26 那片绿绿的爬山虎

26、那片绿绿的爬山虎
教学内容：26 那片绿绿的爬山虎教学目标。

1、认识7个生字，会写13个生字。

正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

3、能联系上下文体会课文中含义深刻的语句。

4、学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人。

教学重点：从叶老对《一张画像》的修改中学习修改作文的方法。

教学难点：体会课文中含义深刻的句子，理解为什么以“那片绿绿的爬山虎”来为题。

教学准备：相关课件等。

课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
教学内容：学习新字词，品词析句。

教学目标：
1．能正确读出“推荐、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅、曲线、春风拂面、映入眼帘”等词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理清课文思路，理解“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。

”这个含义深刻的句子。

4．初步学习修改作文的方法，感受叶老的认真、平和。

教学重点：
理解“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。

”这个含义深刻的句子。

教学难点：
初步学习修改作文的方法，认识两个修改符号，并能运用其修改句子中的问题。

教学准备：相关课件等。

教学时间：
教学过程：
一、谈话导入课题。

同学们，我们在第二单元学过一篇课文《爬山虎的脚》，还记得作者是谁吗？你们对叶圣陶先生都有哪些了解？（叶圣陶先生是一名伟大的作家、教育家）叶圣陶是我国著名的作家、教育家。

今天，我们要来学习一篇和叶圣陶老先生有关的课文——【课件出示：26、那片绿绿的爬山虎】
这个故事就发生在15岁的肖复兴和大作家叶圣陶之间。

知道肖复兴吗？【课件出示：肖复兴照片及简介。

】
二、初读课文，整体感知。

1、请同学们选择自己喜欢的方式自由朗读课文，【课件出示：读书要求】
2、学生自由朗读，教师巡视。

3、学生交流汇报。

A、课文有几个自然段？
B、看看课文中的这些词语你能读好吗？【课件出示：推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅】
C、这个句子你能读好吗？【课件出示：我非常庆幸，自己第一次见到作家，竟是一位人品与作品都堪称楷模的大作家。

】“堪称楷模”是什么意思？
D、课文讲了几件事？分别在哪几个自然段？（课文讲的两件事：改作文、做客。

）
三、细读课文，思考体会。

1、叶老先生是如何修改“我”的作文的呢？今天，我们来学习课文的第一部分。

请同学们认真默读1—5自然段，【课件出示：】
2、学生默读学习，勾画句子，教师巡视指导。

3、请学生汇报。

学习第三自然段的第二句话。

【课件出示】
谁来大声朗读一遍？作者有什么感受？（愣住了）
作者为什么会“愣住了”？（因为看到叶老先生给我的修改特别仔细。

）
在这句话中，你还能从哪些词看出叶老的仔细认真？（增添、密密麻麻、到处）
我们一起来看看资料袋里叶老先生为小作者修改的作文【课件出示】。

谁来说说自己看到后的感受？（惊讶等）
作者同你们的感受是一样的，现在再请一位同学来读读，读出“我”的惊讶。

4、学习第四自然段
谁来说说自己画的叶老为“我”修改作文的句子？【课件出示】
谁来读读这三句？叶老修改作文的方法是什么？（修改方法：改、断、删）。

指导学生理解“干净”的一词多义。

作者看到如此细致的修改，有什么感受？【课件出示】
指导学生体会“春风拂面”，从中体会作者的心情愉悦、平和。

你能带着这种感情来读读吗？请生读，师评价，再请生读，师指导范读，齐读。

你从叶老对作者的修改的这段文字中，你读懂了什么？（写作用词准确，简单明了等）
从这两段文字中，可以看出叶老先生是一个怎样的人？（认真仔细、一丝不苟）
5、学习第五自然段
叶老不仅为我仔细修改作文，还给我写了评语，请同学们在文中找一找。

【课件出示】
作者看了评语有什么感受？（树立了写作的自信心。

）
谁来读读这一段？你读了这段评语有什么感受或收获？（叶老很关心我们年轻一代，知道写作文要写真情，写具体。

）
生齐读这段。

四、拓展练习
同学们，今天我们学了不少写作文和改作文的方法，你们在日常写作文或改作文中有什么体会或者是好的建议，动笔在书的空白处写一写，和同学交流交流。

写好的同学可以先跟同桌相互交流交流。

全班汇报交流。

五、小结：
同学们，今天我们在课文第一部分的学习中，不仅了解到叶老做事的一丝不苟，还让我们学到了写作文、修改作文的方法，为我们今后的习作点亮了一盏明灯。

但是课文第一部分却没有写到爬山虎，这是为什么呢？小作者去叶老家做客又会发生怎样的事呢？我们下节课继续来学习。

六、作业。

1、读读写写本课生字并各组两个词。

2、思考：“修改作文”与爬山虎有怎样的关系？
3、思考：作者为什么说“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着”？
4、摘抄好词佳句。

第二课时
教学内容：读悟文本第六、七、十自然段。

教学目标：
1．正确读写“推荐、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅、曲线春风拂面、映入眼帘”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．联系上下文体会文中含义深刻的句子，背诵喜欢的部分。

4．理解课文题目和内容之间的联系。

5．了解叶圣陶先生的人品与文品，感受作者对叶老的思念、敬重与感激之情，体会学作文应先学做人的道理。

教学重点：
1．了解叶圣陶先生的人品与文品，感受作者对叶老的思念、敬重与感激之情，体会学作文应先学做人的道理。

2．能联系上下文体会“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。

”这个含义深刻的句子。

教学难点：理解课文题目和内容之间的联系。

教学准备：相关课件等。

教学时间：
教学过程：
一、复习导入。

这节课，我们继续学习【课件出示：26课《那片绿绿的爬山虎》】。

回忆课文主要写了几件事？
二、默读课文6-10自然段，找出描写爬山虎的句子。

1、默读课文，画出描写爬山虎的句子。

【课件出示】
2、交流朗读三处句子。

三、品读语句，体验人物品格。

这三句话表面看是在写爬山虎，却有着深刻的含义。

让我们细细品味这三句话。

品读句子一：【课件出示：“刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。

夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。

”】
（1）、这一片绿绿的爬山虎美吗？能把这种美读出来吗？
（2）、透过这美丽的爬山虎，我们还能体会到当时“我”的心情如何？你从哪些词句中读出来的？
（3）、“我”为什么这么高兴、激动？（一个大作家居然要见一个中学生，还请到自己家里来，足可以看出叶老是一个平和、没有一点架子的人。

）（4）、有感情地读这句话，读出我的激动，读出叶老的平和。

品读句子二：【课件出示：“落日的余辉染红了窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。

”】
（1）、读着读着，你读出了什么？点出关键词：沉郁、浓浓的湖水、虎虎有生气。

（让人感受到这一墙爬山虎充满了一种生机与活力。

）
（2）、爬山虎显得更加沉郁，更加有活动力，也仿佛看到我充满了信心和活力。

“我”为什么也会充满信心和活力？
（3）从叶老和“我”的交谈中，又让我们体会到了叶老是一位亲切、和蔼可亲的人。

（4）让我们通过朗读来体现叶老的人格魅力吧!
小结：通过对这两句话的品读，不光让我们感受到爬山虎的美丽，更让我们体会到的是叶老亲切、平和的人格美。

你能不能用一句话来夸夸叶老?
品读句子三：【课件出示：“就是这样一位人品与作品都堪称楷模的大作家。

”】结合上节课的学习，谈谈自己对这句话的理解。

品读句子四：【课件出示：“在我眼前，那片爬山虎总是那么绿着。

”】
难道这仅仅只是一片美丽的、生气勃勃的爬山虎吗？是什么？（是叶老人格魅力的写照。

）现在你知道课文为什么要用“那片绿绿的爬山虎”为题了吗？因为叶老的人格魅力就像那片绿绿的爬山虎一样，永远那样绿着。

所以课文以“那片绿绿的爬山虎”为题。

四、指导学生写生字。

五、【课件出示：作业设计：
1、摘抄文中描写爬山虎的语句，边抄边想它的深刻含义。

2、试着学习叶老先生修改作文的方法，同学间互改一篇作文。

】
板书设计： 26、那片绿绿的爬山虎
批改——认真、一丝不苟
堪称楷模
交谈——亲切、平易近人。