项目教学法在电脑动画专业教学中应用[论文]

项目教学法在电脑动画专业教学中的应用
项目教学法是以培养学生探究性学习能力为目的，教学活动的展开以教学目标为指导，以项目制作为中心，学生在老师的指导下完成一系列学习任务。

在项目教学中，学生根据项目主题，深入有关领域或现实社会，通过提出问题、调查研究、动手操作、表达与交流等活动，获得知识、技能和方法。

这种模式改变了以课时为单位的、以教师为中心的传统课堂教学模式，取而代之的是以学生为中心，结合现实生活的问题与时间而进行的探索、研究与总结的一种学习活动。

电脑动画项目教学
一、项目教学法内涵
项目教学法以实际应用为目的，通过师生共同完成教学项目而使学生获得知识、能力的教学方法。

其实施以小组为学习单位，步骤一般为：咨询、计划、决策、实施、检查、评估。

项目教学法强调学生在学习过程中的主体地位，提倡“个性化”的学习，主张以学生学习为主，教师指导为辅，学生通过完成教学项目，能有效调动学习的积极性，既掌握实践技能，又掌握相关理论知识；既学习了课程，又学习了工作方法，能够充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。

本课程作物育种目标制定、杂种后代单株选择、株系选择、自交系配合力测定等均可应用项目教学法。

项目教学法是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动。

在教学过程中，教师将需要解决的问题或需要完成的任务以项目的形式
交给学生，在教师指导下，以个人或小组工作方式，由学生自己按照实际工作的完整程序，共同制定计划、共同或分工完成整个项目。

项目教学法没有特定的结构或一成不变的教案或教学材料，它是一个复杂但灵活的框架，用于帮助师生进行互动教与学。

教师运用项目教学法教学，需要在教学观念上实现三个转变，即由以教师为中心转变为以学生为中心；由以课本为中心转变为以“工程项目”为中心；由以课堂为中心转变为以实际经验（学生的实践活动）为中心。

项目教学法有利于开拓学生的思维、发挥学生的潜能、培养学生的个性；由于学生是协作学习，自己解决问题，有助于提高学生的自学能力、查找资料的能力和团队协作精神；同时，项目教学是分组进行，小组之间开展学习竞赛，增强了竞争意识，增强了学生适应竞争社会的能力。

二、项目教学法的基本步骤
1.进行操作示范，引导学生进入情境
教师提供示范项目，进行示范操作，给学生一个直观的认识，激发学生学习的积极性和能动性，同时，把学生引入到解决现实问题的情境，然后对学生分组。

2.对学生进行分组，并确定练习项目
根据班级人数多少对学生进行分组，一般每组5～8人。

各组在项目经理（组长）的组织下，根据自己的知识和经验，通过社会调查，研究讨论，并在教师的指导下确定具体的练习项目。

3.分组协作学习，然后共同完成整个项目
通过观察，教师对示范项目各模块开发过程的演示，各组针对本组练习项目开展讨论研究、分工协作，共同完成工程项目。

4.总结评价
通过学生自我评价、小组相互评价及教师的评价，对学生个人在项目活动实施过程中的参与程度、所起的作用、合作能力、团队精神及成果等方面进行综合评价。

此外，调查测评是项目教学法的有效补充。

三、运用项目教学法教学的具体过程
1.明确动画短片项目任务
避免故事过短叙述不清和内容太过复杂而超时导致工作量超过
自身承受能力。

教师结合教学计划制定好动画的制作期限，通常是以学期为单位。

08动漫班面临就业，这个课程任务对是以前多种学习课程的综合检验，同时也是毕业设计的重要部分。

要求学生完成5分钟实验短片，表现手法不限。

短片完成后上传网站，按点击率评出最佳人气奖、最佳技术奖、最佳剧情奖。

2.成立小组并制定计划
（1）选定剧本，可以改编也可以原创，确认成熟后进行阐述，时间5～10分钟，主要介绍故事内容、阐述设计思想回答学生问题。

（2）以故事剧本为核心自由组合，一般5人一组，教师在结组过程中根据具体情况进行再分配。

（3）每组选出组长和导演。

组长要威望高，办事认真。

导演要有扎实的功底和良好的沟通能力。

组长负责日常工作分工安排，向老师汇报制作进度和遇到的问题。

（4）组长、导演对组员进行分工。

组长和导演可根据实际情况进行跨工种分配。

教师可对制作过程中的弱组派出支援，使紧张的人力资源得到最优化配置，团队协作的同时培养了学生互助的好习惯。

（5）小组成立后，要确立自己的名称和宣传语。

起到激励组员作用，增加团队凝聚力。

同学们志趣相投地自发组成团队，推选出组长、导演；教师整体把握，如合适不参与意见；剧本可原创亦可借鉴改编，阐述后，大家共同丰富充实，最后教师拍板确定，可以开工。

完全按照工作室的形式对学生考核，每个工作室自定名称，设计logo，理念及口号；工作室之间是良性竞争的关系。

教师对每个工作室负责，组长对每一位组员负责。

3.项目实施过程控制
教师是“示范者”、“指导者”。

首先搜集优秀短片给学生观看，对学生作品严格审查：影片的统一性、运动规律等。

阶段检查很重要，做到多合作、多交流、多讨论，提倡知识共享。

教师搜集各种表现风格的短片供学生参考，鼓励学生大胆尝试新的表现手法，提倡原创，每一个步骤和环节严格把关，学生有错误及时指出，遇到典型的问题，归纳整理后对全体讲解，避免其他组
员重蹈覆辙，提高工作效率。

4.小组成果展示和评价
短片制作结束后，教师核准验收，并进行作品展示。

开展自评与互评，最后教师进行综合评价，指出问题所在，给出意见及建议。

教师在总结的时候可从创意和技术两方面进行点评，对于学生展现出来的设计火花要多鼓励。

参考文献：
［1］李仲阳.电脑动画设计专业教学法.中等职业学校教师素质提高计划系列丛书.2010，5.
［2］王川，武寒青.动画前期创意.高等教育出版，2001，6.。