he's cool教案

he's cool教案
一、教学目标
知识目标
1,听说认读cool 酷的,little小的，年幼的cute 可爱的
2,听懂、理解、会描述人物的性格特征的句子：He’s cool.
能力目标
1,能听懂理解会说人物的性格特征的句子：He’s cool.
情感目标
在积极参与活动中，和他人合作完成任务的过程中获得学习乐趣和学习成就感,树立学好英语的信心。

二、教学重点、难点
重点: 会听说认读本课新词cool 酷的,little 小的，年幼的cute 可爱的
2，难点: 能运用句型：He’s cool.描述人物的性格特征.
三、教学方法: 直观展示法，游戏法、交际法。

四、教学思路：本节课继续学习表达人物的性格特征的形容词，是句型结构He’s+表达人物的性格特征的形容词的学习及she’s+
性格特征形容词的运用，本节课的句型结构简单， He’s也是已学过的内容，重点在实际情景中运用，我采用《谁是你的朋友？》的游
戏巩固，《找朋友》的韵律活跃课堂气氛。

在轻松愉悦中学习掌握新知。

五、教学过程:
Step1，热身复习
1．师生问好。

2．集中复现上节课已学的那些单词，我采用了有韵律性的chant，有节奏加动作的复习，师生一起说唱，如下：
Nice，nice, nice,边做造型：双手的食指指在脸颊上，摆出讨
人喜欢的动作，有节奏的吟唱Nice，nice, nice。

Clever，clever，clever，先是闭目冥想，一食指在脑袋一侧打圈，突然睁眼惊喜想到了什么的样子，有节奏的吟唱Clever，clever，clever.
Naughty，naughty，naughty，向同桌做鬼脸：睁一只眼闭一只
眼伸出小舌头，有节奏的吟唱Naughty，naughty，naughty，Shy, shy, shy,双手蒙眼，做害羞的状态，有节奏的吟唱Shy, shy, shy。

Bad，bad，bad，bang，bang，bang假装狠狠的敲击同桌身体, 同桌指着对方有节奏得说Bad，bad，bad。

孩子们本来就喜欢这样玩着学的方式，不自觉地跟着说、做，经过反复练习，在游戏中复习巩固，看到孩子们兴奋地说、做，原来还有点陌生的单词慢慢熟读于心。

Step2，新知学习—-单词
1，利用CAI展示帅气的周杰伦和可爱的百天宝宝照片，引出单词cool和cute的学习，单词cool的发音很简单，强调一下字母组合oo发长元音\u:\，与汉字的‘无’音有点像，单独板书音标长元音\u:\，并用彩色粉笔加强注意。

2，小火车读练习，如果个别孩子有做小动作的，站起来读出错误的发音，让会的同学当小老师教，效果很好，老师的主讲地位被解放了，
3，单词cute的尾音\t\的教学,它是清辅音，担心后面的同学听不很清楚，刻意提问后几排，为了确定他们是没听到还是不清楚的发音要领？提问孩子们，刚才我在示范读时，字母t发不发音呢？指名同学来回答，请他告诉大家，让会的同学给大家说出字母t的正确发音。

对于孩子的错误发音，老师要艺术化的处理，不能直言，让孩子无形中也纠正了错误发音。

3，音标\t\教学，
首先老师仔细讲解音标要领，那么\t\的发音，怎么发呢？[t]是清辅音，发音时声带不振动，送气要强；舌尖紧贴上齿龈，形成阻碍，然后突然下降，气流冲出口腔。

这些文字对于他们来说，可能会
是对牛弹琴，我还得白话一下，给音标编小故事，（听，小马经过我们班了，哎呀，走远了，得得得，得得得，我轻轻地模仿着小马‘得得得‘而去的音），如果还有几个孩子发\d\，似乎体会不到，我说摸着你们的脖子，我发着\t\、\d\,在孩子辨别出后，我一直叫他们摸着、模仿着\t\，慢慢体会到\t\的发音，直到理解了声带不振动。

设计意图：课堂穿插小插曲，刻意渗透英语语音的系统知识，让科学的知识、夹杂在着有趣记忆。

4，集中学习aunt、uncle新的家庭称呼。

注意aunt的发音要长、uncle的发音要短，让学生边听边体会，同桌间互相练习说，看单词卡片读、比赛读。

5，集中学习big、little表达年龄的大、小。

先问孩子的年龄：--How old are you？四年级的孩子，班级里会有两个年龄段9岁、10岁.老师故意让回答9岁和10岁的一男生一女生分别站起来.老师再次重复，He’s nine，She’s nine，发单词big给10岁的，发单词little给9岁的，在情景中理解单词。

高低声练习单词的朗读。

6，根据本课的重点，只要孩子对aunt、uncle、big、little听懂理解即可。

重点记忆cool和cute。

Step3，新知学习-- He’s+表达人物的性格特征的形容词。

本节课的句型结构简单，He’s+表达人物的性格特征的形容词，He’s是已学过的内容，我采用《谁是你的朋友？》的游戏巩固He’
s+表达人物的性格特征的形容词，《找朋友》的韵律活跃课堂气氛。

在轻松愉悦中学习掌握新知。

1，首先老师要把已学的单词制作成单词卡片，每个小组发一套
性格特征的形容词：nice，clever，shy，naughty，bad，cool，cute。

然后老师讲下载并剪辑好英文版的歌曲《Looking for my friend》播放，让孩子在听中领会歌曲大意，并知道游戏的内容找朋友《谁是你的朋友？》。

歌曲《Looking for my friend》Looking looking for my friend.
Do you want to be my friend?
Nice to meet you!
Nice to meet you!
Now you are my good friend!
游戏示范：师生一起跟唱歌曲，
唱：Looking looking for my friend.
Do you want to be my friend?
Nice to meet you!
Nice to meet you!
Now you are my good friend!
老师指着一名学生。

问： Who is your friend？
答： He’s cool,\She’s shy.
这个小组里拿着单词cool或者shy的学生示意，他们握手下去，接着继续听、唱、问、答，如果问答中，答不对，或者拿卡片的同学反应不过来，就算失败，这个小组不能继续玩这个游戏了。

在这个游戏中，孩子陶醉在欢快的英文版的找朋友歌曲中，一会刺激、紧张、兴奋的练习句型和单词，即学会了运用，又锻炼了听说的能力。

Step4，课文学习
1．播放课文Flash，让孩子理解大意。

2．再放课文Flash，让孩子用笔勾出生词或词组，根据插图让孩子说生词和词组的意思。

3．教师讲解重点。

4．熟读课文，可以采用多种机械操练的方式帮助学生练习发音。

Step5，学习总结
1．让孩子说一说本节学习的内容，即：介绍自己家人或朋友的性格特征
句子是：This is…, He’s…, She’s…。

2．本节课的新词。

Step6，课后作业
1．熟读课文，听读三遍。

2．向家人用今天学习的句型介绍自己的好朋友；或着向朋友用今天学习的句型介绍自己的家庭成员。