人教版高一历史必修二第4课 古代的经济政策说课课件

二、重农抑商 材料四：汉代的晁错说：“商贾大者积贮倍息，小者 坐列贩卖，操其奇赢，日游都市，乘上之急，所卖必 倍。故其男不耕耘，女不蚕织，衣必文采，食必粱肉 ；亡农夫之苦，有仟佰之得。因其富厚，交通王侯， 力过吏势，以利相倾；千里游敖，冠盖相望，乘坚策 肥，履丝曳缟。此商人所以兼并农人，农人所以流亡 者也。”
井 田 制
封建土地私有制确 立的条件有哪些？
封建社会：确立土地私有制 ①铁犁牛耕技术的出现 （生产力的发展）； ②各国的变法的推动 （生产关系发生变动）
一、土地制度的演变
土地兼并
问题2：我有何负担和烦恼？
①产生原因： 根源：封建土地所有制 ②影响： a社会矛盾激化，导致农民起义； b影响国家财政收入。 ③各时期政府抑制兼并的措施： a原因： 维护小农经济；缓和阶级矛盾，巩固统治；保证国家财政收入。 b措施： 北魏至唐前期实行均田制（限制占地最高限额和土地买卖） 明朝晚期，很多农民因生计困难，迫于无奈把土地 明朝丈量全国土地，按人丁和田亩多寡收取赋税（鱼鳞图册） 卖掉。当时民间的土地买卖一般由卖方委托中介人寻找 C 结果： 买方，三方一起议定价格，写成合约，三方签字画押， 起到鼓励农民垦荒的作用，但不能真正阻止土地兼并。
必修2第一单元第4课
古代的经济政策 （说课）
理念 特色 教 材 分 析
教学 设计
教 学 目 标 重 点 难 点
教法 学法
教材分析 本课课题选自人民教育出版社高一（必修二） 第一单元第4课内容，在之前的三课分别讲了中国 古代的农业，手工业和商业的相关内容，而这一 节课的古代的经济政策将进一步深化学生对中国 古代经济状况的了解，同时本课的最后一目“海 禁”与“闭关锁国”将有助于学生对本学期第三 单元将讲述的中国近代经济的理解。因此，本课 在高一经济史部分的学习起到承上启下的作用。
教材分析
课程标准
了解“重农抑商”、“海禁”、 “闭关锁国”等政策及其影响；分析中 国资本主义萌芽发展缓慢的原因。
理念 特色 教 材 分 析
教学 设计
教 学 目 标 重 点 难 点
教 法 学 法
教学目标
1、知识与能力: 了解古代中国农业的土地制度、“重农抑商”、“海禁”、 “闭关锁国”等经济政策，以及实施原因和所带来的后果，从 而培养学生阅读、借助历史文献分析问题和解决问题的能力。 2、过程与方法： 参与情境创设和实例运用，用观察、比较法、阅读历史图片、 文史材料等进行合作探究，讨论评价“重农抑商”以及“海 禁”“闭关锁国”等政策所带来的影响。 3、情感态度与价值观： 学会运用辩证唯物主义正确评价和理解古代中国经济政策压抑 了中国资本主义萌芽的发展，认识到我国今天的改革开放解放 生产力，发展生产力的重要性和现实意义，树立开放的世界观。 认识国家政策对社会发展的影响。
理念 特色 教 材 分 析教学 设计源自教 学 目 标 重 点 难 点
教法 学法
重点难点
教学重点:
理解重农抑商政策，了解“海禁” 和“闭关锁国”政策的含义及影响
教学难点:
从两方面政策出现的原因和影响看 东西方差距，从而明白与时俱进和 对外开放的重要性
教法
学法
情境创设、设疑导学 小组合作、自主探究 聚焦现实、拓展延伸
古代农民不好当，改行来经商。
情境二：回到过去当商人
材料一：农业为“本业” ，商业为“末业”。——战 国 材料二：“乃令贾人不得衣丝乘车，重租税以困辱之 ”，“算缗” 、“告缗” 。 ——汉 重农抑商 材料三：“禁商贩、仆役、倡优、下贱不许服用貂裘 ”，商人贩卖货物必须取得路引 ，否则“重则杀身 ……”，承担名目繁多的商税。 —明 比较：假如你回到古代当商人，你愿意回到过去哪些朝 代经商，依据材料，结合上节课知识，谈谈理由？ 探究一：上述材料体现了当时国家怎样的经济政策？ 谁最早提出这种政策，这种政策在不同时期有怎样的 表现？
体验思考 合作探究 比较总结
理念 特色 教 材 分 析
教学 设计
教法
教 学 目 标 重点 难点
学法
导入:
教学设计
就在纽约所上市的当天，马云的阿里巴巴集团通过IPO融资218 亿美元.而马云一跃成为中国大陆首富，世界排名第23位。 30年前还非常落后的中国，如何造就了这个传奇式的商人！？
第 课 中 国 古 代 的 经 济 政 策
探究二：晁错主张“抑商”的主要依据是什么？从统 治者角度出发你认为抑商的最重要原因是什么？
二、重农抑商
材料五：据明朝人张瀚《松窗梦语》追叙他的先祖张 毅庵发家致富的经历。 明成化年间张毅庵在杭州傍河而居，以卖酒为业。一 年，发大水淹没了家里的酒。他无法生存，就买了一 张织机，由于他们织的丝绸光彩润泽，在市场上卖得 很好，赚了一些银子。后来增加到二十余张织机，于 是逐渐富裕，因此“家业大饶”。当时每张织机至少 需要两三人同时操作，二十余张织机，至少需要雇佣 五六十人操作。张毅庵由一个小商品生产者，变成了 手工工场主。
一、 土 地 制 度 的 演 变
4
二、经济政策：重农抑商
三、对外政策：“海禁”和“闭关锁 国”
一、土地制度的演变
自主学习1：阅读教材P16完成表格
历史时期 原始社会 奴隶社会
(夏商周)
土地制度 土地公有制 土地国有制
表现形式 氏族公社所有 井田制 国有土地所有制
封建社会
(战国以来)
以私有制为主体的 多种土地所有制
合约即可生效。 由于土地私有制的存在，不能从根本上抑制土地兼并
习题：
北宋苏洵说：“耕者之田资于富民„„而田之所入，己得其 半，耕者得其半。”这反映的是 (D) A．自耕农式经营 B．千耦其耘式经营 C．田庄式经营 D．租佃式经营 汉武帝设置十三州刺史以监察地方，并将豪强大族“田宅逾 制”作为重要的监察内容，各地财产达300万钱的豪族被迁到 长安附近集中居住。这表明当时(C) A.政权的政治与经济支柱是豪强大族 B.政治权利与经济势力出现严重分离 C.抑制豪强是缓解土地兼并的重要措施 D.经济手段是巩固专制集权的主要方式
地主土地所有制 小农土地所有制
一、土地制度的演变
神入历史
情境一：回到过去当农民
如果你回到古代当农民，请接受访谈。 问题1：你的土地哪里来？ 问题2：作为一个普通农民，在土地问题上你可能遭 遇哪些烦恼？国家能帮你解决吗？
一、土地制度的演变
原始社会：土地氏族公有
问题1：我的土地哪里来？
奴隶社会：土地国有