《坐井观天》第二课时教学设计

坐井观天》第二课时教学设计
教学目标：
1、理解课文内容，懂得看问题，认识事物站得高，才能
看得全面，不要自以为是。

2、分角色，有感情地朗读课文。

教材重点：
理解并朗读青蛙和小鸟的三次对话
教材难点：
理解“坐井观天”的寓意
教学准备：
课件、小鸟和青蛙的图片
教学过程：
一、谈话导入
小朋友们，上节课我们学了一则寓言故事，题目叫做《坐井观天》，课文中出现了哪两只可爱的小动物？他们在争论一件什么事？这节课我们继续来学习
13、坐井观天（板书课题）
二、品读课文（分段学习）
（一）学习第一自然段，弄清楚青蛙和小鸟的位置
1、指名读第一自然段
2、师：
小朋友，青蛙住在什么地方？
小鸟从哪儿来的呀？落在哪里？
同时老师在黑板上画一口井。

师：
请小朋友仔细看图，想想什么是“井沿”。

井沿在哪里？哪个小朋友上来指一指画上的井沿在哪里？用手画一画。

师：
再请一个小朋友帮老师把青蛙和小鸟按各自所在的位置贴
好。

师：
他（她）贴得对不对。

表扬他（她）
3、齐读第一自然段
（二）朗读感悟，体会寓意
1、师范读第二至七自然段，生用“——画”出青蛙和小鸟的对话。

师：
青蛙和小鸟一共有几次对话？（3 次）
2、学习第一次对话
⑴男生读第一次对话，女生仔细听。

⑵青蛙问小鸟什么？（你从哪来呀？）
⑶小鸟是怎么回答的？小鸟为什么从天上飞来落在井沿上？（小鸟飞了一百里，口渴，下来找水喝。

）
（4）小鸟说“我飞了一百多里”说明了什么？（说明天很大）
（5）学生分角色朗读第一次对话（指名朗读，男女生分角色朗读，）
3、感悟第二次对话
⑴青蛙听了小鸟的话又说了什么呢？（指导朗读青蛙说的话，要读出不相信的语气。

）
（2）这里的“说大话”是什么意思？（指吹牛的话，不符合实际的话）
（3）青蛙为什么说小鸟在“说大话”？（以为青蛙天空只有井口那么大。

）实验：
把书裹成圆柱形XX天花板看，发现了什么？
（4）小鸟是怎么回答青蛙的？（你弄错了。

天无边无际，大得很哪！）
（5）理解无边无际（播放课件）
请小朋友看XX。

师：
小朋友，小鸟飞到哪里来了呀？,,
小鸟飞了很多地方都没有飞到天的边，这说明天很大，无边无际。

哪个小朋友知道它是什么意思。

（6）指导学生分角色朗读（提示：青蛙的话读出不相信的语气；小鸟的话读出劝告的语气，‘哪'字作语气词，
读轻声）
（7）小朋友们你们认为青蛙和小鸟谁说的对？（小鸟）
4、感悟第三次对话
（1）让学生小声自读六、七两个自然段。

2）青蛙听了小鸟的话后是什么表情？这里的“笑了”是什么意思？（嘲
笑）
（3）青蛙为什么认为天不过井口那么大？（因为它天天坐在井里，一抬头就看见天）
（4）青蛙说自己不会弄错的原因是什么？（天天坐在井里，一抬头就能看见天。

）
（5）指导朗读“我不会弄错的。

”（读出自信，肯定，自以为是的语气）
（6）小鸟为什么“也笑了”？小鸟这时心里会想些什么？它是怎样劝告青蛙的？（教师指导朗读小鸟说的话，要表现出既觉得青蛙可笑，又仍然很耐心，很诚恳。

）
三、拓展练习
师：
这只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，设想一下，假如有一天，青蛙跳出井口，它会看到什么，说些什么？
四．分角色朗读全文（师读旁白，男生读青蛙的话，女生读小鸟的话）五总结，揭示寓意
1、揭示寓意
学这篇课文，你受到什么启发？（看问题，认识事物要像小鸟那样站得高，看得全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

）是啊，这只可怜的青蛙呆在井里，只看到了井口那么大的天，人们一直认为这是一只眼界狭小，见识短浅的青蛙。

所以人们常用“坐井观天”来形容眼界狭小，见识短浅的人。

2、出示儿歌
小青蛙水井底下安了家说天只有xx 大
小青蛙你错啦天是无边无际的你快出来看看吧
小朋友记好了不学固执的青蛙看待事物全面化
3、总结
板书：
13、坐井观天天有多大？。