小学音乐《噢！苏珊娜》教材设计

小学音乐《噢！苏珊娜》教材设计
《小学音乐《噢！苏珊娜》教材设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
作业内容
噢，苏珊娜
【教学内容】
学唱美国民歌《噢，苏珊娜!》
【教学目标】
1、能随音乐用简单的步伐参与歌曲律动，感受歌曲欢快活泼的情绪。

培养学生音乐表现能力和创造能力。

2、学会用轻松、自然的声音演唱歌曲《噢!苏珊娜》，初步感受美国乡村音乐轻松、自由的音乐情绪。

3、能够用打击乐器给歌曲伴奏
【教学重点】
能用轻松自然的声音演唱歌曲《噢!苏珊娜》
【教学难点】
唱准弱拍的附点节奏。

并多种方式参与歌曲表现
【教具准备】
钢琴、响板、沙锤、串铃、多媒体课件
【教学过程】
导入
学生随《噢，苏珊娜》英文版音乐律动(初次)，体验歌曲情绪
教师做动作，学生模仿
(动作：扭腰、翘脚尖、模仿牛仔挥鞭转圈等等)
师：这段音乐带给你什么样的感觉?
生：开心、快乐…..
教师加入XXX节奏型，音乐律动(第二次)
师：下面老师要给歌曲加上伴奏，请看一看，我加入了什么伴奏(播放一段)
(动作：一、二、四三个乐句扭腰，晃头，第三个乐句两手插腰，按节奏垫脚，在每个乐句的后半拍加入拍手，拍手位置在自己的左耳旁)
教师示范
教师出示两条节奏，学生学习动作
师：我用什么方法伴奏?
生:晃头、拍手、跺脚…….
师：恩，那拍手的节奏是怎么样的?
生：….
师：恩，让我们来看一看两条节奏
A00︱00︱00︱XXX︱
BXX︱XX︱XX︱XXX︱
师：第一条节奏我们在休止符的地方加入扭腰的动作，第二条节奏我们在走的地方双手插腰，踮脚。

拍手的时候头抬高，脖子伸直，非常神气的样子(教师边说边示范，学生跟做动作)
教师带领学生音乐律动
教师变化动作，音乐律动(第三次)
学生找出动作变化(播放一段)
师：现在老师将动作变一变，你能找出来动作有什么变化吗?
(动作：一、二、四乐句转圈走动，第三乐句往前走4步再往后走4步，手部动作相同上)
生：转圈、往前走
教师带领学生音乐律动
师：我在转圈的时候是一直看着你们的，你们也要用眼神和我交流。

新课学习
师：刚刚我们在跳舞的时候，小朋友们有没有注意到歌曲是用什么语言演唱的?
生：英语
师：今天，我们就来学习这首来自美国的歌曲《噢，苏珊娜》
教师简介歌曲背景
师：苏珊娜是来自美国的一个小姑娘。

苏珊娜有一个好朋友叫杰克，俩人从小就结下了深厚友谊，常常是杰克弹着他心爱的五弦琴，美丽迷人、活泼开朗的苏珊娜伴随着琴声唱歌跳舞，他们就是这样度过了快乐而令人难忘的童年生活。

后来，俩人到了美国两个不同的州生活，这首歌曲就唱的是住在美国阿拉巴马州的杰克去探望他多年不见的、住在路易斯安纳州的好朋友苏珊娜的一段动人的故事。

初听《噢，苏珊娜》，稍稍了解美国乡村音乐
师：这首歌曲带给我们非常愉快、欢乐的感觉，这是美国乡村音乐。

乡村音乐是美国独有的一种音乐文化，它起源于美国西部。

你们看，在美国的西部到处是一望无际的牧草和农庄，人们在休息的时候啊特别喜欢唱乡村歌曲来放松心情,随时随地享受音乐带来的快乐。

学唱旋律
教师弹琴用“LA”哼唱旋律(先不反复)，学生分辨歌曲共有几个乐句，并找出相同相似的乐句
教师出示歌曲简谱，说明歌曲顺序，提示反复记号
师：有没有小朋友知道这首歌曲是按怎么样的顺序唱的呢?
学生用“LA”模唱旋律
师：这首歌曲情绪活泼轻松，所以我们也要用轻巧，很有弹性的声音唱歌，就像一个弹性十足的小球。

师：你看我的眉毛，我的眼睛，我的嘴巴，我的舌头~~(教师需提示歌唱状态)
填词演唱
A学唱第一段
教师解释第一段歌词
师：阿拉巴马是美国的一个州，路易斯安那也是美国的一个州。

歌曲中的唱的五弦琴是班卓琴，班卓琴(Banjo)上部的形状像吉他，下部的形状像铃鼓，有四根弦或者五根弦，用手指或拨子弹奏。

教师慢速填词，学生懒洋洋跟唱
学生填词演唱，教师纠正错误点
B学唱第二段
教师慢速填词范唱，学生懒洋洋演唱
学生填词演唱
C歌曲处理
教师提示学生用饱满的声音演唱，就如同模唱时的声音
拓展
音乐律动
唱歌时按节奏跺脚，再每一个乐句的最后加入XXX节奏型拍手
加入打击乐器
响板：XX︱XX︱XX︱XX︱
沙锤：XXXX︱XXXX︱XXXX︱XXXX︱
串铃：0X0X︱0X0X︱0X0X︱0X0X︱
【教学反思】
课一开始我让学生就沉浸在乡村音乐的氛围中，老师跳舞时的体态和神情把美国乡村音乐风格传递得很好，给学生营造了浓郁的美国乡村音乐风味的氛围，学生都不由自主的动了起来。

整个课堂洋溢着快乐、亲切、自然，师生一起沉浸于音乐、享受着音乐。

我在教学这首歌曲的时候发现，这首歌曲的歌词比较拗口，学生学唱起来很困难，我并没有没有要求学生读歌词，而是在听和跟着音乐一起唱唱自己喜欢的乐句，我觉得这样处理已经让学生在充分的听、唱、拍节奏、跳舞的音乐活动中越来越深入地从听觉到内心感受，而不是用语言解释风格，因为语言是永远也无法概括的。

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