高中语文 第一单元 2 当仁不让于师 新人教版选修《先秦诸子选读》

1）三名学生诵读13则内容。 2）学生完成“基础自主学习”1，2小题 。
2·再读思考：
提问：课文节选了孔子与弟子的对话，速读课文， 可分为几大类？
提示：本题主要考查学生对信息的检索能力，解答本
题，需要将本文中的句子进行筛选。
明确:可分为三大类
1）学生对老师的评价与推崇---1 2 3
2）孔子对学生的教导及在生活中体现出的个性魅力----4 56 78
【原文】
7·子之武城，闻弦歌之声。夫 子莞尔而笑曰：“割鸡焉用牛刀？”
子游对曰：“昔者偃也闻诸夫子 曰：‘君子学道则爱人，小人学道则 易使也。’”
子曰：“二三子，偃之言是也， 前言戏之耳。”
注释 1、之：到……去。 2、弦歌：弹琴唱歌。 3、焉：怎么。 4、诸：之于。 5、仁，则吾岂
敢？抑为之不厌，诲人不倦，则可 谓云尔已矣。”
公西华曰：“正唯弟子不能学 也。”
抑：不过。
厌：满足。
【译文】
孔子说：“如果说到圣与仁 ，那我怎么敢当！不过（向圣与 仁的方向）努力而不感厌烦地做 ，教诲别人也从不感觉疲倦，则 可以这样说的。”
公西华说：“这正是我们学 不到的。”
诋毁其实是无能 和妒忌的表现。
【原文】
3·颜渊喟然叹曰：“仰之弥高 ，钻之弥坚；瞻之在前，忽焉在后 。夫子循循然善诱人，博我以文， 约我以礼，欲罢不能。既竭吾才， 如有所立卓尔。虽欲从之，末由也 已。”
【注释】
喟然：深深感叹的样子。 循循：有次序。
坚：坚实深奥。
诱：引导。
博：使……广博。
末:没有。
【评点】 “学而不厌，
诲人不倦”与 “ 为之不厌，诲人不 倦”是一致的。 这表现了孔子谦虚 和执著的品格。
【原文】
子曰：“当仁，不让于师。”
【译文】 孔子说：“在对仁这个问题上，
可以不必对老师讲谦让。”
评析：
表现孔子对仁的 重视，对弟子人格的 尊重和对平等师生关 系的追求。
他从不偏爱贵族子 弟，最赏识生活困顿 而德行高尚的颜渊。
孔子是否做了不正当的事是一回 事，别人是否相信孔子的清白是另一 回事。尤其是作为一个教人做君子的 老师如果不能证明自己没有做不正当 的事，也是一件比较麻烦的事情。
所以中国的传统文化中有避嫌的 说法，即“瓜田不纳履，李下不正冠 。”孔子在无奈之下只能用赌咒发誓 来为自己表白，这也无形中成了中国 人的一种不好的习惯方式。我觉得我 们自己应该远离用赌咒发誓的方式来 取信于人，也千万不要轻易相信那些 赌咒发誓的人。
孔子去见南子有没有做什 么不正当的事我们可以存而不论 ，只从我们看到的事实部分来说 ，我觉得子路对孔子的批评是正 确的，因为既然孔子去见了南子 ，就有做了不正当事的可能。子 路能当面指责老师可能的错误行 为，是值得赞赏的。也可见孔子 为推行政见学说，敢冒天下之大 不韪的精神，师及生关系的平等 、融洽。
3）孔子对弟子的评价与感情----9 10 11 12 13
四·重点语段解读
1）重点段落：1 3 / 4 7 8 / 9 11 12 13 2)解读·思考·评析
【原文】 1·叔孙武叔毁仲尼，子贡曰：“无
以为也。仲尼不可毁也，他人之贤者， 丘陵也，犹可逾也；仲尼，日月也，无 得而逾焉。人虽欲自绝，其何伤于日月 乎？多见其不知量也。”
3、“矢”通“誓”,发誓。
4、所……者：假如…… 的话。
【译文】 孔子去见南子，
子路不高兴。孔子发 誓说：“如果我做了 什么不正当的事，让 上天谴责我吧！让上 天谴责我吧！”
【评析】
这一段非常有趣，让我们看到了 孔子普通人的一面。我觉得这是儒家 思想比基督教可爱的地方之一。儒教 不千方百计把孔子打扮成神，基督教 则不但把普通人耶酥打扮成神，还要 再虚构一个上帝之神来做耶酥的父亲 。基督教的做法在人类的愚昧阶段是 有一定的实际效果，但是也有一个很 大的危险，就是其基础极其脆弱，因 为它将一切关键的东西都建立在谎言 的基础上，一旦谎言被识破，还有谁 去信它呢？
【译文】
孔子到武城，听见弹琴唱歌的声 音。孔子微笑着说：“杀鸡何必用宰 牛的刀呢？”
子游回答说：“以前我听先生说 过，‘君子学习了礼乐就能爱人，小 人学习了礼乐就容易指使。”
孔子说：“学生们，言偃的话是 对的。我刚才说的话，只是开个玩笑 而已。”
【评点】 对孔子的言行可有三种理解： 一、知错即改。 二、为维护自己的形象，给自
己找台阶。 三、始终端作教师的架子，到
了哪里都不忘训人。 三种理解可以综合起来看。表
现师生间相互尊重、相互平等的和 谐融洽关系。
【原文】 8·子见南子，子路不说。
夫子矢之曰：“予所否者，天 厌之！天厌之！”
注释：
1、南子：卫灵公夫人 ，淫乱放荡，名声不好。当 时把持着朝政。
2、“说”通“悦”，高 兴。
[注释] 毁：诽谤。 逾：超越。 伤：损伤。 多：只，仅仅。 见：表明。
【译文】
叔孙武叔诽谤孔子。子贡说：“不 要这样吧，孔子是诽谤不了的，其他 人的贤良，象丘陵一样，还可以超越 ；孔子却象日月，别人没法超过。虽 然有人要自绝于日月，但对日月又有 什么损伤？只能表明他不自量而已。 ”
写子贡面对叔孙武 叔的诋毁，运用比喻、 对比的手法，理直气壮 地表达了自己的观点， 表现孔子的出类拔萃的 才德以及对孔子无限敬 仰的感情。
卓尔:高大的样子。
由:途径。
【译文】
颜渊感叹地说：“老师的学问越 仰望越觉得高耸，越钻研越觉得深厚 ；看着就在前面，忽然却在后面。老 师步步引导，用知识丰富我，用礼法 约束我，想不学都不成。我竭尽全力 ，仍然象有座高山矗立眼前。我想攀 上去，但觉得无路可走。”
评析：
运用夸张式的比喻和对比，由衷的 赞美表现孔子无以伦比的才德，及弟子们 对孔子的极端崇拜之情。难能可贵的是他 “克己复礼”，从不凌驾于弟子之上。
《论语》
当仁，不让于师
遇到”仁”的事情的时候 ，对老师也不必谦让。
一·创设情景，导入新课
学生齐读“引入话题”导入 。
二·本节内容与重点
1·明确13则章节的含义，掌握重点的实 虚词。
2·作为万“世师表”的孔子是怎样对待 弟子的 ？弟子又是怎样评价老师的？从 中得到什么启发？
三·整体感知
1·熟读课文，处理好重点字词。