沪教版数学五年级上册《编码》的教学设计

沪教版数学五年级上册《编码》的教学设计
第1篇：沪教版数学五年级上册《编码》的教学设计
教学目标：
1、经历设计编码的过程，感受编码规则与要传达的信息有关，体会编码的意义和结构特点。

2.通过观察、比较、猜测来探索数字在编码中所表示的具体含义，体验编码中的一些规则和方法，会运用数描述某些事物的特征，进一步理解数的意义，逐步建立数感。

3.在利用编码解决问题的过程中，激发学生的数学探究欲望，发展学生的推理能力。

教学重点：
探索数字在编码中所表示的具体含义，体验编码中的一些规则和方法。

教学难点：
探索编码的编排方法，体会编码编排的合理*、科学*。

教学准备：
学生*号（课前准备）、课件、小组合作表格
教学过程：
一、导入新课
师：（板书：1）同学们，老师写下这个“1”，你想到什么？
师：1表示物体的----数量。

后面加一个“0”，你又想到了什么？
师：前面再加“1”，现在成了什么？“110”，*电话号码。

所以，数字不仅仅表示事物的数量、顺序，还可以把数字按照一定的规则组合起来，形成编码，表示特定的信息。

（板书：编码）今天，我们一起研究有关编码的知识。

二、探长破案，初窥编码
1、破案情境，激趣导学
（1）出示情景图第一部分。

说一说：都看懂了什么？根据这些信息能确定谁是犯罪嫌疑人吗？
（2）出示情景图第二部分。

假如你是探长，怎样根据*号和*号这两条线索就能锁定犯罪嫌疑人呢？
（设计意图：“破案
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第2篇：沪教版五年级上册《平均数》教学设计
教学目标：
1．从生活实际中体会平均数的意义，建立平均数的概念，理解和掌握求平均数的方法。

2．能发现并提出有关平均数的问题，探索求平均数的方法，体会学习平均数知识的价值。

3．在探索求平均数方法过程中，增强学生学习的信心，提高自主学习的能力。

学情分析：
本节内容是在学生学习了简单的统计图和统计表的基础上进行的，是学习选择统计。

量描述数据特征知识的开始，是进一步学习统计知识的基础，展开对平均数知识的学习。

平均数是常用的统计量，本单元教学平均数，包括平均数的意义和算法，教学平均数的目的不限于求平均数，更在于用平均数进行比较，用平均数描述、分析一组数据的状况特征。

平均数的概念和过去学习的平均分的意义是不完全一样的。

平均数是一个虚拟的数，是借助平均分的意义通过计算得到的。

重点难点：
理解平均数的意义，掌握求平均数的方法，体会求平均数的作用教学过程
4.1教学活动【导入】引入同学们，你们喜欢运动吗？陆老师喜欢打篮球，最近小丁丁和小胖还约我进行了一场一分钟篮球挑战赛，想不想了解比赛的情况？
【讲授】新授首先出场的是小丁丁，他一分钟投中了5个球，可是他对这一次的成绩似乎不满意，想再投两次，结果他后两次的投篮
成绩也很有趣，（出示后两次的成绩还真巧，小丁丁3次都投中了5个，现在看来，表示小丁丁一分钟的个数，用哪
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第3篇：五年级数学上册《生活中的编码》的教学设计
教学目标：
1、知识目标：结合生活实际，让学生了解邮政编码的编码特点，体会数字编码在生活中的应用。

2、能力目标：让学生通过调查、观察、分析、比较来探索数字编码的简单方法，会进行简单的数码编排。

3、情感目标：在活动中体会到数学与生活的紧密联系，感觉到数字的妙用，从而更加喜欢数学。

教学重点：
了解邮政编码，体会编码编排的特点。

教学难点：
对邮政编码的编排特点进行分析，探索编码的简单方法。

教具准备：
课件。

一、引入课题
出示数字:601602门牌号601门牌号602
让学生区别这两组数字。

引出数字编码。

师:一个数字有时候可以表示数量的多少,还有时候可以表示一个人、一件事、一个地方，数字的作用可真大，这节课就让我们一起走进数字乐园，共同享受数字带给我们的乐趣吧！
二、探索邮政编码的编排知识
1、出示课件：邮递员送信，引出书信。

师：我们的邮局每天有那么多的信件，邮局的工作人员是怎样进行分类的呢？
2、教师课件出示一封用过的信封，问：从信封上能获得哪些信息？
引出邮政编码334100
3、同学之间互相说说这几个数字的意思，分别表示什么？
为什么用两个数字表示*西省？
4、教师根据学生的回答做小结和必要的补充并用课件展示各数字的含义。

介绍用邮政编码的作用，可以用机器对信件进行分类。

5、课件出示上饶县各乡镇邮局代码
根据课件
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第4篇：沪科版八年级数学上册全册教案设计
同学们看这个图和相应的表格，上面反映的有几个量？
学生思考后回答：两个。

师：哪两个？
生*：时间。

生乙：气球上升到达的海拔高度。

师：同学们回答得很好！你们再观察一下，热气球在这个上升过程中，平均每分钟上升了多少米？
生：30米。

师：你能计算出当t=3in和t=6in时热气球到达的海拔高度吗？
生：能，3分钟时为1890米，6分钟时为1980米。

师：很好。

教师多媒体出示（问题3）：
师：在这个问题中，有哪几个量？
生：两个，时间和负荷。

师：你能说出这一天中任意一个时刻的负荷是多少吗？如果能的话，4。

5h时和20h时的负荷分别是多少？
学生测量后回答：能。

4。

5h时是10×103兆瓦，20h时是17×103兆瓦。

师：用科学记数法怎样表示？
生：4。

5h时是1。

0×104兆瓦，20h时是1。

7×104兆瓦。

师：同学们回答得很好！你们是怎么找到对应的数据的呢？
生：根据时间对应的负荷得到的。

师：很好！这一天的用电高峰和用电低谷时的负荷分别是多少？它们各是在什么时刻达到的？
学生测量后回答：用电高峰时的负荷是1。

8×104兆瓦，在13。

5h时达到；用电低谷时的负荷是1。

0×104兆瓦，在4。

5h时达到。

师：我们再来看这样一个例子。

教师多媒体出示（问题4）：
汽车在行驶过程中由于惯*的作用刹车后仍将滑行一段距离才能
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第5篇：沪教版四年级数学上册《大数与凑整》的教案设计
教学目标：
1．复习大数的读法、写法，复习按四舍五入法凑整。

2．掌握用去尾法和进一法凑整。

3、能根据生活实际的需求将一个数用合适的方法凑整。

重点难点：
掌握去尾法和进一法的凑整方法。

三种凑整方法的区别，体会四舍五入法是最常见的凑整方法。

教学用具：
课件
教学过程：
一、新课导入
2000年，我国进行了第5次人口普查，统计出了我国五十年来人口的增长情况。

出示p75我国五十年人口增长统计图！观察这张统计图，你获得哪些信息？
①复习大数的读写
读出1953～2000年全国人口数这些数都比较大，读这些数时，你有什么好办法吗？
生：读这些数时我可以用四位分级法。

写出1953～2000年上海人口数
②用四舍五入法凑整
在我们的实际生活中，表示上海总人口、全国总人口的数量时做
不到很精确，这时就需要用“四舍五入”的方法取一个近似数。

（学生完成p89的表格）
（前两行老师指导学生共同完成，后三行学生*完成）
小结：用“四舍五入”法凑整成整亿数看千万位上数的大小；凑整到整百万数看十万位上数的大小，以此类推凑整到哪一位要看被省略尾数最高位上的数的大小，大于或等于5的向前一位进1，小于5的省略尾数。

③在现实生活中，除了四舍五入凑整法，还有其它的凑整方法吗？这节课我们就继续来研究关于“大数与凑整”的知识。

（出示课题）
二、新课探索
1
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第6篇：沪教版三年级数学上册《年、月、日》的教学设计
知识与技能：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，了解平年、闰年的有关知识，能判断平年、闰年。

过程与方法：通过观察、交流、讨论、计算培养学生探究新知的兴趣，让学生感悟生活中处处有数学。

情感态度与价值观：渗透爱国主义思想教育。

教学重点：
认识时间单位年、月、日，记住各月及平年、闰年天数。

教学难点：
发现并掌握判断平年、闰年的方法。

教学过程：
一、创设引思
2、观看孙悟空赠送的礼物-年历片，激疑引思。

"这上面有许多关于年、月、日的秘密，你们快把*找出来吧！"
3、灯片出示思考题，同时师板书课题：年、月、日。

二、探究新知
1、认识大、小月
同桌同学交流观察结果，老师请学生回答发现
（1）1年有12个月。

（2）1、3、5、7、8、10、12月都有31天。

（3）4、6、9、11月都有30天。

（4）2月有时28天，有时是29天。

总结：习惯上将31天的月份叫"大月"，一年中有几个大月？
哪两个连续的大月？
把有30天的月份叫"小月"，一年中有几个小月？
2月是一个特殊的月份，有时28天，有时29天，我们叫它"平月"。

2、如何记忆大、小月呢？
先组织同桌交流，再全班交流。

3、计算全年天数
问：知道了每个月的天数，能算出一年有多少天吗？
学生回答，让学生之间相互评价，哪种算法最简便，再用计算器算出得数，汇报结果。

问：为
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第7篇：沪教版数学二年级上册《快乐的节日》的教学设计
教学目标：
1.会看图编乘、除法应用题，并列式计算，培养学生口头表达力。

2.会看图编加法、减法、连加、乘加等不同类型的应用题，并列式计算，培养学生发散思维能力。

3.联系生活实际，会编生活中不同类型的应用题，并列式计算，培养学生的创新意识和提出问题、解决问题的能力。

教学重点：
看图编乘除法应用题。

教学难点：
1.会看图编加法、减法、连加、乘加等不同类型的应用题。

2.会编生活中不同类型的应用题，并列式计算。

教学准备：
多媒体课件、学具小汽车、转杯车等。

教学过程：
一、激趣引入
小朋友，一年中，你们最喜欢哪一个节日？（六一节）
六一
节真是一个快乐的节日，今天我们就来学习快乐的节日。

今天，老师要带你们去古华公园玩，你们高兴吗？
二、探究新知
看图编乘法、除法应用题。

（用学具）
1.我们先到古华公园的游乐场。

看！游乐场有哪些好玩的游戏？（转杯车：5只，每只4人；小汽车：6辆，每辆2人；小船：6条，每条3人）请小朋友任意挑选一种游戏玩。

用学具边摆边说一道乘法或除法应用题，并列式计算。

游乐场
（1）转杯车：5只，每只4人；
（2）小汽车：6辆，每辆2人；
2.反馈
（1）师：你们小组玩了什么？学生编乘法应用题。

（媒体出示：图和应用题。

）
生：一辆小汽车坐2人，有6辆小汽车，一共可坐多少人？
板书：26=12（人）
师：为什么用乘
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第8篇：沪教版数学一年级上册《小胖下车》的教学设计
教学目标：
1、认识加法的另一含义：添加。

2、理解算式表达式所表示的含义。

3、会根据情景叙述故事的情节，并会求结束状态、中间行为与初始状态的*。

4、体会学数学、用数学的乐趣。

重点难点：
1、理解算式表达式所表示的含义。

2、会根据情景叙述故事的情节，并会求结束状态、中间行为与初始状态的*。

教学用具：
教学课件
教学过程：
一、新课导入
情境
师：一共有多少位小朋友乘车在等车？
生：4+3=7师小结：像这样把两部分合起来可以用加法来算。

他们要去哪里玩？玩时又会发生什么？
二、新课探索
探究一
师：原来她们要去游乐场玩
师：他们在干什么？你能不能编个故事？
生：他们在玩碰碰车
师：谁能用原来有几人，后来发生了什么变化，现在有几人？说一说？
生：原来有3个小朋友在玩碰碰车，后来又来了小胖也想玩碰碰车，现在有4个人在玩碰碰车。

3＋14像这样求中间添上行为又上来了一个人，可以用加法做。

师：算式怎么表示？
生：3＋1＝44、你知道各部分名称吗？
生：3、１是加数，4是和，＋是加号
跟进练习
师：用句式编故事
说一说，并列式
生：原来有3至苹果，又增加了2只，现在有5只
师：根据表达式用圆片摆一摆，再用算式表示3＋2□
生：3+2=5师小结：添上一个部分，求现在一共有多少，要用加法做。

探究二
师：发生了什么？
生：原来有4只小鸟，现在有7只小
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第9篇：沪教版数学二年级上册快乐的节日教学设计
教学目标：
1.会看图编乘、除法应用题，并列式计算，培养学生口头表达力。

2.会看图编加法、减法、连加、乘加等不同类型的应用题，并列式计算，培养学生发散思维能力。

3.联系生活实际，会编生活中不同类型的应用题，并列式计算，培养学生的创新意识和提出问题、解决问题的能力。

教学重点：
看图编乘除法应用题。

教学难点：
1.会看图编加法、减法、连加、乘加等不同类型的应用题。

2.会编生活中不同类型的应用题，并列式计算。

教学准备：
多媒体课件、学具小汽车、转杯车等。

教学过程：
一、激趣引入
小朋友，一年中，你们最喜欢哪一个节日？（“六一”节）
“六一”
节真是一个“快乐的节日”，今天我们就来学习“快乐的节日”。

今天，老师要带你们去古华公园玩，你们高兴吗？
二、探究新知
看图编乘法、除法应用题。

（用学具）
1.我们先到古华公园的游乐场。

看！游乐场有哪些好玩的游戏？（转杯车：5只，每只4人；小汽车：6辆，每辆2人；小船：6条，
每条3人）请小朋友任意挑选一种游戏玩。

用学具边摆边说一道乘法或除法应用题，并列式计算。

游乐场
（1）转杯车：5只，每只4人；
（2）小汽车：6辆，每辆2人；
2.反馈
（1）师：你们小组玩了什么？学生编乘法应用题。

（媒体出示：图和应用题。

）
生：一辆小汽车坐2人，有6辆小汽车，一共可坐多少人？
板书：2×6=12（
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第10篇：沪教版数学一年级上册《退位减法》的教学设计
教学内容：
九年制义务教育课本数学一年级第一学期（试验本）p49
教学目标：
认知目标
1.20以内数的减法（退位），会写出算式，用双*片并在数*线上学数学。

2.掌握退位减法的思考方法。

能力目标
1.培养学生动手*作和合作交流的能力。

2.发展学生清晰地用数学语言表达数学问题的能力。

情感目标
在情境创设中激发学生的学习兴趣和探究数学问题的欲望。

重点难点：
退位减法的思考方法和计算方法的多样化。

教学过程：
一、情境引入
1.看谁算得快
8－67－418－617－4说说你是怎么算的。

2.教师出示两个巧克力盒（分别放10块与4块）
出示：14－2（1）谁会看着算式用巧克力盒来讲个小故事？
（2）你知道还剩几块巧克力吗？你怎么知道的？
3.出示：14－5（1）你也会看着算式用巧克力盒来讲个小故事吗？
（2）还剩几块？真的是9块吗？
（3）这里只有4块巧克力，不够拿，怎么办？和小组里的小朋友轻轻的商量一下。

（小
组交流）
二、动手*作，探究算理
1.探究思考方法
（1）全班交流各种方法
a14－4=1010－1=9b10－5=55＋4=9c10－3=74－2=27＋2=9（2）小结：比较哪种方法比较麻烦？所以我们一般不用。

（3）练一练：11－4从11块巧克力中要拿走4块，怎么拿？等于几？
（小组交流）
2.摆一摆、算一算
师：下面小朋友也
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投诉。