对农村初中地理教学的几点思考

对农村初中地理教学的几点思考
地理课程应该关注学生的终身学习与未来发展，这是时代发展的需要，也是“以学生发展为本”教育理念的体现。

鉴于当前农村初中地理教育的现状，笔者认为以下几个方面应加强和改进。

一、培养学生学习地理的兴趣
1.充分利投影、幻灯、多媒体等电教设备，增强学生的感知能力，以培养学生的学习兴趣。

如学习阿根廷的文化特色时，我播放了一段录像，学生对探戈、足球（等特色文化有了深刻的了解，同时也激发了学生学生地理的兴趣。

2.教学中抓住相互联系的规律，编成简洁明快、琅琅上口的歌诀，学生颇感兴趣，记忆较快。

讲中国行政区划：新内陕甘宁，青藏云贵川，两江黑辽吉，福浙北上天，湖广山河重，港澳台海安。

这首五字歌既方便了学生对地理知识的掌握，又能引起学生浓厚的学习兴趣。

如黄河一节要求记忆的东西特别多，有黄河的源头、长度、流经的省、注入的海洋，编成顺口溜即：巴颜喀拉黄河源，东流泻入渤海湾。

青蜀甘，宁蒙陕，晋豫鲁，九省穿。

运用歌诀记忆地理事物不但巩固了地理知识，激发了兴趣而且也培养了学生跃跃欲试进行地理歌诀创作的热情。

二、改革课堂教学模式，创造愉悦学习氛围
新课标要求把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，要让学生自主探索和学习。

在这种模式下，要求教师在组织整个课堂教学时，做到以下几个方面：
1.营造问题情境，让学生成为学习的主体。

如讲“地形的变化”一节时，我问学生：“同学们，你们在地球上生活了十几年了，对于自己周围的各种事物都很熟悉了，你们想想看，在你们的周围或者附近有没有哪座山消失了？或者说哪里突然间又出现了一座新的山呢？”学生齐声回答：“没有。

”接着我又问：“有没有哪位同学听爷爷、奶奶说过，周围现在和以前有所不同，就是说有没有变高了或者降低了。

”学生们齐声回答：“没有。

”这时，学生睁大了渴求的眼睛，接着我让学生查找资料，最后同学们归纳出了人类对地球形状的认识过程：天圆如张盖，地方如棋局——地是倒扣的盘子，天是半圆的斗笠——推测地球是个球体——麦哲伦证实地球是个球体。

我总结归纳时说，地形要发生巨大的变化，不是一年、二年、一辈子所能观察到的，而是要经过几百万年，几千万年，甚至几亿年的时间。

但是，在特殊情况下，大家也可以亲眼目睹地形产生巨大的变化，如发生火山喷发、地震时。

这样，学生们留下了深刻的印象。

2.“回归生活”学习地理。

我国近代地理学奠基人竺可桢先生指出：“凡教学地理，必须自已知至未知，自儿童日常所惯于见闻之物，而推至未睹未闻，自个人所受环境之影响，而推广及于社会全体，是故教学地理开始必自本土地理着手。

”由此可见，身边的地理事物是学习地理的基础。

因为这种先观察、研究熟知的地
理事物，再推知较远地区和其它国家的地理情况，是完全符合认识过程的逻辑的。

课本中的地理概念及地理事物的形成、发展和分布规律，往往总是笼统的、抽象的，有了身边地理事物的研究活动就可以使这些概念、原理、规律具体化、形象化，从而形成学生真实的地理观念和地理概念以及正确的地理判断。

如在地形图上根据等高线判断地形要素，这是令学生感到头痛的问题。

我的做法是领学生看一看周围的山脉，什么鞍部、陡崖、山谷、山脊、陡坡、缓坡就会一目了然。

为什么山谷等高线要向高处弯曲，而山脊的等高线却向低处凸出，看一看，比一比，就会迎刃而解。

这样，把理性知识与感性认识结合起来，既弄清了概念，又加深了印象，有事半功倍之效。

三、培养学生良好的学生方法和习惯
新课标倡导自主、合作探究的学习方式，因此教师在课堂上要逐渐改变学生的学习方式，培养学生的实践和创新能力。

大胆让学生自学、讨论、评价、归纳，然后教师释疑。

同时引导学生形成自觉学习、独立思考，随时搜集有关信息，选择合适的地方进行调查，获取原始资料，解决相关问题的习惯。

如学习西北区域地理时，紧扣“干旱”特征，让学生在查找资料的基础上，走出教室进行调查、考察，学生通过对年降水量、地表植被的变化、农业特征、交通和资源状况等的了解，能提出保持水土、植树造林、防风固沙等对策。

由此可见，只要学生有了良好的学习方法和习惯，就能提高学习效率。

四、开展课外活动丰富学生生活
课外活动是巩固、深化课堂内容的辅助活动。

地理教师应组织学生大力开展一些与课堂联系紧、内容丰富、形式多样的课外活动。

如：组织各类兴趣小组，举办知识讲座，组织学生参观调查、野外考察、地理朗诵会等。

学生参加这些活动不仅能劳逸结合，学以致用，还可以扩大视野，启迪思维，促成人格培养，做适应性强、综合实践能力强的创新人才。