人教版八年级语文下册安塞腰鼓导学案 (2)

《安塞腰鼓》导学案
教材分析：
《安塞腰鼓》是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章。

用生动的语言，描写了一场黄土高原上颇具声势的安塞腰鼓表演。

通过对腰鼓的动作、声音、气势、击打腰鼓人的绘声绘色的描写，展现了力与美，展示了黄土高原华夏子民的气势，表现了民族高扬的生命力和活力，以及蓬勃向上的精神。

用安塞腰鼓这一民间表演形式，从一个侧面表现了中华民族几千年来生生不息的巨大力量。

这篇文章，内容和形式取得了完美的统一。

课文多用短句来表现内容。

如“一群茂腾腾的后生”，简洁地表现了年轻生命的热烈奔放；“忘情了，没命了”，有力地表现了生命沸腾、力量喷涌不可遏止的情景；其他如“只听见隆隆，隆隆，隆隆”，“愈捶愈烈”等句，无不铿锵激昂。

本文大量运用排比，有句内部、句与句之间的排比，许多排比对偶工整，如“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”一段，气势昂扬；还有的排比层层递进，如“挣脱了、冲破了、撞开了”“震撼着你，烧灼着你，威逼着你”等，排山倒海般让人透不过气来。

课文自始至终，一直保持着快速的节奏。

一个排比接一个排比，一个高潮接一个高潮，不让人有半分喘息的机会。

快节奏使得内容表达得更热烈、更激荡，充分表现了生命和力量喷薄而出的神韵。

学习目标：
1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络,背诵12-16自然段.。

3、感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生命的力量。

4、品味排比句式的节奏、气势与激情,感受“安塞腰鼓”所宣泄的生命力量。

5、理解文中一些句子的深刻含义，深入体会作者所歌颂的生命力量。

学习重难点：
1、有感情地朗读课文，感受安塞腰鼓的恢宏气势。

2、理解文中短句及排比句的运用，体会文章的美。

3、理解文中一些句子的深刻含义，深入体会作者所歌颂的生命力量。

第一课时
课时学习目标:
1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。

一、预习导学
1．形近字组词。

梁（）捶（）博（）粟（）瀑（）
粱（）锤（）搏（）栗（）爆（）
2.写出下列词语的反义词。

急促（）安静（）现实（）
痛快（）陌生（）沉稳（）
3．运用学过的方法理解词语。

茂腾腾：______________________________________________________________
亢奋：________________________________________________________________
流苏：________________________________________________________________
惊心动魄：____________________________________________________________
戛然而止：____________________________________________________________
叹为观止：____________________________________________________________
二、课堂研讨
（课前播放背景音乐《黄土高坡》）进入上课时间
1、导入
（1）一曲激昂高亢的《黄土高坡》，把我们的思绪引向了广袤的黄土高原。

这里不是鲁迅笔下的杏花春雨江南，这里没有小桥流水人家，这里也没有吴侬软语的咿咿呀呀；这里只有奔腾的黄河，只有酱色的黄土，只有火红的高粱，只有朴实、剽悍的西北汉子。

今天，就让我们文化之旅的脚步随着刘成章的生花妙笔踏上黄土高原，踏上这片号称“唐帝国”的唐朝的神奇土地，去安塞古镇，去聆听那从2020多年前的战场传来的鼓声，去欣赏有“天下第一鼓”之称的安塞腰鼓。

（2）播放《安塞腰鼓》的视频，你看了这些画面，此时内心洋溢着怎样的感情?
(学生自由回答，谈一谈观后感，可以从声响、画面等方面谈。

)
2、初读课文，整体感知
（1）反馈预习情况
（2）先请同学们读一读课文，注意读准字音，读通句子。

（3）我们一起来读读这组生字词。

出示：liáng zhòu bèng
高粱地骤雨蹦跳
zǎo bólì
酸枣树搏击战栗
指导书写粱搏栗
（4）接下来请大家再读一读这几组词，你能感觉到了什么？
出示：蓬勃亢奋碰撞元气淋漓
震撼烧灼威逼奇伟磅礴
壮阔豪放火烈惊心动魄
这安塞腰鼓气势磅礴，令人震撼，作者也不由得在文中发出了这样的赞叹：“好一个安塞腰鼓！”
“好一个安塞腰鼓！好一个……安塞腰鼓！”这样的话在课文里出现几次？分别在哪几小节？
对，这样的话在课文中出现了4次。

（第一次出现在第8节，……）
出示：好一个安塞腰鼓！（第8节）
好一个安塞腰鼓！（第11节）
好一个安塞腰鼓！（第14节）
好一个痛快了山河，蓬勃了想象力的安塞腰鼓！（第16节）
3、理清文章脉络，指导分段。

文章按“鼓响前——腰鼓表演——鼓声止”可分成3大部分。

三、当堂训练
1、概括段意
2、自由朗读课文，试用“（）的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。

可填词、短语、句子，最好是文中的内容。

（）的安塞腰鼓
（）的安塞腰鼓
（）的安塞腰鼓
第二课时
课时学习目标:
1、感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生命的力量。

2、品味排比句式的节奏、气势与激情,感受“安塞腰鼓”所宣泄的生命力量。

3、理解文中一些句子的深刻含义，深入体会作者所歌颂的生命力量。

一、温故导学
旋风一样斗虎一样骤雨一样乱蛙一样火花一样
__________，是急促的鼓点;___________，是飞扬的流苏;__________，是蹦跳的脚步;_____________，是闪射的瞳仁;____________，是强健的风姿。

二、课堂研讨
1、预习反馈
2、复习导入。

《安塞腰鼓》是一篇用雄浑激越的鼓点敲出的优美豪放的诗章，是一曲旺盛的生命和磅礴力量的热情颂歌。

作者通过一群朴实得像红高粱一样的茂腾腾陕北后生在黄土高原上展现了壮阔、雄浑、激越、豪放的腰鼓舞场面，写腰鼓舞的场面极有层次，作者是怎样向我们描述的呢？
让我们细读课文体会。

3、细读课文。

（1）同学们读读课文的1—4小节，你仿佛看到了怎样的画面？
鼓未捶响以前，是严阵以待，一片肃静，而展现在他们身后的背景是无垠的“一片高粱地”。

多么广阔而恬静的场面啊!在这大背景下这是激战前的沉寂，这是等待前的肃穆，也是一场疾风暴雨式的腰鼓舞即将上演前的期盼。

写得多美啊，给人以无限遐想的天地。

（2）同学们读读课文的5—17小节，腰鼓舞即将上演，写腰鼓舞的场面极有层次，分为四层。

，分别从4个角度来展示腰鼓舞的艺术魅力，且这4个角度的分水岭都是一句话。

请同学们把它找出来。

好一个安塞腰鼓!（明确：这是文章内容与结构上的核心句。

）
好在哪儿？因为这个场面太美了。

（3）分组寻找美点。

用“美，你看(听) ”的句式叙述出来。

①火烈的舞蹈场面美，你看，百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。

骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。

这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。

A、这一句中，哪几个词形成了鲜明的对比？（冰冷、燥热：干燥炎热。

恬静、飞溅：向四处迸射。

困倦、亢奋）
B、为什么会有这样的变化？（加强上文的理解）那是因为有了这奇伟磅礴的安塞腰鼓声。

②激越的鼓声美，你听，百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。

百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。

“山崖”和“观众的心”怎么都会“蓦然变成牛皮鼓面了”？为什么这恢宏的鼓声不仅仅回荡在牛皮鼓面上，还回荡在人们的心上？
安塞腰鼓引起了山崖的回响、观众的共鸣，艺术与自然、心灵融合为一，天地间似乎只剩下这鼓声。

这隆隆的鼓声，隆隆的豪壮，隆隆的震撼，隆隆的激荡，好一个安塞腰鼓！（指导朗读，读出鼓声的巨大。

）
③击鼓的后生美，你看，后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着……
这部分着重写舞姿，突出舞姿的遒劲，写得较详。

你看，“后生们的胳膊、腿、全身有力地搏击着，急速地搏击着，大起大落地搏击着。

”，“它震撼着你，烧灼着你，威逼着你”，联系上下文理解“震撼，烧灼，威逼”的意思
“搏击”能不能换成“敲击”？为什么
后生们还要与艰苦的环境进行搏击。

“……那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角、老南瓜的躯体……”我从这里知道了，黄土高原上的人们过着艰苦的生活，他们吃的是红豆角、老南瓜，穿的是粗布衣服。

黄土高原，常年风沙肆虐、干旱无雨的黄土高原，被联合国教科文组织定为人类无法生存的土地。

黄土高原人民日出而作，日落而息，面朝黄土背朝天，用勤劳与恶劣的环境——搏击；他们住土窑洞，穿粗布衣，吞糠咽菜，挑水打井，用坚韧与顽强与命运——搏击；劳作之余，他们打起安塞鼓，唱起信天游，用乐观向上的精神在这片土地上——搏击。

从这些词你感受到什么？
（感受到生命的存在，活跃，强盛，乐观。

）
④变幻的舞姿美，你看，每一个舞姿都充满了力量，每一个舞姿都呼呼作响，每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻，每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受之中。

写腰鼓舞达到高潮，是文章的17小节，写得简洁。

作者用了短句，如“交织！旋转！凝聚！升华！”。

短促、激烈，有强烈的节奏感，正如急促的鼓点，充分展示这人、声、舞融为一体的“茫茫一片”的壮观景象。

（指导朗读）
结合前文理解这一小节。

对于他们来说，现实是痛苦的，但是他们没有被压垮，一直都在试图摆脱这种痛苦，在追求属于自己的梦想和欢乐。

他们用舞姿和鼓点来寄托自己的希望和追求……
小结：这安塞腰鼓豪放、火烈、充满着活力，动人心魄。

（4）第三部分写腰鼓戛然而止，写得非常简略。

读一读18小节，想想为什么“当它戛然而止的时候，世界出奇地寂静，以致使人感到对她十分陌生。

”？文章结尾“耳畔是一片渺远的鸡啼”有什么特殊的含义？
人们都沉浸在其中，如痴如碎，如梦如幻。

一声“渺远的鸡啼”打破了这寂静，让人回到现实，我们能感受到了一个“静”字，与开头相呼应，首尾圆合。

这样的结尾意味深长，与上文相对照，更加突出腰鼓舞的壮阔和火烈，给人以鼓舞和力量。

三、当堂训练
1、“好一个安塞腰鼓！”“好一个……安塞腰鼓”这样的话在文中出现了几次？结合上下文说说为什么要反复出现这些句子。

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2、课文中有许多运用排比修辞的句子，请你摘抄自己喜欢的一句，并说说理由。

并仿写一句。

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第三课时
课时学习目标:
1品味语言，感受安塞腰鼓的磅礴气势，加强积累。

2指导背诵12-16自然段。

3拓展阅读，完成练习。

一、温故导学
按课文内容填空。

1、这腰鼓，使（）的空气立即变得（）了，使（）的阳光立即变得（）
了，使（）的世界立即变得（）了。

2、后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，（）地搏击着，（）地搏击着。

它（）着你，（）着你，（）着你。

它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。

3、每一个舞姿都（），每一个舞姿都（），每一个舞姿都是（），每一个舞姿都使人（）在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。

再次感受安塞腰鼓的气势磅礴。

二、课堂研讨
1、品味语言
这篇文章语言如诗如画，极富音乐美，而且联想丰富，想象奇特。

（1）作者主要是通过大量的排比、比喻、对比、反复、拟人等来表现的。

作者还善用叠字、叠词，增添了文章的气势和韵味。

请同学们到文中找一找，读一读。

体会其中的好处。

（2）出示：
A、“茂腾腾的后生”“咝溜溜的南风”中的“茂腾腾”“咝溜溜”用得好，好在叠词的运用使语言亲切富有韵味。

B、“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了”中反义词用得好，好在它们对比强烈，更能突出安塞腰鼓的特点。

C、“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”
文章中排比用得好，好在形式多样的排比增强了语势，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的气势。

D、句内部的排比：“一锤起来就发狠了，忘情了，没命了！”
句与句之间的排比：“狂舞在你的面前，骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。

”
2指导背诵
（1）齐读12-16自然段。

（2）读预习导学2、3两题，注意填空的词，练习背诵。

（3）自己试背12-16小节，然后同桌互背。

（4）师指名背诵。

3、总结全文
这篇文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。

表达出作者赞美安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量的思想感情，赞美陕北高原人们粗犷、豪迈、开放的性格特征。

文章多处运用排比、比喻，使文章气势恢宏，节奏明快，每个词语都简洁有力，每个句子都激越豪壮，增强了文章感人力量。

有人这样形容道：“安塞腰鼓表演起来有股能劲，挥槌有股狠劲，踢腿有股蛮劲，跳跃有股虎劲，转身有股猛劲，全身使出一股牛劲，看了叫人带劲，听了给人鼓劲，实实在在足劲！”刘成章写的《安塞腰鼓》这篇文章是一首生命的和力量的赞歌。

板书设计：
安塞腰鼓
鼓响之前（静）
火烈的舞蹈美
激越的鼓声美
腰鼓表演（闹）击鼓的后生美
变幻的舞姿美
鼓声止息（静）
三、当堂训练
联系上下文，体会一下带点词语的意思。

（1）一群茂腾腾
．．．的后生。

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（2）这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热
．．了，使困倦
．．了，使恬静的阳光立即变得飞溅
的世界立即变得亢奋
．．了。

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（3）它震撼
．．着你，烧灼
．．着你，威．逼着你。

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