粤教科技版科学一年级上册第4单元四季说课

粤教科技版一年级上册
11.凉爽的秋天说课
尊敬的各位评委：
我是来自同江市第一小学的科学教师。

我将要说课的内容是凉爽的秋天。

我将从以下几个方面进行说课。

一、说教材：
凉爽的秋天是粤教科技版科学一年级上册四季单元的第一课。

本课通过引导学生观察身边的景物在秋季到来时发生的变化，进而去发现大自然里动物和植物在秋季发生的变化，由此引导学生初步观察秋季的物候特点。

本课由两个活动组成。

活动1“秋天来了”主要从秋季气温、北风、落叶等身边的景物变化，引导学生观察秋季的特点。

活动2“秋天的动物和植物”主要是引导学生去观察秋天动物为过冬准备、植物（包括庄稼）果实成熟等现象。

二、说学情：
学生通过前面三个单元的学习，对科学的学习方法有了一些体验，对于观察的方法也有了初步的训练。

但从本单元开始，观察的对象不再是某些具体的、单个的事物，而是多种有内在联系的、系统的自然现象。

四季对学生来讲并不陌生，但他们可能没有从科学的角度去观察过四季中和季节变化有关的一系列物候变化，所以本课的学习，不仅引导学生有序和比较全面系统地观察秋季的特点，还引导他们把观察的重点指向与季节变化有关的特点上。

三、说教法：
本课通过情境图自然生成“秋天来了，有哪些变化”的问题。

教学中，这个问题既是观察的目标，也是学习任务。

四、说教学目标：
根据教材的编排意图，遵循课标精神，我制定了以下教学目标：
1.认识一些秋季的天气现象。

2.通过观察发现身边和秋天相关的现象，例如在秋季成熟的果实、一些动物在秋季的活动等。

3.通过观察发现自然界季节变化的奇妙，培养热爱大自然的情感。

五、说教学重难点：
综合以上的分析和理解，我确立教学重难点如下：
本课的教学重点是观察身边的现象，发现秋天大自然的变化。

教学难点是秋天的动植物有哪些变化。

六、说教学准备：
为了更好地突出重点，突破难点，我利用了以下材料辅助教学：
课件、相关图片。

七、说教学过程：
根据学生原有的教学经验和认知规律，我把整个教学过程分成以下四个环节:
（一）创设情境：课件展示情境图，并描述。

提出问题：图上的哪些情景可以看出是秋天来了呢？
学生汇报：根据图上的信息回答。

（二）活动1：秋天来了
教师：炎热的夏季慢慢过去了，凉爽的秋天悄悄地来到我们身边（
板书课题：凉爽的秋天
教师激情：细心的同学们，你们发现了秋天的脚步吗？
教师：我们的校园里有没有秋天到来的现象呢？
学生汇报：说出自己的发现。

启发引导：如果我们去校园里寻找秋天的现象，会不会有更多发现呢？
教师组织：学生到校园观察。

明确目的：观察能反映秋天来了的现象，把发现记录（简单画、可以捡落叶）下来。

教生观察：指导学生观察动植物、天气等现象。

教师质疑：刚才我们在校园里有哪些发现?
学生汇报：学生汇报观察发现，
教师提问：大家观察得真仔细。

除了校园以外，在我们身边的小区、公园里，大家还观察到有哪些秋天来了的现象呢？
学生汇报：学生汇报自己课前的观察发现。

教师小结。

（三）活动2：秋天的动物和植物
课件展示：秋天的果实（向日葵、柿子、橘子、苹果、梨、山楂等）。

教师讲述：人们常说秋天是丰收的季节，很多植物的果实都在秋天成熟。

提出问题：除了植物以外，动物的活动在秋天有什么变化？
教师课件展示蚂蚁和松鼠储运食物照片。

问题：它们在干什么？
学生提出自己的解释。

教师小结：秋天来了，意味着很快就要到冬天了，很多动物都在为冬天做准备，大雁南飞、松鼠储运食物等，我们可以仔细观察大自然这些有趣的变化。

（四）拓展学习：
为了了解更多秋天的现象，课后请在家长的带领下，去农场或公园参观、观察。

把发现记录下来，带回来下节课和大家交流。

八、说板书设计：
11.凉爽的秋天
秋天的现象
秋风、落叶、气温……
秋天的动植物
植物：果实成熟了
动物:储运食物或南飞越冬
好的板书设计就像一份好的微型教案，我的板书设计力图全面、简洁地将授课内容传递给学生，便于学生理解和记忆！
以上是我对这节课的设计，不合理之处，敬请各位领导批评指正，我的说课到此结束，谢谢大家。

粤教科技版一年级上册
12.寒冷的冬天说课
尊敬的各位评委：
我是来自同江市第一小学的科学教师。

我将要说课的内容是寒冷的冬天。

我将从以下几个方面进行说课。

一、说教材：
寒冷的冬天是粤教科技版科学一年级上册四季单元的第二课。

本课通过引导学生观察冬季特有的景物，了解冬季自然的变化以及对人们生活的影响。

在此基础上进一步去发现大自然里动物过冬的各种现象，不仅可以了解自然界动物过冬的各种有趣本领，也可以激发孩子们探索自然的兴趣。

本课由两个活动组成。

活动1“冬天的景象”主要从自然和人文两个角度去认识冬季的特点。

活动2“动物过冬”主要引导学生去了解冬季动物过冬不同的现象。

二、说学情：
学生通过前面三个单元的学习，对科学的学习方法有了一些感受，对于观察的方法也有了初步的训练。

但从本单元开始，观察的对象不再是某些具体的、单个的事物，而是多种有内在联系的、系统的自然现象。

冬季对学生来讲，直观感受可能就是寒冷，但冬季带来的景物变化远不止气温的下降，所以引导他们从科学的角度去观察冬季特有的景物及冬季动物的过冬现象，可以帮助他们比较全面系统地认识冬季的特点。

三、说教法：
本课由情境图自然生成“还有哪里也结了冰呢”的问题，并由此引申到冬季有哪些特有现象，一年级的孩子具有很强的好奇心与探究欲，所以通过讨论激发他们的探究兴趣，再进一步进行实地观察，帮助他们了解冬季的物候特点。

四、说教学目标：
根据教材的编排意图，遵循课标精神，我制定了以下教学目标：
1.了解冬天一些特有的现象，知道一些动物过冬的知识。

2.通过观察，初步体会到动物对环境适应。

3.发现大自然的神奇，培养热爱大自然的情感。

五、说教学重难点：
教综合以上的分析和理解，我确立教学重难点如下学重点：
本课的教学重点是认识冬季景物的特点，冬季对动物的影响。

教学难点是认识冬季景物的特点。

课前布置学生观察冬季景物，能引导学生初步观察和认识冬季景物的特点。

六、说教学准备：
为了更好地突出重点，突破难点，我利用了以下材料辅助教学：
PPT课件。

七、说教学过程：根据学生原有的教学经验和认知规律，我把整个教学过程分成以下四个环节:
（一）激情导入：
课件展示：情境图，并描述，再提出问题：冬天来了，还有哪里也结冰了？
学生活动：根据图上的信息回答。

（二）活动1：冬天的景象
教师质疑：我国幅员辽阔，北方的小河冬天会结冰，在南方可能没有结冰的现象，但我们也会感觉到冬季的寒冷。

身边很多现象在季节变换时悄悄发生了变化，到底哪些现象是冬季特有的呢？
展示课件：这些都是冬季特有的景象，谁知道分别是什么？
学生汇报：根据课件展示冬季的景象描述。

布置活动：课前布置了大家观察身边冬季的景物，现在大家分组讨论，把观察到的冬季才有的的现象说一说，画一画。

学生分组讨论、画画（冬天的景物）。

分组汇报，教师和其他同学进行评价，汇报后把各组的画贴在黑板上。

教师启发：大家汇报得都很好，我们来看一看这些画。

这么多冬季的现象，哪些是大自然的景物？哪些是人类的活动现象？
学生回答：教师按学生的回答在图画上用颜色标记。

教师启发：好像关于冬天人类的活动现象（画）不多，大家还能补充一些吗？
学生活动：学生讨论补充。

教师小结：原来冬天有这么多特有的景象，大家课前观察得非常仔细。

（三）活动2：动物过冬
课件展示：冬天来了，我们都穿上了厚厚的棉衣，家里也用上了各种取暖设备。

但是野外的动物可没有棉衣和取暖设备，它们是怎么度过寒冷的冬季？
学生活动：学生看图讨论回答。

明确任务：请大家打开活动手册第12页，这里也有一些动物图片。

谁来说说它们是怎么过冬的？
学生汇报：学生看图讨论回答。

教师小结：由于冬季的严寒和缺乏食物，所以动物会八仙过海各显神通，它们常见的几种过冬方法有：冬眠（如蛇、青蛙、乌龟、蜗牛等）、迁移（如大雁、燕子等）、加厚自己身上的皮毛或者羽毛（如兔子、鹿、狐狸、麻雀、乌鸦等）、贮存食物（如松鼠、蜜蜂、蚂蚁等）、产卵过冬（如螳螂、蝗虫等）、躲在安全的地方过冬（如苍蝇和蚊子等）。

（四）拓展学习：我们身边有没有一些动物过冬的例子？请大家课后仔细找一找，看一看。

八、说板书设计：
12.寒冷的冬天
冬天的景象
动物：冬眠、迁移、加厚皮毛或羽毛、贮存食物
好的板书设计就像一份好的微型教案，我的板书设计力图全面、简洁地将授课内容传递给学生，便于学生理解和记忆！
以上是我对这节课的设计，不合理之处，敬请各位领导批评指正，我的说课到此结束，谢谢大家。

粤教科技版一年级上册
13.温暖的春天说课
尊敬的各位评委：
我是来自同江市第一小学的科学教师。

我将要说课的内容是温暖的春天。

我将从以下几个方面进行说课。

一、说教材：
温暖的春天是粤教科技版科学一年级上册四季单元的第三课。

本课通过引导学生观察春季大自然的变化，体会春季动植物开始生长繁殖的特点，进而再去发现春季天气变化（以春雨为代表）的一些特点，由此了解春天的各种变化对生活的影响。

本课由两个活动组成。

活动1是“生机勃勃的春天”，主要从春季气温升高、植物发芽、动物活动增加等方面展开。

活动2是“春雨绵绵”，主要是引导学生通过观察，把春天天气等变化和动植物的生长、繁殖以及人类的耕作生产等活动联系起来。

由此全面地了解春天的特点。

二、说学情：
学生通过前面三个单元的学习，对科学的学习方法有了一些体验，对于观察的方法也有了初步的训练。

从本单元开始，观察的对象不再是某些具体的、单个的事物，而是多种有内在联系的、系统的自然现象。

一年级学生也知道春季是万物复苏的季节，但学生了解并不代表能把各种春季的现象联系起来。

所以本课的学习不仅引导学生有序和比较全面系统地观察春季的特点，还要引导他们把这些现象初步建立联系。

三、说教法
由情境图自然生成“你是怎么知道（春天来了）”的问题，教学中这个问题既是观察的目标也是驱动任务。

春天虽然是悄悄地到了，但是很多现象还是很明显的，在教师的引导下不难发现，关键的问题是能够帮助学生把这些现象之间的联系进行梳理，这样才算真正回答了情境图的问题。

四、说教学目标：
根据教材的编排意图，遵循课标精神，我制定了以下教学目标：
1.认识一些春天大自然发生的变化。

2.了解春雨的特点，知道春季对动植物和人们生活的影响。

3.通过观察，发现春季和冬季的不同现象。

4.通过观察，了解春季动植物的变化，以及对人们生活的影响。

5.通过观察，发现自然界季节变化的奇妙，培养热爱大自然的情感。

五、说教学重难点：
综合以上的分析和理解，我确立教学重难点如下：
本课的教学重点是认识冬去春来，自然界发生的变化，以及春天对我们的生活及动植物的影响。

教学难点是通过比较认识春季景物的变化。

六、说教学准备：
为了更好地突出重点，突破难点，我利用了以下材料辅助教学：
课件、资料卡片。

七、说教学过程：
根据学生原有的教学经验和认知规律，我把整个教学过程分成以下四个环节:
（一）创设情境
教师课件：展示情境图，并描述。

提出问题：从哪些自然现象可以知道春天来了呢？
学生：根据图上的信息回答。

（二）活动探究活动1：生机勃勃的春天
课件出示：活动1图片
提出问题：为什么人们常常说“春季是万物复苏”的季节？
学生活动：讨论回答。

多媒体展示：春天植物发芽、燕子归来、哺育小燕子的情景。

教师：分发资料卡片（春天和冬天的）。

打开活动手册第13页，观察手册及下发的图片，哪些图片能说明春天的景物变化?
学生活动：观察图片信息进行描述。

小结：春天自然景象相对冬季发生了很大的变化。

冰雪消融，河流水位上涨；植物开始发芽生长，许多鲜花开放；冬眠的动物苏醒，许多以卵过冬的动物开始孵化；鸟类开始迁徙，离开越冬地向繁殖地进发。

所以我们说“生机勃勃的春天”，“春季是万物复苏”的季节。

（三）活动2：春雨绵绵
课件出示：春雨、春耕的场景。

提出问题：春天万物复苏，主要是因为天气变暖，另外还有一个重要的原因是什么？
学生汇报：春雨。

多媒体播放：春雨视频。

启发思考：春雨是春天常见的天气现象，它有什么特点呢？春天还有哪些其他的天气呢？
学生活动：学生讨论回答。

教师谈话：在温暖的天气和如丝的春雨滋润下，大自然变得生机勃勃。

启发思考：人们在春天也忙碌起来，他们在忙碌什么呢？
学生回答。

（四）拓展学习
人们常说春天是播种的季节，春天到了后，大家也种下自己喜爱的植物吧。

八、说板书设计：
13.温暖的春天
生机勃勃春雨绵绵
春耕播种
好的板书设计就像一份好的微型教案，我的板书设计力图全面、简洁地将授课内容传递给学生，便于学生理解和记忆！
以上是我对这节课的设计，不合理之处，敬请各位领导批评指正，我的说课到此结束，谢谢大家。

粤教科技版一年级上册
14 .炎热的夏天说课
尊敬的各位评委：
我是来自同江市第一小学的科学教师。

我将要说课的内容是炎热的夏天。

我将从以下几个方面进行说课。

一、说教材：
炎热的夏天是粤教科技版科学一年级上册四季单元的第四课。

本课的重点是夏季的天气的特点，以及炎热的夏季对人们的生活及动植物的影响。

本课由两个活动组成。

活动1是“夏天的天气”。

天气是夏季特点中的观察重点。

在四季中，夏季的天气变化最多，不仅表现在变化的种类，也表现在变化的频率上，而且这些变化的天气对人们的生活造成了很多影响。

活动2“夏日炎炎”主要是引导学生观察夏季里动植物有哪些特点。

二、说学情：
学生经过前面三个单元的学习，对科学的学习方法有了一些体验。

对于观察的方法也有了初步的训练。

从本单元开始，观察的对象不再是某些具体的、
单个的事物，而是多种有内在联系的、系统的自然现象。

夏季给学生最深的印象就是炎热，这是从个人角度出发的感受。

夏季的天气变化多样，学生通常并没有全面地去了解，对于不同天气的特点也是比较模糊，这些都是需要教师在教学中重点引导的地方。

同样的道理，夏季动植物的特点在学生的印象中一般也没有太多的痕迹，所以教师应该抓住夏季阳光充足、雨水丰沛的特点，来引导学生去观察，就容易发现夏季动植物生长繁茂的特点。

三、说教法：
本课由情境图自然生成“是不是要下雨了”的问题，引出和夏天天气有关的任务。

教师以此为核心展开，引导学生去认识夏季天气的特点，再进一步由不同天气特点帮助学生认识这些天气对人们生活的影响。

四、说教学目标：
根据教材的编排意图，遵循课标精神，我制定了以下教学目标：
1.认识一些夏季的天气现象。

2.了解动植物在夏季的一些常见现象，知道夏季的天气对人们生活有影响。

3.通过观察，发现自然界的季节变化的奇妙，培养热爱大自然的情感。

五、说教学重难点：
综合以上的分析和理解，我确立教学重难点如下：
本课的教学重点是认识夏天常见的天气现象及影响，观察夏季里动植物的特点。

教学难点是通过比较认识夏季的特点。

六、说教学准备：
为了更好地突出重点，突破难点，我利用了以下材料辅助教学：
课件、资料卡片。

七、说教学过程：
根据学生原有的教学经验和认知规律，我把整个教学过程分成以下四个环节:
（一）创设情境
课件展示：情境图，并介绍。

提出问题：彬彬怎么会认为是要下雨了呢？
学生活动：根据图上的信息回答，教师引导学生思考夏季的天气现象。

（二）活动1：夏天的天气
课件出示：表现炎热的图片。

启发思考：一年四季中，夏季最热。

天气很热的时候，我们会做什么？
学生汇报：根据经验回答（空调、吃冰激凌、游泳等）。

课件出示：人们在炎热环境中工作的图片。

教师谈话：这些都是大家在夏天喜欢做的事情。

可是有些人因为工作等原因，在炎热的天气里劳动，我们应该感谢他们。

教师启发：夏天有时不仅热，而且是闷热，谁来说一说闷热的的感觉？
学生活动：学生根据经验描述。

教师质疑：闷热之后往往会有大雨，夏天的雨和春天的雨有什么不同？
学生汇报：根据经验描述。

出示课件：这样的大雨对我们的生活会造成哪些影响？
学生汇报：根据经验回答。

教师谈话：夏天还有一些其他季节不常遇到的天气现象，例如：雷电、冰雹、雷雨大风、台风等，都会对我们的生活造成比较多的影响。

谁能举个例子？
学生汇报：根据经验回答。

（三）活动2：夏日炎炎
课件出示：夏季的植物。

教师描述：我们都不太喜欢夏天的烈日和炎热，但正是因为夏天阳光和雨水充足，植物才生长茂盛。

出示课件：还有很多植物在夏季开花，例如荷花、茉莉花、六月雪、凤仙花、鸡冠花、牵牛花、向日葵等。

出示课件：于动物来讲，夏季各类食物丰富，因此很多动物在夏季也非常活跃。

这几种夏季常见的小动物，大家认识吗？
学生活动：学生根据经验回答。

教师提问：还有哪些小动物在夏季比较活跃？
（四）教师小结：
大家都说得很好，最后我们一起来完成手册第14页第二题。

八、说板书设计：
14.炎热的夏天
夏天的天气:大雨、高温
植物生长茂盛物活动活跃
好的板书设计就像一份好的微型教案，我的板书设计力图全面、简洁地将授课内容传递给学生，便于学生理解和记忆！
以上是我对这节课的设计，不合理之处，敬请各位领导批评指正，我的说课到此结束，谢谢大家.。