以趣入境知诗意——谈初中语文的古诗教学
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4.借助现代化的技术手段，让知识要 点更加直观。
在实际教学工作中，现代化手段的介 入也是一个重点方面，由于诗歌具备一定 的抽象性，所以教师在教学的过程中可以 更多的借助现代化手段，比如说 ppt、视 频、动画等方法让学生更加直观的理解诗 歌创作的环境与诗歌表达的画面，增强教 学效果。
5.开展趣味背诵工作，深入体会诗词 情感。
2.体悟诵读方法，把握初中古诗文解读。 诵读也是古诗学习中的重要内容，由 于古诗词注重平仄押韵，结构上来看更加 对仗工整，因此在朗读的过程中朗朗上 口，具有较强的韵律感。教师就可以引导 学生们有感情、有投入的进行诵读，感受 古诗中的语言韵律。比如说教学李白的 《行路难》时，教师就可以让学生有感情的 进行诵读，通过诵读的形式更好地把握古 诗文的内涵，激发学生的诵读兴趣，同时 让学生更进一步的熟悉古诗。 3.重视诗词意境，让学生在诗中徜徉。
关键词：初中语文教学 古诗词 一、初中语文古诗教学中以趣入诗的 重要性 传统的初中语文教学中，许多教师对 于古诗的教学更注重知识点，也就是让学 生读诗、背诗、记里面的考点重点，这种教 学方法导致了许多学生对古诗词没有兴 趣，不喜欢学习古诗词，也影响了学生对 于古诗的学习兴趣，因此，在初中古诗教 学中引入以趣入诗的教学理念具有非常 重要的意义。 1.激发学生对语文古诗文学习的兴趣。 首先是激发学生对于古诗学习以及 语文学习的兴趣，孔子说：“知之者不如好 之者，好之者不如乐之者”，而这个“乐”就 是兴趣，以趣入诗是从培养学生兴趣的角 度入手，通过引导的形式让学生自动的进 入到学习状态中来，让学生享受学习。因 此，以趣入诗的教学理念在教学过程中可 以起到激发学生古诗学习以及语文学习 兴趣的重要作用。 2.培养学生的审美及联想能力。 古诗本身具有较强的审美特征，而在 以趣入诗的教学形式中，学生在教师的引 导与带领下可以投入到古诗的感情中，避 免了传统古诗教学中与诗歌的距离感，有 效的借助古诗词培养了学生的审美能力与 联想能力。比如说在教学白居易的《钱塘湖 春行》一诗时，教师就可以基于“乱花渐欲 迷人眼，浅草才能没马蹄”这一句激发学生 们的联想，然后再通过学生们脑中的画面 让学生们感受这首诗中的审美趣味。 3.为学生学习其他学科奠定基础。 另外，在以趣入诗的教学形式下，学
在学生熟悉古诗之后，教师就应当重 视对学生诗词意境的创设与营造，许多诗 词所创设出的意境深远，给人一种特殊的 美感，在理解诗词意境的过程中也可以对 学生的审美能力进行培养。比如说教学李 商隐的《无题》时，教师就可以将典故一个 又一个的讲给学生，然后让学生感受这首 诗精彩语言背后的意境，让学生在诗歌中 徜徉。
总而言之，将“以趣入境知诗意”的教 学理念引入到教学工作中可以有效地提 高初中语文古诗教学的质量与效果，教师 通过联系历史背景，激发学生对于古诗学 习的兴趣，然后通过诵读与解读古诗，实 现对古诗意境的感悟与体会，最终借助现 代化的技术手段，更直观的理解知识点， 更深入的理解诗词情感。同时也为学生的 初中语文学习与古诗学习创设更加趣味 的学习环境，使学生的语文学习更加丰富 多彩。
最后，在教学工作结束后，教师应当 布置背诵作业，让学生进行趣味背诵工 作，背诵并非枯燥的，学生在理解古诗含 义的基础上开展背诵工作可以让学生更 加深入的体会诗词中的情感。有些时候， 学生刚学完古诗并不能直接感受古诗中 表达的情感，然而通过背诵加深印象后， 在以后遇到类似古诗中情况的时候，学生 就会不自然的背诵出古诗中的句子，这样 既体现出了学生的语文素养，又增强了学 生对古诗学习的兴趣。
38 语文教育 YUWENJIAOYU
以趣入境知诗意
———谈初中语文的古诗教学
南京师范大学附属中学宿迁分校 王 玉
摘要：长期以来，古诗一直是初中语 文教学中的重点，由于古诗在结构上对仗 工整，内容优美并且极富感情与画面感， 所以通过古诗的教学让学生感受诗人的 情感，明白古诗中的审美是非常重要的。 而让学生真正明白的过程就需要老师在 教学古诗的时候讲究方式方法，从趣味入 手，带领学生在诗词的世界中遨游，将知 识点在无形中传输到学生的脑中，这样才 能真正达到古诗教学的目标，实现高质量 的初中语文古诗教学工作。
参考文献： [1] 美育在古诗文教学中的实施[J]. 刘晓涛.中学语文教学参考. 2006 (09).
2020·11
生学习古诗的同时也为其形成了良好的 学习习惯与学习心态，许多学生感受到了 古诗学习的乐趣，由此及彼，在学习其他 学科的时候也尝试从兴趣培养的角度入 手，有效地带动了学生多学科学习的进 步。还有在教学过程中经常会涉及到一些 历史典故与作者背景，这就联系到了学生 的历史学科的学习；还有一些诗歌如“横 看成岭侧成峰，远近高低各不同”就联系 到学生的物理学科学习，为其他学科学习 奠定了基础。
二、基于以趣入境知诗意开展初中古 诗教学策略研究
然而，基于以趣入境的角度开展初中 古诗教学工作时还需要讲究方式方法，只 有系统、合理的开展初中古诗教学工作， 才能实现对古诗词的有效教学，本文着重 从五个方面进行分析，针对性的提出了基 于以趣入境知诗意的策略方法。
1.联系历史背景，趣味介绍激发学生 的古诗学习热情。
首先是从引入阶段入手，教师可以 从古诗的背景入手，在教学古诗词之前 联系历史背景及作者生平，通过趣味介 绍激发学生的学习热情，让学生更加了 解古诗，同时也是为学生进一步投入到诗 歌中奠定基础。比如在教学崔颢的《黄鹤 楼》一诗时，教师可以从李白登黄鹤楼目 睹崔颢的诗并说“眼前有景道不得，崔颢 题诗在上头”的典故讲起，然后采用图片 的形式为学生们展示黄鹤楼的形象与景 色，在引入阶段充分激发学生对这首诗 的兴趣。
在实际教学工作中，现代化手段的介 入也是一个重点方面，由于诗歌具备一定 的抽象性，所以教师在教学的过程中可以 更多的借助现代化手段，比如说 ppt、视 频、动画等方法让学生更加直观的理解诗 歌创作的环境与诗歌表达的画面，增强教 学效果。
5.开展趣味背诵工作，深入体会诗词 情感。
2.体悟诵读方法，把握初中古诗文解读。 诵读也是古诗学习中的重要内容，由 于古诗词注重平仄押韵，结构上来看更加 对仗工整，因此在朗读的过程中朗朗上 口，具有较强的韵律感。教师就可以引导 学生们有感情、有投入的进行诵读，感受 古诗中的语言韵律。比如说教学李白的 《行路难》时，教师就可以让学生有感情的 进行诵读，通过诵读的形式更好地把握古 诗文的内涵，激发学生的诵读兴趣，同时 让学生更进一步的熟悉古诗。 3.重视诗词意境，让学生在诗中徜徉。
关键词：初中语文教学 古诗词 一、初中语文古诗教学中以趣入诗的 重要性 传统的初中语文教学中，许多教师对 于古诗的教学更注重知识点，也就是让学 生读诗、背诗、记里面的考点重点，这种教 学方法导致了许多学生对古诗词没有兴 趣，不喜欢学习古诗词，也影响了学生对 于古诗的学习兴趣，因此，在初中古诗教 学中引入以趣入诗的教学理念具有非常 重要的意义。 1.激发学生对语文古诗文学习的兴趣。 首先是激发学生对于古诗学习以及 语文学习的兴趣，孔子说：“知之者不如好 之者，好之者不如乐之者”，而这个“乐”就 是兴趣，以趣入诗是从培养学生兴趣的角 度入手，通过引导的形式让学生自动的进 入到学习状态中来，让学生享受学习。因 此，以趣入诗的教学理念在教学过程中可 以起到激发学生古诗学习以及语文学习 兴趣的重要作用。 2.培养学生的审美及联想能力。 古诗本身具有较强的审美特征，而在 以趣入诗的教学形式中，学生在教师的引 导与带领下可以投入到古诗的感情中，避 免了传统古诗教学中与诗歌的距离感，有 效的借助古诗词培养了学生的审美能力与 联想能力。比如说在教学白居易的《钱塘湖 春行》一诗时，教师就可以基于“乱花渐欲 迷人眼，浅草才能没马蹄”这一句激发学生 们的联想，然后再通过学生们脑中的画面 让学生们感受这首诗中的审美趣味。 3.为学生学习其他学科奠定基础。 另外，在以趣入诗的教学形式下，学
在学生熟悉古诗之后，教师就应当重 视对学生诗词意境的创设与营造，许多诗 词所创设出的意境深远，给人一种特殊的 美感，在理解诗词意境的过程中也可以对 学生的审美能力进行培养。比如说教学李 商隐的《无题》时，教师就可以将典故一个 又一个的讲给学生，然后让学生感受这首 诗精彩语言背后的意境，让学生在诗歌中 徜徉。
总而言之，将“以趣入境知诗意”的教 学理念引入到教学工作中可以有效地提 高初中语文古诗教学的质量与效果，教师 通过联系历史背景，激发学生对于古诗学 习的兴趣，然后通过诵读与解读古诗，实 现对古诗意境的感悟与体会，最终借助现 代化的技术手段，更直观的理解知识点， 更深入的理解诗词情感。同时也为学生的 初中语文学习与古诗学习创设更加趣味 的学习环境，使学生的语文学习更加丰富 多彩。
最后，在教学工作结束后，教师应当 布置背诵作业，让学生进行趣味背诵工 作，背诵并非枯燥的，学生在理解古诗含 义的基础上开展背诵工作可以让学生更 加深入的体会诗词中的情感。有些时候， 学生刚学完古诗并不能直接感受古诗中 表达的情感，然而通过背诵加深印象后， 在以后遇到类似古诗中情况的时候，学生 就会不自然的背诵出古诗中的句子，这样 既体现出了学生的语文素养，又增强了学 生对古诗学习的兴趣。
38 语文教育 YUWENJIAOYU
以趣入境知诗意
———谈初中语文的古诗教学
南京师范大学附属中学宿迁分校 王 玉
摘要：长期以来，古诗一直是初中语 文教学中的重点，由于古诗在结构上对仗 工整，内容优美并且极富感情与画面感， 所以通过古诗的教学让学生感受诗人的 情感，明白古诗中的审美是非常重要的。 而让学生真正明白的过程就需要老师在 教学古诗的时候讲究方式方法，从趣味入 手，带领学生在诗词的世界中遨游，将知 识点在无形中传输到学生的脑中，这样才 能真正达到古诗教学的目标，实现高质量 的初中语文古诗教学工作。
参考文献： [1] 美育在古诗文教学中的实施[J]. 刘晓涛.中学语文教学参考. 2006 (09).
2020·11
生学习古诗的同时也为其形成了良好的 学习习惯与学习心态，许多学生感受到了 古诗学习的乐趣，由此及彼，在学习其他 学科的时候也尝试从兴趣培养的角度入 手，有效地带动了学生多学科学习的进 步。还有在教学过程中经常会涉及到一些 历史典故与作者背景，这就联系到了学生 的历史学科的学习；还有一些诗歌如“横 看成岭侧成峰，远近高低各不同”就联系 到学生的物理学科学习，为其他学科学习 奠定了基础。
二、基于以趣入境知诗意开展初中古 诗教学策略研究
然而，基于以趣入境的角度开展初中 古诗教学工作时还需要讲究方式方法，只 有系统、合理的开展初中古诗教学工作， 才能实现对古诗词的有效教学，本文着重 从五个方面进行分析，针对性的提出了基 于以趣入境知诗意的策略方法。
1.联系历史背景，趣味介绍激发学生 的古诗学习热情。
首先是从引入阶段入手，教师可以 从古诗的背景入手，在教学古诗词之前 联系历史背景及作者生平，通过趣味介 绍激发学生的学习热情，让学生更加了 解古诗，同时也是为学生进一步投入到诗 歌中奠定基础。比如在教学崔颢的《黄鹤 楼》一诗时，教师可以从李白登黄鹤楼目 睹崔颢的诗并说“眼前有景道不得，崔颢 题诗在上头”的典故讲起，然后采用图片 的形式为学生们展示黄鹤楼的形象与景 色，在引入阶段充分激发学生对这首诗 的兴趣。