于电荷四周〞并板书。

〔电场是〕存在于电荷四周的一种特别的物质。

教师：场与实物是物质存在的两种不同形式。

〔3〕学生回答：对放入此中的电荷有静电力的作用。

〔二〕科学研究描绘电场强弱的方法
教师：下边我们再来商讨第二个问题。

挨次投影问题：①同样的小球在不同的地点所受作使劲不同样，其本
质原由是什么呢？〔比较〝研究影响电荷间互相作使劲的要素〞图片说明〕学生回答：电场强弱不同。

②那么如何来描绘电场的强弱呢？
教师启迪：像速度、密度等找寻一个物理量来表示。

③如何来研究电场？
〔学生思虑〕
教师启迪指引：电场的本事是对场中的其余电荷拥有作使劲，这也是
电场的最显然、最基本的特色之一。

所以在研究电场的性质时，我们能够
从静电力下手。

〔板书研究方法〕
教师：关于像电场这样，看不见，摸不到，但又客观存在的物质，能
够依据它表现出来的性质来研究它，这是物理学中常用的研究方法。

教师：还需要什么？
学生回答：电场及放入此中的电荷。

多媒体挨次展现，教师简述：①〝研究影响电荷间互相作使劲的要素〞中的尝试电荷②场源电荷。

师生共析对尝试电荷的要求。

教师：下边请同学们认真察看模拟实验的动画演示，并描绘你看到的
现象说了然什么。

多媒体动画模拟：①不同地点偏角不同；②增添尝试电
荷带电量偏角均增添。

学生回答：不同地点受力不同；同一地点尝试电荷带电量增添，受力
增大，但不同地点受力大小关系不变。

教师：下边我们再经过表格定量地来看一看：
将表格填完好，并剖析、比较表格中的数占有什么特色和规律，看你可
否得出如何来描绘电场的强弱。

多媒体展现表格，学生回答后挨次填入：
①F1、F2、F3 及 F1＜F2＜F3；② 2F1、3F1、4F1、nF1 等。

表一：〔P1 地点〕
尝试电荷q2q3q4q nq
静电力F12F13F14F1nF1表二：〔P2 地点〕
尝试电荷q2q3q4q nq
静电力F22F23F24F2nF2
表三：〔P3 地点〕
尝试电荷q2q3q4q nq
静电力F3
2F 3
3F
33
nF
3
4F
〔学生思虑并沟通议论〕
学生回答：
〔1〕不同的电荷，即便在电场中的同一点，所受静电力也不同，因
此不可以直接用尝试电荷所受的静电力来表示电场的强弱；
〔2〕电场中同一点，比值 F/q 是恒定的，与尝试电荷的电荷量没关；〔同一张表格〕
〔3〕在电场中不同地点比值 F/q 不同。

〔三张表格比较〕
师生共同小结：比值由电荷 q 在电场中的地点决定，与电荷 q 的电荷量大小没关，它才是反应电场性质的物理量。

教师：在物理学中我们定义放入电场中某点的电荷所受的静电力 F 跟它的电荷量 q 的比值，叫做该点的电场强度。

并板书。

〔三〕电场强度
1．定义：
教师：从前我们还学过哪些物理量是用比值法来定义的？
学生回答：略。

教师：从它的定义，电场强度的单位是什么？
学生回答： N/C
教师介绍另一种单位并板书。

2．单位： N/C 或 V/m ，1N/C ＝1V/m
教师联合板画：在电场中不同地点，同种电荷受力方向不同，说明场
强是矢量仍是标量？
学生〔集体〕回答：矢量
教师联合板画：电场中同一点放入正电荷和负电荷受力方向不同，如
何确立场强的方向呢？
教师：在物理学中作出了这样的规定。

〔板书〕
3．方向：电场中某点电场强度的方向跟正电荷在该点所受静电力的方向同样。

教师：依照这个规定，假如放入电场中的是负电荷呢？
学生回答：与负电荷在电场中某点所受静电力的方向相反。

随堂练习 1〔见教案
九板书设计
【一】电场
客观存在的一种特别的物质形态
【二】电场强度
1．定义： E＝F/q
2．单位：
3．方向：跟正电荷在该点所受静电力的方向同样
【三】点电荷的电场
1．推导：
2．大小：
3．方向：
【四】电场强度的叠加
十教课反省
研究描绘电场强弱的物理量是本节课的重难点内容之一，应给学生充分的思虑时间，并让学生互相沟通议论，教师还可进行适合启迪指引。

另外，研究时间很难控制，在内容办理上应做到详略适合，发挥学生的主动性，如对电场及练习题的办理，尽可能由学生达成。