(名师整理)最新部编人教版语文9年级上册第1课《沁园春·雪》精品课件
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“惜”中含贬，在赞扬他们长于武功的 同时，委婉指出短于文治的缺点（略输、 稍逊、只识）；
“惜”中寓志，“惜”并不是苛求古前 人，蕴含无产阶级后来居上豪迈气概， 及超越历代英雄人物的自信
怎样理解“折腰”？
明确：“江山如此多娇，引无数 英雄竞折腰。”承上启下，这一 过渡使全词浑然一体，成为一个 有机的整体．“折腰”本来是鞠 躬、倾倒的意思，这里有赞颂、 赞美的意思，而它比“赞美”程 度更深，感情更强烈，更能体现 出无数英雄为祖国的壮丽山河而 倾倒之情。
“引”也是个领字，到底“引”出
了哪些英雄人物？他们有什么共性？
秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太 祖、成吉思汗。他们都是中国历史上 杰出的人物，是无数英雄中的佼佼者， 都是雄才大略，战功赫赫，对中国历 史的发展产生过巨大的影响。
“惜”中含有哪些意思？
“惜”中含褒，肯定他们有雄才大略， 是中国历史上的英雄；
谁是真正的英雄？ 明确：今朝的风流人物
何谓“风流人物”，你认为词中的 “风流人物”指谁？
• 我个人认为，主要指毛泽东自己， • 当时他在党内的领导地位已经确
立，长征也取得了胜利，对于中国 的局势成竹在胸。说是人民大众也 有道理，因为他是无产阶级人民大 众的代表。
作者为什么要议论评说古代帝王？
明确：作者以“往昔”与“今朝” 对比，“英雄”与“风流人物”对 比，突出了今朝革命英雄主宰河山 的历史作用。
上阕 写景
概写北国雪景 具体描写雪景
想象雪后风光
承上启下
下阕 议论、抒情 评论英雄
歌 颂 无 产 国阶 山级 河英 雄 热 爱 祖
歌颂今朝
板书设计
写景
上阕 想象：
全景： 冰封雪飘
远景：
长城—莽莽 黄河—冰封 群山—银蛇 高原—蜡象
红装素裹，分外妖娆
（静） （动）
沁园春 雪
过渡：江山多娇，英雄折腰
评古 下阕
秦皇汉武—略输 唐宗宋祖—稍逊 成吉思汗—只识
颂今
风流人物—今朝
（陪衬） （主旨）
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
—— 约·诺里斯
沁园春·雪
1. 熟读并背诵本词，深入感受词的意境，体会作者 的思想情感。（重点）
2. 掌握本词写景、讨论、抒情相结合的写法，品味 本词准确、凝练的词语。（难点)
3. 感受作者的豪迈情怀，激发热爱祖国壮美河山的 思想感情。(重点）
一、歌词导入
沁园春 雪
. 北国/风光，
千里/冰封，
江山/如此多娇，
六、课堂小结
主旨
本文借景抒怀，通过描 写北国雪景，纵论历代英雄， 赞美了祖国山河的壮丽，抒 发了诗人作为革命领袖的豪 情壮志。
毛泽东是中国 人民的伟大领袖， 也是一位伟大的 诗人。著名诗人 臧克家说过： “毛泽东诗词是 伟大的篇章。”
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
沁园春·雪
求。
江山如美人一样可爱，请细 读下阕，使得哪些英雄为之 倾倒呢？找出毛泽东评点了
那些英雄人物？
汉武帝刘彻 秦始皇嬴政
唐 太
吉一
宗
思代
汗天 成骄
赵宋 匡太 胤祖
下阕提到的五位帝王，诗人认为 哪一位最缺乏文采？根据是什么？
• 成吉思汗最缺乏文采。 • 其他几位是“略输”文采，“稍逊”
风骚，而成吉思汗是“只识”弯弓 射大雕。
还看/今朝。
二、揭示目标
教学目标
1.感受诗歌磅礴的画面美 2.体会诗歌精粹的文字美 3.品味人物崇高的人格美
问题引导下再学习
1、我们欣赏了一幅雪后的美景， 真美呀！你是不是已经按耐不 住内心激动的心情了，那我们 一起来欣赏毛泽东的诗词。
三、小组合作交流：
1、赏析诗歌写了哪些内容？ 2、看看诗歌中运用了哪些 修辞手法 ？
由评论历史人物落到赞扬当代 无产阶级和革命人民，使全词 的思想境界达到了高峰，点明 了主题。
找出最能体现本诗主旨的句子 俱往矣，数风流人物，还看今朝。
表达了什么思想感情？
俱往矣”表明他对这五位帝王的鲜明态 度：虽有武治之功，但输于文治，只有 无产阶级的革命者，才能高瞻远瞩，文 武兼治。这是一种超越古人的自信，一 种后来者居上、继往开来的气概。 “数风流人物，还看今朝”，表现的是 词人对领导中国人民取得抗日斗争最终 胜利和对无产阶级革命光明前途的无比 坚定的信念和远大抱负。
明确： 词的上阕。
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽；大河上 下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰 蜡象，欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
“山舞银蛇，原驰蜡象”：
山、原都是静物，却写它们“舞”和 “驰”
“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻、拟人手 法，化静为动，有三方面因素：（1）视觉因素。 作者站得高，看得远，山丘连绵起伏，远看确有 山舞原驰的动感。（2）精神因素。作者意气风发， 因而在他心目中，大自然也生气勃勃。（3）时代 因素。中国革命正在蓬勃发展，中国人民正在奋 起抗日，，赋予群山、高原以顽强的性格，可以 体现中华民族不屈不挠的精神。
景色特点
感情
辽阔
热
爱
雄伟
壮丽
赞 美
体会诗歌精粹的 文字美
赏析一词：
我认为“ ”一词好， 好在……
“惟余”、“顿失”
它用了夸张的修辞。 “惟余”体现白雪覆盖的范围之广， “顿失”表现冰封速度之快，
望：作者望见了哪些景观？
作者为何选取这些景观？
“长城”、“黄河”、山脉、高 原等景观，尤其是“长城”、“黄河” 是中华民族的象征，最能反映北国风 貌，最具代表性，也续写地域的辽阔。
上阕
前三句 具体描写:用几个典型景物展现北国雪景
中七句 想 象：红日映雪的景象
后三句 前两句
概括描写:冰天雪地的北国景色 下阕
承上启下，实现由景及人的过渡
中七句 论风流人物
末三句 评古代帝王
五、拓展迁移
• 《沁园春·长沙》——毛泽东
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？
四、当堂训练
1.朗读课文，完成下列连线题，整体感知全文内容。
前三句 中七句
上阕 具体描写:用几个典型景物展现北国雪景
想 象：红日映雪的景象
后三句 前两句
概括描写:冰天雪地的北国景色 下阕
承上启下，实现由景及人的过渡
中七句 论风流人物
末三句 评古代帝王
1.朗读课文，完成下列连线题，整体感知全文内容。
万里/雪飘。
引/无数英雄/竞折腰。
. 望/长城/内外，
惜/秦皇/汉武，
惟余/莽莽；
略输/文采；
. 大河/上下，
唐宗/宋祖，
顿失/滔滔。
稍逊/风骚。
. 山舞/银蛇，
一代/天骄，
原驰/蜡象，
成吉思汗，
欲与/天公/试比高。 只识/弯弓/射大雕。
.须/晴日，
俱/往矣，
看/红装素裹，
数/风流人物，
分外/妖娆。
真是“江山如此多娇”啊！老 师经常发现有人把这个“娇” 字写成“骄”，想想也有道理， 这么美的河山，怎不令人骄傲 与自豪呢？同学们看，毛泽东 用这个“娇”字，用意何在？
既突出祖国风光的柔美。又照应 “须晴日，看红ห้องสมุดไป่ตู้素裹，分外妖 娆”一句。有阳刚之雄健，又有 阴柔之妩媚，这既是我们可爱的 祖国，又是毛泽东诗词的美学追
“惜”中寓志，“惜”并不是苛求古前 人，蕴含无产阶级后来居上豪迈气概， 及超越历代英雄人物的自信
怎样理解“折腰”？
明确：“江山如此多娇，引无数 英雄竞折腰。”承上启下，这一 过渡使全词浑然一体，成为一个 有机的整体．“折腰”本来是鞠 躬、倾倒的意思，这里有赞颂、 赞美的意思，而它比“赞美”程 度更深，感情更强烈，更能体现 出无数英雄为祖国的壮丽山河而 倾倒之情。
“引”也是个领字，到底“引”出
了哪些英雄人物？他们有什么共性？
秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太 祖、成吉思汗。他们都是中国历史上 杰出的人物，是无数英雄中的佼佼者， 都是雄才大略，战功赫赫，对中国历 史的发展产生过巨大的影响。
“惜”中含有哪些意思？
“惜”中含褒，肯定他们有雄才大略， 是中国历史上的英雄；
谁是真正的英雄？ 明确：今朝的风流人物
何谓“风流人物”，你认为词中的 “风流人物”指谁？
• 我个人认为，主要指毛泽东自己， • 当时他在党内的领导地位已经确
立，长征也取得了胜利，对于中国 的局势成竹在胸。说是人民大众也 有道理，因为他是无产阶级人民大 众的代表。
作者为什么要议论评说古代帝王？
明确：作者以“往昔”与“今朝” 对比，“英雄”与“风流人物”对 比，突出了今朝革命英雄主宰河山 的历史作用。
上阕 写景
概写北国雪景 具体描写雪景
想象雪后风光
承上启下
下阕 议论、抒情 评论英雄
歌 颂 无 产 国阶 山级 河英 雄 热 爱 祖
歌颂今朝
板书设计
写景
上阕 想象：
全景： 冰封雪飘
远景：
长城—莽莽 黄河—冰封 群山—银蛇 高原—蜡象
红装素裹，分外妖娆
（静） （动）
沁园春 雪
过渡：江山多娇，英雄折腰
评古 下阕
秦皇汉武—略输 唐宗宋祖—稍逊 成吉思汗—只识
颂今
风流人物—今朝
（陪衬） （主旨）
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
—— 约·诺里斯
沁园春·雪
1. 熟读并背诵本词，深入感受词的意境，体会作者 的思想情感。（重点）
2. 掌握本词写景、讨论、抒情相结合的写法，品味 本词准确、凝练的词语。（难点)
3. 感受作者的豪迈情怀，激发热爱祖国壮美河山的 思想感情。(重点）
一、歌词导入
沁园春 雪
. 北国/风光，
千里/冰封，
江山/如此多娇，
六、课堂小结
主旨
本文借景抒怀，通过描 写北国雪景，纵论历代英雄， 赞美了祖国山河的壮丽，抒 发了诗人作为革命领袖的豪 情壮志。
毛泽东是中国 人民的伟大领袖， 也是一位伟大的 诗人。著名诗人 臧克家说过： “毛泽东诗词是 伟大的篇章。”
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
沁园春·雪
求。
江山如美人一样可爱，请细 读下阕，使得哪些英雄为之 倾倒呢？找出毛泽东评点了
那些英雄人物？
汉武帝刘彻 秦始皇嬴政
唐 太
吉一
宗
思代
汗天 成骄
赵宋 匡太 胤祖
下阕提到的五位帝王，诗人认为 哪一位最缺乏文采？根据是什么？
• 成吉思汗最缺乏文采。 • 其他几位是“略输”文采，“稍逊”
风骚，而成吉思汗是“只识”弯弓 射大雕。
还看/今朝。
二、揭示目标
教学目标
1.感受诗歌磅礴的画面美 2.体会诗歌精粹的文字美 3.品味人物崇高的人格美
问题引导下再学习
1、我们欣赏了一幅雪后的美景， 真美呀！你是不是已经按耐不 住内心激动的心情了，那我们 一起来欣赏毛泽东的诗词。
三、小组合作交流：
1、赏析诗歌写了哪些内容？ 2、看看诗歌中运用了哪些 修辞手法 ？
由评论历史人物落到赞扬当代 无产阶级和革命人民，使全词 的思想境界达到了高峰，点明 了主题。
找出最能体现本诗主旨的句子 俱往矣，数风流人物，还看今朝。
表达了什么思想感情？
俱往矣”表明他对这五位帝王的鲜明态 度：虽有武治之功，但输于文治，只有 无产阶级的革命者，才能高瞻远瞩，文 武兼治。这是一种超越古人的自信，一 种后来者居上、继往开来的气概。 “数风流人物，还看今朝”，表现的是 词人对领导中国人民取得抗日斗争最终 胜利和对无产阶级革命光明前途的无比 坚定的信念和远大抱负。
明确： 词的上阕。
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽；大河上 下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰 蜡象，欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
“山舞银蛇，原驰蜡象”：
山、原都是静物，却写它们“舞”和 “驰”
“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻、拟人手 法，化静为动，有三方面因素：（1）视觉因素。 作者站得高，看得远，山丘连绵起伏，远看确有 山舞原驰的动感。（2）精神因素。作者意气风发， 因而在他心目中，大自然也生气勃勃。（3）时代 因素。中国革命正在蓬勃发展，中国人民正在奋 起抗日，，赋予群山、高原以顽强的性格，可以 体现中华民族不屈不挠的精神。
景色特点
感情
辽阔
热
爱
雄伟
壮丽
赞 美
体会诗歌精粹的 文字美
赏析一词：
我认为“ ”一词好， 好在……
“惟余”、“顿失”
它用了夸张的修辞。 “惟余”体现白雪覆盖的范围之广， “顿失”表现冰封速度之快，
望：作者望见了哪些景观？
作者为何选取这些景观？
“长城”、“黄河”、山脉、高 原等景观，尤其是“长城”、“黄河” 是中华民族的象征，最能反映北国风 貌，最具代表性，也续写地域的辽阔。
上阕
前三句 具体描写:用几个典型景物展现北国雪景
中七句 想 象：红日映雪的景象
后三句 前两句
概括描写:冰天雪地的北国景色 下阕
承上启下，实现由景及人的过渡
中七句 论风流人物
末三句 评古代帝王
五、拓展迁移
• 《沁园春·长沙》——毛泽东
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？
四、当堂训练
1.朗读课文，完成下列连线题，整体感知全文内容。
前三句 中七句
上阕 具体描写:用几个典型景物展现北国雪景
想 象：红日映雪的景象
后三句 前两句
概括描写:冰天雪地的北国景色 下阕
承上启下，实现由景及人的过渡
中七句 论风流人物
末三句 评古代帝王
1.朗读课文，完成下列连线题，整体感知全文内容。
万里/雪飘。
引/无数英雄/竞折腰。
. 望/长城/内外，
惜/秦皇/汉武，
惟余/莽莽；
略输/文采；
. 大河/上下，
唐宗/宋祖，
顿失/滔滔。
稍逊/风骚。
. 山舞/银蛇，
一代/天骄，
原驰/蜡象，
成吉思汗，
欲与/天公/试比高。 只识/弯弓/射大雕。
.须/晴日，
俱/往矣，
看/红装素裹，
数/风流人物，
分外/妖娆。
真是“江山如此多娇”啊！老 师经常发现有人把这个“娇” 字写成“骄”，想想也有道理， 这么美的河山，怎不令人骄傲 与自豪呢？同学们看，毛泽东 用这个“娇”字，用意何在？
既突出祖国风光的柔美。又照应 “须晴日，看红ห้องสมุดไป่ตู้素裹，分外妖 娆”一句。有阳刚之雄健，又有 阴柔之妩媚，这既是我们可爱的 祖国，又是毛泽东诗词的美学追