如何提高初中学生地理学习兴趣

如何提高初中学生地理学习兴趣
兴趣是最好的老师。

凡是学习感兴趣的事物，必然力求去认识它，掌握它。

初中学生好奇心强，对事物容易产生兴趣。

在地理教学中，教师要不
断改进教法，提高课堂艺术，激发学生学习地理的兴趣。

那么我们应该如何提高学生课堂学习兴趣呢？下面从六个方面谈谈个人的体
会。

一、引导学生产生兴趣
兴趣是一种魔力，它可以创造出人间奇迹，学生只要有了兴趣，就会深入研究，产生学习的动力。

因此，在平时的教学过程中，我们是尽量常设情
境，引导孩子自己提出问题并解决问题，当学生感觉自己在学习过程中占据了主导性后，必然会对学习产生浓厚的兴趣。

教学过程并不是一个机械地把知识从一个头脑移植到另一个头脑中去的过程，而是一个师生间心灵的接触与交往的过程。

融洽的师生情感可以促使
师生间缩短空间和心理距离，产生友好、亲近、共鸣、信赖的效应，真挚的师生情感，是教学中的一种催化剂，能有效地调动学生的积极性，激励
学生的自信心和上进心，激发学生的学习兴趣，有利于教学过程的开展和教学效果的提高。

二、讲课内容通俗易懂
在地理教学中适当引用民谣、谚语进行，通俗易懂，且易生趣，并且加深了对地理知识的理解和运用。

如引用“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”
的歌谣讲解我国西北地区大陆性气候温差大的特点，形象逼真，富有感染力。

讲内蒙古时，用“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑”的美好意境
去理解温带草原的辽阔、壮丽。

这样的教学能引起学生浓厚的学习兴趣。

同时，在地理教学中根据讲授内容恰当穿插一些趣味故事，既能加深对基
本概念、原理的理解，又生动活泼、引人入胜，增强学生的地理学习兴趣。

在讲时区日界线时，可用悬念引入：“妹妹年龄一定比姐姐小，但却有
比姐姐大的妹妹，你想知道怎么回事吗？”这样就调动学生学习主动性，激发学生的求知欲，引起他们的兴趣更为重要。

特别是老师的语言应尽量
讲求生动性、艺术性。

学生听起来津津有味，思想特别集中，对跨越“日界线”的日期变更情况容易理解，掌握得牢。

三、联系实际，努力开发学习身边的地理知识
开发学习乡土地理知识，可以帮助学生认识本地区的自然环境，引导学生学以致用，培养实践能力，增强热爱家乡的感情。

在教学中，我们要结合课
程内容，利用地理知识发展家乡建设家乡。

例如学习“旅游业”这部分内容后，学生懂得了发展旅游业的重要性。

结合这一知识，我带学生走出教室
，指导他们仔细观察了解学校所在地──青岛即墨的旅游资源。

使学生们知道了我们的周边有马山，鹤山，崂山，等风景名胜，还有很多旅游农业区。

如何开发这些家乡的旅游资源呢？许多学生结合所学习的知识，纷纷大胆发言，效果很好。

我及时引导他们认识到许多地理知识就在自己身边，非常
实用。

要求他们平时要养成多看、多问、多想的良好学习习惯。

四、尊重学生的个体差异
地理教学要面向全体学生，通过教学活动，促进学生素质的整体发展和全面提高。

由于学生在知识、技能、能力等方面的发展和志趣、特长不尽相同，
因此要因材施教、分类指导、分类提高。

根据学生之间生理、心理因素和原有基础的差异，所造成的地理能力发展不同，要培养学生的个性素质。

在
课堂教学中，必须从学生的差异出发，采用异步教学，既要注意知识的传授，又要培养学生的能力，发展学生的个性，所以在备课、教案设计、课堂
教学中的讲解、提问、布置作业等方面都应面向全体学生，特别照顾那些占大多数的中下层学生，应多启发，多鼓励，多让他们有抛头露面的机会，
让他们听得懂、懂得学、能运用、有提高。

总之，优化教学过程，营造轻松、和谐、探讨、竞争的课堂气氛，不仅能使学生积极地、能动地、自觉地学习，而且能起到开发学生潜能的作用。

成
功的秘决在于兴趣，通过教师激发、引导学生的兴趣，让学习主动地参与整个教学活动的全过程，以达到提高教学质量的目的。