小学一年级语文上册教学计划

2011—-2012学年度第一学期一年级语文教学计划
2011年9月
小学一年级语文上册教学计划
一、指导思想：
《义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册》以第三次全教会《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力,促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础.在这种理念的指导下，我们特拟定以下教学计划。

二、班级分析：
本班共有学生10人，其中女生5人，男生5人.学生行为习惯差别大,活泼好动,思维活跃，表现欲强，但注意力集中时间不够长.学生课堂表现还可以，个别学生比较懒散,自我约束能力较差。

大多数家长能重视学生的学习情况，但文化程度不太高，在学业指导上有点力不从心.
三、教材编排与特点：
本册教科书包括“入学教育”、“汉语拼音”、“识字”、“课文" “语文园地”、“口语交际”几个部分。

识字的编排，实行认写分开，多认少写。

首先编排汉语拼音，在学习拼音的同时认识70个常用字。

而后是识字（一）、10篇课文,接下来是
识字（二)、又10篇课文.两个识字单元各5课，每课认字11－14个。

20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。

在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识，发展语文能力。

此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练. 识字的编排,实行认写分开，多认少写。

全册认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。

教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。

四、本册教学重点、难点:
（一）重点：
1、汉语拼音是学生学习汉语的工具,因此汉语拼音的教学是重点。

2、认识常用汉字380个，其中会写160个汉字.
3、学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。

（二）难点：
1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困难，因此，拼音教学是难点。

２、识字量的增加，使学生“回生率"很高，因此380个汉字教学是难点,如何巩固汉字更是一个难点。

3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。

五、学习目标
（一）汉语拼音
１、学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节.
２、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

（二)识字与写字
１、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

２、认识常用汉字400 个，会写其中的100个.
３、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。

字写得正确、端正、整洁.
４、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

（三）阅读
１、喜欢阅读，感受阅读的乐趣.
２、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

３、学习借助读物中的图画阅读.
４、对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流。

（四)口语交际
１、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

２、能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。

３、能与别人交谈,态度自然大方，有礼貌。

４、有表达的自信心。

积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

六、提高教学质量主要措施：
1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。

2、吃透新教材，深入了解学生,创造性地使用新教材。

3、利用教材形象优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣.
4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活，在生活中学语文。

5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。

6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。

7、尊重学生的个体差异,及时导优辅差。

8、变学会为会学,教给学生学习的灵活方法,把主动权交给学生。

尽量注重教材和整合，整体地运用教材,并力求能创造性地使用教材，进行整单元备课,在备课时注重单元内每个教点的联系。

9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则,在不加重学生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读。

10、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。

在指导写字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观.
七、教学进度安排:
周次教学内容教时
第1周 9.1—9。

4 入学教育，4课时
第2周 9。

5—9.11 汉语拼1－3，8课时
第3周 9.12-9。

18 汉语拼音4—6 ，7课时
第4周 9。

19—9.25 汉语拼音7—9，8课时
第5周 9.26—10。

2 汉语拼音10-12，8课时
第6周 10.3—10.9 汉语拼音13—复习四,7课时
第7周 10.10—10.16 识字㈠1—3课,8课时
第8周 10。

17—10.23 识字㈠4课-课文1课，8课时第9周 10.24—10。

30 2—4课，8课时
第10周 10.31—11.6 5—7课，8课时
第11周 11。

7-11.13 8-10课，8课时
第12周 11。

14—11。

20 语文园地三——识字，8课时第13周 11。

21—11.27 识字㈡3课——11课，8课时第14周 12.28-12.4 12—14课，8课时
第15周 12。

5—12。

11 15-16课，8课时
第16周 12.12-12.18 17—19课，8课时
第17周 12。

19—12.25 20课—小兔运南瓜，8课时第18周 12。

29-1。

2 期末复习考试，3课时
第19周 1。

3—1。

8 期末复习考试,3课时
本学期共计课时：136课时
第一单元
一、教材分析:
本单元主要包括“入学教育”和“汉语拼音”两部分。

“入学教育”主要通过图画让初入学的儿童掌握正确的读书、写字的姿势,重视用眼卫生并在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔"的良好习惯，另外就是使学生从小学会爱惜学习用品.
汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话.能默写声母、韵母和整体认读音节，并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。

本单元共4课和一个复习。

第一二课通过观察图分别找出相应的拼音,第三四课学习八个声母并读准音,认清形，学会带调拼读。

在拼音阶段的声、韵母教学时,教材还应有意识地多安排一些有意义的带调拼读训练.特别是有条件的建议让学生多听拼读的录音带。

二、教学目标：
1、掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯.
2、掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习惯。

3、汉语拼音：
⑴学会声母、韵母、声调，能正确地拼读音节. 学会6个单韵母ɑo e i u ü和10个声母:b、p、m、f、d、t、n、l、y、w.
⑵准确认读整体认读音节。

3个整体认读音节 yi、wu、yu,读准音，认清形，正确书写,认识8个生字。

⑶在四线格中准确书写声母、韵母和音节。

⑷尽快掌握汉语拼音这一学习、识字的有效工具.
⑸通过观察图片，认识汉字，初步了解汉字的字义。

教学重点：汉语拼音能力的评价，重在考核学生认读和拼读的能力。

以及借助汉语拼音认读汉字、纠正地方音的情况.重点在读，不做直呼要求，不做默写要求。

教学难点：
1、单韵母ɑo e i u ü四声的正确发音，特别是第二声上声的发音.
2、能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节.
第二单元
一、教学目标：
1.充分利用插图学习g k h三个声母，能正确地书写三个声母。

练习声母和韵母的拼读.
2。

学习三拼连读音节的拼读方法。

3。

继续培养学生良好的学习习惯和学习兴趣。

4.认识5个生字，会读儿歌。

教学重点:g k h的发发音；三拼音的拼音方法；认记5个生字。

教学难点：三拼音的拼音方法
二、教学目标：
1、学会ｊ、ｑ、ｘ3个声母,读准音，认清形,正确书写。

2、初步掌握ü上两点省写规则。

3、学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。

4、认识5个字，会读儿歌。

教学重点:学会j、q、x三个声母，认清形、读准音,能正确书写。

学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则.
教学难点：难点是j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略。

三、教学目标:
1、学会三个声母z c s，整体认读音节zi ci si 及它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。

2、培养良好的书写拼音的习惯，体现了能准确地拼读音节,正确书写声母和音节.
3、通过自己练习拼读音节，提高音节的拼读能力。

重点与难点：
1、学会三个平舌音z c s,并能正确美观地进行书写.
2、能认读整体认读音节：zi ci si ，并能正确朗读四声
四、教学目标:
1、学会“ai、ei、ui、ao、 ou、 iu” 6个复韵母，能认清形，读准音。

2、学会6个复韵母的四个声调。

3、能正确拼读、书写音节。

教学重点：掌握6个复韵母的音、形及四声。

教学难点：掌握6个复韵母的音、形、标调方法,认字.
教学准备：字母卡片,配合学习“ai、ei、ui、ao、 ou、 iu”的录音带、教学挂图和生字、词语卡片。

五、教学目标：
1、教学八个复韵母，一个特殊韵母.学习24个韵母（单韵母六个，复韵母八个,特殊韵母一个，鼻韵母九个,其中前鼻韵母五个，后鼻韵母四个）。

要抓好以下几点:
2、分组记忆，按四大组七小组：
a o e i u ǖ（单韵母）
ai ei ui ao ou iu ie e( 复韵母)er(特殊韵母）
an en in un ǖn（前鼻韵母）
ang eng ing ong （后鼻韵母）
3、以六个单韵母为基础,通过比较，使学生知道,复韵母都是由两个单韵母组成的。

前鼻韵母都有一个短尾巴“n”（呼鼻韵母)，后鼻韵母都有一个长尾巴“ng”(呼鼻韵尾）。

4、练唱韵母歌，可结合课中休息，课外活动等经常练习,歌唱熟了,字母记牢了,难以忘确。

5、重点指导学生学会复韵母发音的方法;掌握复韵母标四声调号的规则，如在教ai ei ui时，可以用儿歌的形式：有a在，
把帽戴。

a要不在，oe戴。

要是i u在一起，谁在后面给谁戴。

6、鼓励学生用学到的声韵相拼的方法大胆实践。

7、看图读音节词,想象意境，尝试说音节句.
第三单元
一、教学目标：
1、认识52个字,会写14个字，认识笔画“点、横、竖、撇、捺、,偏旁“三点水、提手旁、火字旁、日字旁、足字旁、口字旁、言字旁、单人旁”。

掌握汉字的书写规则，字写得正确，端正整洁，养成良好的写字姿势和写字习惯。

2、学习用普通话正确，流利地朗读并背诵课文。

教学重难点:
学习认字，写字,笔画,偏旁既是本单元教学的重点，也是教学的难点。

二、教学目标：
(一)知识和技能目标：
1．复习巩固汉语拼音。

2．能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话.
3．认识53个生字，会写15个生字。

4．能够正确流利地朗读儿歌。

（二)过程和方法目标：
通过会意字、按事物归类等识字形式，教给学生识字方法，
了解汉字文化，认识身边的事物.结合汉字的书写指导,帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。

（三）情感态度和价值观目标：
使学生感受学习语文的乐趣，喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，喜欢阅读,感受阅读的乐趣，对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

培养良好的识字和写字习惯。

三、教学重点：能借助汉语拼音识字和规范地写字。

教学难点：在学习中感受学习语文的乐趣。

第四单元
一、教材分析：
这个语文园地共有四项内容，分别是数笔画填空、看图读词语、读字涂色和读背儿歌。

通过数笔画、按偏旁分类涂色两部分练习，让学生巩固以前学过的部分汉字。

“看看读读"中专门针对量词进行的训练在教材中是第一次出现,既可以帮助学生识字，又能让学生逐步养成正确使用量词的习惯。

“读读背背”则是通过琅琅上口的儿歌让学生了解识别方向的基本常识，有很强的实用价值.
二、教学目标:
1．用自己喜欢的方式读读汉字，可以按顺时针或逆时针方向读.
2．说说自己在读了这些字之后有什么发现。

3．教师帮学生弄清题目要求，学生涂色，教师巡回指导.
4．同桌或小组交流，通过交流互相订正。

三、教学重点：借助拼音,自己将儿歌读正确,读通顺.
教学难点:启发学生说说还知道哪些辨别方向的方法。

第五单元
一、教材分析：
这个语文园地有五项练习，分别是复习同偏旁的字、读词语、比较形近字、读句说句和读儿歌、字的偏旁归类、词语搭配、认识叠词和猜谜语。

主要目的是：积累语言，巩固识字。

二、教学目标:
1、第一项“我会认”，是复习学过的带“讠、亻、口"的字，用归类认读的方式加深记忆。

2、“我会读”，内容是读学过的字组成的词。

这些词在平时的口语中较常用。

多读几遍有利于巩固生字，积累词语。

3、“比比写写”，内容是区别六组形近字再写下来。

要引导学生仔细辨认,把字看清楚。

比较时应从字的音、形、义三方面清楚地说出每组两个字的不同。

如“木”，读ｍù，树木、木头的“木”。

4、“读读说说”，内容是要求通过读句子，了解“吗、呢、吧"的用法，会用它们说疑问句。

5、“我会读”，内容是一首儿歌.儿歌想象丰富，形象地描绘了白云的姿态，表达了作者对大自然美景的喜爱之情。

6、“我会说”，要求说相同偏旁的字,比比谁说得多。

学生通过这样的练习，可以整理复习自己认识的字。

7、“我会连”，是词语搭配练习。

训练学生准确运用词语，不断积累词语。

先让学生自己连,再采用多种形式读读记记。

8、“读读说说”,是让学生了解词语重叠以后语气能加重,相当于加进了“非常、很"这样的意思。

9、“我会猜”，通过猜谜语来复习学过的字.谜语中有几个生字注了拼音便于学生自己读，自己猜.这两个谜语的谜底是大雁和日历。

三、教学重点：
让学生独立练习，引导学生也采用归类的方法整理复习。

教学难点:
在掌握这些练习的基础上，可以让学生说说其他可以搭配的词语。