课本剧编演让小学语文课堂精彩纷呈

课本剧编演让小学语文课堂精彩纷呈
发布时间：2022-10-24T09:00:34.192Z 来源：《新型城镇化》2022年20期作者：张秀莉
[导读] 根据新课改的要求，要让学生积极参与课堂。

但是长期以来，在小学语文课堂上，教师始终主导着课堂进行教学，学生只是被迫接受。

而小学语文课本中有很多内容精彩的课文，小学生的思维能力和想象能力都是很强的。

因此，可以在教授这些课文时加入课本剧的表演来丰富、拓展课程内容，激发学生学习的兴趣，达到更好的教学效果。

广东梅县外国语学校（小学部）广东省梅州市 514700
摘要：根据新课改的要求，要让学生积极参与课堂。

但是长期以来，在小学语文课堂上，教师始终主导着课堂进行教学，学生只是被迫接受。

而小学语文课本中有很多内容精彩的课文，小学生的思维能力和想象能力都是很强的。

因此，可以在教授这些课文时加入课本剧的表演来丰富、拓展课程内容，激发学生学习的兴趣，达到更好的教学效果。

本文则从以下几个方面分析了课本剧表演的作用。

一、课本剧表演有利于学生对课文的学习与掌握
经常听到一些语文教师感叹：“课文已分析得很细了，学生还是听不懂，不喜欢听。

"也经常听到一些学生问："老师，我们怎样才能学好语文?"面对这些困惑，我也常常思考，直到去年我们学校语文学科开展了课本剧活动课程的尝试，我感触良多，发现课本剧编演，让学生对课文的学习更加更加有兴趣。

编排和演出一部成功的课本剧，对学生深入理解、领会课文有很大的帮助。

语文教学，很少通过直观的形象去再现课文的场景和意蕴，学生无法去感受和体验课文所要表达的情感和艺术魅力，因而，就无法很好的完成教育教学任务。

其实，语文老师再三重复对用语言的巧妙性进行讲述，都不如学生直接参与课本剧的组织与表演。

充分发挥学生的主动性，学生更加容易接受相关知识，更加容易产生共鸣，达到的更好的学习效果。

让学生身临其境感受角色的思想和语言，便可以更加深入理解文章的语言的特点，因此，课本剧是语文课堂的较为有效的教学方式，应该得到较为充分地运用。

例如《卖火柴的小女孩》，这是安徒生的著名童话，展现了卖火柴的小女孩悲惨的命运和人们对于苦难的漠视。

童话本身的脉络比较清晰，主题相对鲜明。

但是对于小学生，尤其是城市的小学生来说，他们很难真正理解小女孩的悲苦，更加难以由此推想社会、社会上的人究意出了什么样的问题。

然而通过排演，能够让学生深刻感受小女孩生活的艰苦以及她的经历的悲惨，让学生与小女孩感同身受，表演时，有学生竟然不自觉流下了眼泪，这在平时的教学中，是无法达到的。

因此，学生在表演中，对课文有了更加清楚的认识，并且有利于学生对文章语言的学习与知识的掌握。

二、课本剧表演有利于提高学生的自信心，培养团队合作意识
学生课本剧表演是在全班同学面前进行的展示，需要展示出自己形象、表演、语言等综合素质，需要学生积极主动地参与到其中。

第一次上课时我们的孩子都没有演过课本剧，包括我这个老师也从未有过这方面的经验，可这丝毫不影响我们的热情。

一些学生在课堂上比较胆怯，不太敢于发言，缺乏自信心，但依旧可以看出他们有很强的表演的欲望。

在老师和同学的鼓励下，他们最终鼓起勇气，站到台上表演。

所以说，课本剧的表演不仅可以激发学生的学习兴趣，还有利于推动学生在课堂上表现自己，在集体的情景剧表演中得到锻炼，提升其自信心。

课本剧的表演不要求表演的人数规模，既可以是班级内几个学生，也可以是一个小组、几个小组的理解性表演，还可以是全校性的交流性表演，合作性很强，让学生不得不去和别人沟通交流。

因为，很多情景剧都是在学生的小团队合作下进行的，需要团队进行讨论与合作。

这样，课本剧表演便会有利于培养学生的团队合作能力。

因此，小学语文课程的教材上有很多可以设置成情景剧表演的内容，通过多次的课本剧表演，逐步对学生的进行能力提升，逐步提高学生的自信心和团队合作能力。

可以使学生受到强列的感染，以增强其对生活、对人生的思考。

学生学习的兴趣得以激发。

三、课本剧表演有利于提高学生的语言表达能力
课本剧表演能够培养学生良好的语感，丰富学生的语言，促使学生综合运用语文知识，培养学生的语文实践能力。

小学生正是学习语言关键时期，而语言的掌握需要通过实践来进一步夯实理论。

小学语文教材中有很多较为生动的、优美、有趣的课文，适合作为课本剧表演的台本基础，通过课本剧表演，学生会积极主动地学习内容，理解课文的思想，熟练背诵课文内容，在表演中加深对文章的了解。

起初，学生只会单纯地念台词，语言表达吞吞吐吐，不够流畅，经过一段时间的练习，学生的口语表达能力得到了大幅度提升。

在表演时，他们甚至能够随着情景，侃侃而谈，表达出台词里没有的东西。

这足以证明他们表达自己想法的能力越来越厉害。

四、课本剧表演有利于活跃课堂气氛
在传统的教学模式下，小学语文课堂上总是传出教师侃侃而谈的讲课声，却少有学生义正言辞的发言。

所以，课本剧表演深受学生喜爱的一大原因是，学生能够脱离陈旧的教师讲授的教学模式，可以在娱乐游戏中进行课程的学习，这样有利干活跃课堂气氛，实现较为和谐的教学效果，达到预期的教学目标。

例如，语文教师在讲述教学的寓言故事的时候，对课程的适度讲解是必须的，可以加深学生对课程
思想和语言的理解。

但是，只是通过教师讲授知识往往是不足够的，学生被动接受知识是很难达到预期的教学效果的，教师也难调动学生的积极
性，让学生得到应有的锻炼。

如果遇到较为适合剧本表演的课文，本剧引入是比较适当的选择。

教师选择课文让学生进行课本剧表演，赋予学生一定的角色，并在台词、演出服装、表演动作等方面让学生自由发挥，充分发挥学生的创造性，这样有利于引起学生生生的兴趣，调动学生的积极性，积极参与到学习钟来，活
跃课堂气氛，达到素质教育的目标。

学生的情绪和多种感官得到调节，心理觉得舒畅，不厌倦，调剂了学生的精神生活，丰富了校园文化，促进其心理健康地发展。

五、结语
在小学语文课针对小学生的学龄特点和心理水平，在不同学段的小学语文教学中创新性地应用课本剧，有策略有方法地将课本剧的创编与排演充分融入其中，让小学生更好地感受语言文字的魅力，更多地发现自身的优势，解放身体与心灵，不失为一次既有意趣又有乐趣的尝试。

综上所述，课本剧表演这一新颖的教学方式，有利于学生对课文的学习与掌握，有利于提高学生的自信心，培养团队合作意识，有利于提高学生的语言表达能力，有利于活跃课堂气氛，具有寓教于乐、以演促学的作用。

实现预期的教学目标。

在小学语文课堂上，教师应该根据课程情况，有选择地进行情景剧表演，适当地进行互动教学，教学方法上得到提升，有助于学生掌握相关知识，提升综合能力。

参考文献：
[1]曹珊. 浅谈课本剧在语文课堂教学中的应用[J].教学参考，2016，（30）：12.
[2]孙雅玲. 课本剧在语文课堂中的应用探析[J]. 新课程导学，2016，（33）：86.
[3]李一丁，毛萍钰. 课本剧与初中语文教学[J]. 现代语文（教学研究版），2017，（002）.
作者简介：张秀莉（1994.10.），女；籍贯：广东梅县；民族：汉族；学历：大学本科；论文研究方向：小学语文；。