部编版语文六年级下册藏戏教学反思(精品3篇)

部编版语文六年级下册藏戏教学反思（精品3篇）
【部编版语文六年级下册藏戏教学反思第1篇】
《藏戏》一课按说明事物的不同方面为序，先概括介绍藏戏主要特点：“戴着面具演出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五天”。

接下来详细写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事”。

紧接着介绍藏戏的重要特征——“面具”的特点及作用。

然后简略地说明其他特色：舞台简朴；剧情靠解说、说唱来描述；开场、正戏、结尾固定的程式；唱腔、动作丰富多彩；演出时间长等。

最后用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展。

也许是课文结构的原因，我感觉这篇课文教得特别爽，而学生学得也特别轻松。

在初读课文之后，我让学生结合预习情况，说说藏戏的特点。

大部分学生都能找出课文开头的三个反问句其实就概括介绍了藏戏的三大主要特点：“戴着面具演出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五天”。

紧接着，我让学生根据藏戏特点在课文中找出相应的具体描写这三个特点的自然段。

在找的过程中，我随机引领学生品读课文，感悟藏戏的特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。

当然，这中间写面具的一部分是学生最感兴趣的。

这些面具不同的`色彩代表不同的角色，代表不同的感情色彩，代表一定的价值判断和是非观念。

再通过分角色读、引读等多种方法让学生领略到藏戏的独特魅力。

学生在充分地读这部分的基础上，轻松理解了这部分内容。

最后，我让学生读读课文4-7自然段，说说这几个自然段写什么？学生很快就能明白这是写藏戏的形成。

就这样，我引领学生这么轻易地理清了文章的脉络，了解了藏戏的形成及其特色，领略到了藏戏的独特魅力，并学习了文章准确的说明和生动形象的描述，积累了语言，领悟了表达方法。

而学生所领悟到的一切，所积累的一切，不正是我们所希望的吗？
【部编版语文六年级下册藏戏教学反思第2篇】
《藏戏》教学反思
总体感觉，这次“四同一课”展示得不算特别成功，自我感觉也不是特别良好。

原因诸多。

个人素质方面，有待提高。

首先是课件制作不熟练，以至于增加了压力，自卑感较强。

再者是课堂语言缺少一步到位感。

还有对幻灯片操作不熟，再加上对幻灯片内容缺少足够的了解，导致记忆中断，内心慌乱，课堂表现不够沉稳，以至于设想之中的环节被打乱后只好临时应对。

静心自对，思过学贤，学以致用，尽快提升素质是当务之急。

课堂教学方面，我总认为一节语文课，应让学生学得轻松愉快，收获多多。

这种收获既有知识方面的，也有学法方面的，还有个人能力提高方面的。

还要让学生喜欢上语文课，喜欢读、喜欢品、喜欢思，喜欢展示、交流、共进。

这就需要精心备课，帮学生化难为易，轻松过关。

而我本节课因担心时间不够，担心内容学习不完，在小组讨论
后的交流收获方面，没能让学生充分朗读谈体会，也没有成功调动学生的积极性。

教师本人放不开还怕收不拢，一堂课上下来像狼撵的一样。

学生表现方面，课前我布置了学生查阅、整理资料，制作小卡片，预想应该效果很好，结果过高估计学生。

在课前资料展示这一方面，我设计的小组抢答赛不太成功，学生对300多种戏剧种类知之甚少，四五个学生抢着一发言，其他人没了音。

而全班交谈收获时因本人紧张没把时间完全交给学生，自我感觉有些失败。

再者，学生也放不开，课前有许多学生都准备了资料卡片，可是展示的时候，因紧张而思维受限，学生表现没有达到预期效果。

总之，这一节多媒体教学，忧多喜少。

不过，始生之物，其形虽丑，但也给我带来了一些可贵的教训，指引着我走好下一步。

【部编版语文六年级下册藏戏教学反思第3篇】
六年级下册第二组文章都是介绍不同地区、不同民族自己独特的民风民俗。

我感觉学生在学这一单元文章资料时，就应十分感兴趣，结果也正如我所料。

《藏戏》一文，感受颇深。

现将自己对本节课的反思随手写下来，可能会有许多不足之处，期望各界同仁能够提出宝贵意见。

因为这篇文章极具民族特色，因此课的伊始，我采用了极富感染力的导语将学生带入情境，学生深受感染，然后也都纷纷介绍了自己收集到的有关藏戏的材料。

接下来学生便带着浓浓的兴趣走进了文本，弄
懂了文章的主要资料，学会了相关词语。

然后学生根据课文资料进行质疑，然后透过小组合作解决比较难一点的问题，简单的问题随提随时解决掉，然后赏析文章，读一读，谈一谈感受，学生针对此环节谈得感受十分深刻，并对少数民族的民风、民俗产生了浓厚的兴趣，产生了收集的欲望。

整个课堂被浓浓的藏戏包围。

但本节课也存在着不足，例如质疑的问题不够深刻，学生的参与面不够广，评价不够及时等，我将在以后的课堂中逐步完善。