小班说课稿幼儿园小班韵律活动《猴子爬树》说课稿(4)

小班说课稿幼儿园小班韵律活动《猴子爬树》说课稿(4)
小班韵律活动--猴子爬树说课稿
一、说教材
一说到小猴子，孩子们异样兴奋！《猴子爬树》这段音乐轻松、活泼、旋律欢快，且幽默风趣。

依据小班幼儿思维的特点决断了他们喜爱在动作仿照和游戏情景中学习。

所以在本活动中，我以游戏的形式，让幼儿扮演小猴，我来当猴妈妈在唱唱玩玩中，反复感受音乐的旋律。

在情境创设中，真实的再现小猴爬上树--树上玩耍--和滑下树等小猴灵活、顽皮的一面。

真正做到了玩中学，玩中乐，玩中获进展！这样也比较符合小班孩子的理解水平，有利于孩子充分地感受和体验音乐的趣味性，激发孩子对音乐活动的爱好。

也正如新纲要所提出的"既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展。

既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。

二、说教法
新纲要中指出：老师应当成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者，特别是现在大家所提倡的盼望老师的角色能由指导者变为促进者，形成一种合作探究式的师生互动和生生互动的教学模式。

因此，本次活动仅仅用生动的语言还是不够的。

我还采纳了情境教学法、言语提示法、提问法、探究创编法等教学法。

三、说学法
活动中为了使每个幼儿都参加其中，我还采纳了师幼合作法、音乐游戏法、沟通争论法等学法。

同时我还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自丰富的多样性的认识，极大的表达了"以幼儿为本"的教育理念。

四、说目标定位
活动中，活动的目标是教育活动的起点和归宿，对整个活动都起着一个导向作用。

我以新《纲要》中艺术领域的目标为依据，跟据布鲁纳
的《教育目标分类学》，确定了认知、技能、情感三方面的目标，其中既有独立表达的部分，也有相互融合的一面。

我把活动的目标定位于：
1、感受音乐的上行和下行，能有节奏地做猴子爬树和下树的动作。

2、尝试用不同动作表现猴子爬上树、玩耍和滑下树等灵活、顽皮的样子。

3、鼓舞孩子积极参加韵律活动，大胆创编动作，有别出心裁的意识。

五、说活动重难点
虽然小班幼儿经过上一学期的学习，各方面协调技能都得到了肯定的进展。

但让他们将自己的生活阅历，运用到实际中去还有肯定难度。

依据我对教材的理解和分析，以小班幼儿的年龄特征为出发点，确定教材的重点为幼儿在熟识音乐旋律的基础上，情愿尝试用不同动作表现猴子顽皮的样子。

难点为幼儿能依据乐曲旋律大胆创编动作，具有别出心裁的意识。

六、说活动预备
为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一，寓教育于生活情境、游戏之中，我特做了以下活动预备：
1.知识阅历预备：幼儿去动物园观测过猴子
2.物质预备：音乐磁带《猴子爬树》、录音机；小猴子的头饰每人一个、大桃树一棵。

七、说教学流程
新《纲要》中强调："提供自由表现的机会，鼓舞幼儿用不呕吐能够的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象。

"本次活动我以新纲要为指导，让幼儿在互动式、开放式、直观式的教育活动中，自主地、能动地、制造性地学习，因此，我将本次活动设计如下：
1、导入部分
〔1〕.我是这样安排的：我和幼儿每人带上一个头饰，预备入场。

这时我会对小伙伴说：宝宝们，今日妈妈要带你们到小树林去玩，我
们出发吧。

〔放背景音乐，幼儿随老师学做小候进入活动场地。

〕《这里我主要是运用情境式教学法,一开始就让小伙伴进入了角色。

目的是激发孩子对音乐活动的爱好。

使活动一开始就充斥了无穷的趣味性。

》〔2〕．待进场后，我会运用言语提示的方法对小伙伴说：宝宝门快来看，树上有什么？这时幼儿就会发觉大大的桃子，进而我会引导他们思索：我们怎样才能吃到桃子呢？让幼儿进行争论，目的是让幼儿大胆的去说、去想、去思索。

这一环节我主要是运用了启发式教学法，充分引发幼儿的想象力。

2、尝试用动作表现猴子爬树。

这一环节是本次教学活动的重点，也是难点部分。

这里我主要运用了启发式教学法、提问法、沟通争论法、以及探究仿编法引导幼儿进行大胆的想象创编猴子爬树的动作。

〔1〕首先我会设计提问对小伙伴说：
猴子是怎么爬的？我们怎样才能吃到它呢？它在哪里？最末爬到哪里？是一下子爬上去的吗？
这里我主要是运用了启发式教学法以及言语提示法，目的是引导幼儿用自己的动作表现猴子爬树，并且表现出由低往高处爬的动作状态。

⑵待幼儿反馈给我动作后，我会在幼儿中选择比较好的动作进行个别示范师幼共同学习。

引导幼儿练习有节奏的爬树。

待幼儿熟识动作后，我会配乐练习。

这里我主要是运用榜样示范的方法，符合小班孩子的年龄特点。

再引导幼儿多方位的参加。

让幼儿在音乐声中切身感受到了猴子由低往高爬。

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⑶其次我会引导幼儿迁移观测阅历，创编猴子玩耍的动作。

师：猴子在树上玩什么？它们会做什么？〔抓痒、摘果子、吃果子、睡觉〕引发幼儿思索，进行大胆创编动作。

在引导幼儿探究创编的同时，我会联系实际运用已有的生活阅历，让幼儿在探究中自主的学习。

同时依据小班幼儿的年龄特点，发挥榜样示范的作用，反馈个别儿童
的典型动作，指导全体幼儿练习：
9-16抓痒-摘果子-吃果子-睡觉〔配乐〕
这里我以谈话的形式，达到师生互动和生生互动的教学模式。

⑷幼儿从1--16小节中对音乐旋律有了初步的认识，17--20小节我预备先让幼儿听，再让幼儿依据音乐进行大胆的创编动作。

这时我会对小伙伴说：听了这段音乐你觉得小猴子在干什么？幼儿依据音乐旋律
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一下就听出是猴子下树，这时我会引导幼儿用动作表现猴子下树，鼓舞幼儿大胆的自由的表现。

〔幼儿双手快速绕动着自上向下移动，表示猴子很快的从树上滑下来〕。

3、音乐游戏猴子爬树
1第一遍音乐我会让幼儿自由表现
2第二遍音乐我会引导幼儿有意识地集体表演4、结束语：师："今日玩的快乐吗？"天快黑了，我们一起回家吧！
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