部编版语文五年级下册田忌赛马反思(推荐3篇)

部编版语文五年级下册田忌赛马反思(推荐3篇)
部编版语文五年级下册田忌赛马反思【第1篇】
本节课我围绕教学目标，根据本文赛马情节生动，文字浅显的特点，贯彻"以生为本"的理念，"把课堂还给学生，让课堂焕发出生命活力"，叶澜教授从生命的层次和动态生成的观点构建了新的课堂教学观，认为生命型的课堂教学为"生命意义"而发展，而不单纯是"传授知识"而存在，强调了学生的主动性，课堂上要充分挖掘学生的潜能让学生自己学，创造表现的机会让学生自己说，强化学生的自主意识，让学生自己问，自己去体会，把握训练的兴奋点让学生自己练，拓宽思维的空间让学生自己想，为了使学生真正成为课堂教学中的主角，使学生的生命在课堂中闪光，在语文教学实践中，我实践叶澜教授的新基础教育理念，改变教师角色，创设和谐、平等、自由的课堂氛围，激发学生学习热情，开发学生潜能，使学生在互动中获得新知，获得生命的满足。

对本节课的教学，我作如上所述的的设计。

现作以下反思：
一、恰当地运用多媒体。

在本节课的教学设计中，我针对教材和学生的实际情况，适时以、动画、放音乐的形式展现在多媒体设备上，既充实了教材的内容，又有利于提高学生的积极性。

大多数学生都能积极的参与到学习活动中来，表现出了浓厚的学习兴趣，强烈的参与意识、合作意识、竞争意识、和效率意识。

二、小组合作自主探究。

列出自由讨论交流表和自学提示，以小
组为单位，按要求完成，这种教学方法充分体现了以学生为主、合作交流、共同探究的教学模式。

小组合作为基础知识牢固、思维敏捷、学习主动性强的那部分学生提供了充分发挥的天地。

三、表演和朗读相结合，极大地调动了学生的学习激情，突出了学生的主体地位。

朗读是学习语文最重要的手段。

要让学生用心用情感去体验和提高。

文中4—12小节是人物的对话，感情色彩最浓重，最适合分角色朗读表演。

把第一节比赛后人物的的神态，内心活动，动作适当地表演出来，在这样的体验实践中明白人物的性格才智，深入文章的中心。

《田忌赛马》这个故事思维性很强，最好的学习方法莫过于边讲故事边演练，把隐藏于故事内部的思维性表现出来。

于是，我请学生上台讲两次比赛的故事，把两千多年前的比赛展此刻眼前，并排出比赛阵容，给学生深刻的感悟，其中的道理自然深入简出。

部编版语文五年级下册田忌赛马反思【第2篇】
教学反思
本节课围绕教学目标充分调动学生的主动性和潜能，给学生创造表现的机会，让学生自己说，强化学生的自主意识。

第二课时导入自然，复习四字词语把握课文的主要内容，这个环节学生很喜欢。

在了解课文内容后，教师设疑让学生分组讨论，自主学习这几个问题：“这场关键的比赛，赛前孙膑做了什么？比赛中田忌按照孙膑告诉的办法参加了比赛，这是什么办法？比赛后怎样？”大部分同学在讨论后知道的课文的写作顺序，而且抓住了重点。

并且能在
老师引导下，结合书后第二题，弄明白赛马的对阵图，突破难点，使得学生清晰地懂得了田忌取胜的原因，同时也为孙膑的好办法称赞。

这样的教学可唤起学生探索问题的兴趣，调动学生的学习主动性和积极性。

课的结尾设计朗读表演，激发学生动笔进行写作，培养学生发散思维和创作的能力，让学生能够学以致用，并更好感悟文本。

小练笔的作业，更是对学文的扩展训练，做到了“语思融合，文道统一”。

部编版语文五年级下册田忌赛马反思【第3篇】
上完这个课，有好几天了，可是孩子们，看到我总还是念念不忘，碰到我总会说“老师，我还要和你玩赛马的游戏”。

这也让我不由的对自己的教学多了几分得意。

现在回顾起来，我想自己最成功的地方，主要在抓住了孩子们“好玩”又“好胜”的心理。

课的开始，我就绘声绘色的给孩子们讲述了田忌赛马的故事，其中更不乏添油加醋的讲述激烈的赛马场景。

孩子们的情绪迅速被“点燃”，学习的兴趣被激发。

接下来，我看到有的孩子就蠢蠢欲动，甚至，有人似乎在嘀咕着取胜的方法。

而我不是很想这么快就把取胜的方法说出来。

于是，我来了个激将，“我今天就看看，哪一个聪明的孩子能把所有田忌取胜的方法找出来。

我一定好好奖励他。

”然后，给孩子们一张表格，孩子们很快就投入了探究的过程。

那个认真的劲头呀，只怕是吃奶的时候才有。

整个教室里鸦雀无声，没有一个在讨论，因为他们都想自己一个人做出成绩来。

孩子们思考的样子，我真的觉得很惬意。

大概，5分钟过去了，我觉得时间差不多了，但是孩子们还意犹未尽，
认为还没有找全。

其实我发现很多的孩子都已经找出了方法。

这个时候我让他们来了一个“方法大展示”。

孩子们畅所欲言，甚至把齐王出马的顺序都拿来分析了。

就这样，原本抽象的概念——“对策”，孩子们竟然自己理解得那么清晰。

后面，我不失时机的把“最优策略”搬出来，孩子们很快的得以领悟。

如果课堂到这，部分孩子肯定也还会有些迷惑，于是，为了让他们玩得更过瘾，我又把“跳绳比赛”、“扑克牌”游戏搬进了课堂。

通过问：怎样对阵才能赢？让学生体验用数学的方法解决生活中的简单问题的成功感。

再如通过说一说，田忌这种策略在生活中的应用，让学生了解对策论方法在生活中的应用价值，使学生感受数学与生活的紧密联系。

在游戏的末尾结束了我们的课堂，孩子们在愉悦的氛围里享受着成功，体会着游戏的策略，感受着运筹的数学思想方法。

上完课，我想到了数学学者张奠宙讲的这样一句话：“数学思想方法是自然而平和的，我们不能把活生生的数学思考变成一堆符号让学生去死记，以至让美丽的数学淹没在形式化的海洋里。

”要真正发挥“数学广角”渗透数学思想方法的作用，需要我们深入研读教材，抓住孩子的心，让孩子们在享受成功，享受数学的快乐。

渗透一个思想，那就是属于要输的有价值，有意义。