部编版语文一年级上册14.小蜗牛 第一课时 (教案 )1

14 ?小蜗牛?教学设计
设计说明
本节课教学设计主要是通过指导学生观察图画、有感情朗读及兴趣识字等方法，引导学生自主识字和阅读，在观察、朗读、识记、想象等语言活动中进步学生的独立阅读才能。

教学目的
1、会认读课后带拼音的生字和新词，会写田字格中的四个生字。

2、自主朗读课文，理解小树林四季特点。

3、有感情分角色朗读课文，学习课文对话，注意标点停顿。

体会蜗牛“慢〞的特点。

课前准备
1．制作多媒体课件。

(老师)
2．预习课文，拼读生字。

(学生)
课时安排
2课时。

教学过程
第一课时
一、歌曲导入，激发兴趣
1．播放歌曲?蜗牛和黄鹂鸟?MV，导入新课。

(板书：小蜗牛)
2．学生齐读课文题目。

(出示蜗牛图片)师生简介。

3．这篇课文讲的是小蜗牛的什么故事呢？我们读一读。

【设计意图：低年级学生形象思维占主导地位，用歌曲和图片导入新课，形象直观，可以吸引学生的注意力，激发兴趣。

】
二、导出字词，扫清障碍
1学生借助拼音自主学习，老师点拨重点读音。

2．学生领读生字词，互助认读生字。

3．检查识字情况。

课件出示带拼音字词：
指名开火车认读，师生正音，注意以下生字的发音：“孩子〞的“子〞，“妈妈〞第二个“妈〞读轻声；“住、树〞是翘舌音；“吧、呀〞是轻声，“已经〞的“经〞读后鼻音。

有错及时纠正。

4．学习新部首“〞。

5．兴趣导入，学写生字“妈〞。

①用加一加的方法记住这个字。

②观察“妈〞字在田字格中的位置。

③老师范写，强调“女字旁〞。

④学生动笔写一写，比一比。

【设计意图：通过借助拼音预习生字词，课堂上老师可以详略得当，设计兴趣环节，把更多的时间留给学生，到达自主学习的目的。

】
三、出示要求，朗读课文
导学：生字我们都认识了，再读课文，你能把它读好吗？请大家自由地大声朗读课文，争取把字音读得更准确。

1、出示学习要求：
(1)学生大声自由读课文。

〔2〕标出自然段。

(3)圈出生字词。

2、朗读课文，学生反应
四、图文结合，朗读感悟
1、课文写了几个季节？
2、每个季节小树林的风光是怎样的？
3、学生反应。

4、指导朗读描写四季风光的句子。

五、拓展交流
1、观察欣赏四季美景图片。

2、说说你心中最喜欢的季节，交流交流，画出来，并涂上颜色。

【设计意图：通过各种形式的朗读，读出不同的语气，帮助学生欣赏四季美景，根据生活经历，引导学生展开联想。

培养学生的想象力和动手才能。

】
第二课时〔略〕
板书设计：
14 小蜗牛
mā
“王〞字旁。