两极格局PPT课件(微课) 岳麓版

从细节中感悟历史之四：
为什么英国最早发出“冷战”信号？
首先我们要明确，任何国家外交政策的出台一定是 以国家利益为出发点的。 英国虽然以胜利者的姿态走出二战，却满身创伤， 沦为国际舞台上的二等国家。 英国想利用与美国的特殊关系，通过争取美国的帮 助，保持其作为世界大国的地位。 当然，丘吉尔“铁幕演说”如此言辞激烈，和丘吉 尔的反共情结也有密切的关系。
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1、抓紧学习，抓住中心，宁精勿杂，宁专勿多。——周恩来 2、与雄心壮志相伴而来的，应老老实实循环渐进的学习方法。——华罗庚 3、惟有学习，不断地学习，才能使人聪明，惟有努力，不断地努力，才会出现才能。——华罗庚 4、发愤早为好，苟晚休嫌迟。最忌不努力，一生都无知。——华罗庚 5、自学，不怕起点低，就怕不到底。——华罗庚 6、聪明出于勤奋，天才在于积累。——华罗庚 7、应当随时学习，学习一切；应该集中全力，以求知道得更多，知道一切。——高尔基 8、学习永远不晚。——高尔基 9、学习是我们随身的财产，我们自己无论走在什么地方，我们的学习也跟着我们在一起。——莎士比亚 10、人不光是靠他生来就拥有的一切，而是靠他从学习中所得到的一切来造就自己。——歌德 11 莫等闲白了少年头，空悲切。 意思是：不要虚度年华，不然到了满头白发之时，只有徒叹奈何了。出自（宋）岳飞《满江红》。 12 人品、学问，俱成于志气；无志气人，一事做不得。 意思是：一个人之所以具有高尚的品德，渊博的学问，都是由于他有志气；没有志气的人，什么事也做不成。出自（清）申居郧《西岩赘语》。 13 山积而高，泽积而长。 意思是。山是由土石日积月累而高耸起来的，长江大河是由点滴之水长期积聚而成的。比喻知识、业绩都是由少到多，由小到大长期积累、创造而成功的。出自（唐）刘禹 锡《唐故监察御史赠尚书右仆射王公神道碑铭》。 14为学之道，必本于思。思则得知，不思则不得也。 意思是：学习必须以思考为根本，思考就能得到知识，不思考就得不到知识。出自（宋）晁说之〈晁氏客语〉 15为学正如撑上水船，一蒿不可放缓。 意思是：作学问就象撑着逆水的船，连一蒿也不能放松。比喻学习不要自满，要坚持有恒。 16 为学须先立志。 意思是：作学问首先应当立志。出自〈朱熹语录〉 17 学者不患立志不高，患不足以继之耳；不患立言不善，患不足以践之耳。 意思是：作学问的人不怕志向立得不高，就怕不能持之以恒；不怕作品里的话说得不漂亮，就怕自己不照着做。出自 〈薛方山记述•上篇〉 18学者大不宜志小气轻，志小则易足，易足则无进；气轻则以未知为已知，未学为已学。 意思是：学习要树立大志，没有大志就容易自满，自满了就不易有长进了。学习要有勇气，缺乏勇气，不懂的东西会自以为已经懂了，没有学到的东西会以为已经学到。出 自《近思录集注》卷二。 19学不博者，不能守约；志不笃者，不能力行。 意思是：学识不广博，就不能得其要领；志向不笃诚，就不能努力去做。出自（宋）杨时《二程粹言•论学》。 20学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。 意思是：学习贵在懂得提出疑问。有小疑问得到解决，总能有小进步；有大疑问得到解决，就能有大进步。出自《格言联壁•学问类》。
从细节中感悟历史之一：
美国的全球扩张战略的内在动力仅仅源于其强大 的经济与军事实力吗？ 美国的全球扩张战略的内在动力除了源 于其强大的经济、军事实力，还和其先进政 治文明产生的优越感，要向全世界移植其民 主制度密切相关。
从细节中感悟历史之二：
苏联介入冷战的原因之外交理念分析。
在1953年斯大林去世之前，苏联一直坚持这样 的观点，即自己处境艰险、战争不可避免等等，忽视 或几乎不顾及二战以后世界所发生的一系列重大变 化。......如苏联拥有核武器，使美国为首的西方轻易 不敢发动世界战争；另外还有欧洲资本主义大国的实 力遭到严重削弱、世界科技革命使科技竞争在国际关 系中的作用明显增强，等等。 ——牛军主编《冷战时期的美苏关系》
从细节中感悟历史之一：
美国的全球扩张战略的内在动力仅仅源于其强大 的经济与军事实力吗？
“吾国因拥有道 义、政治、经济及 军事各方面之力量， 故自然负有领导国 际社会之责任。” ---罗斯福 美国......及其历史所孕育的自认为美国集西方文 明之大成的天生优越感，以及由此产生的所谓“天定 使命观”，即美国有责任将其民主制度和自由的价值 观念向全世界移植等思想，成为美国向全球扩张的重 要的内在动力。 ——牛军主编《冷战时期的美苏关系》
美苏两国一直存在着的根深蒂固的不信任也是导致 美苏两极对峙的重要因素。
从细节中感悟历史之四：
为什么英国最早发出“冷战”信号？
雅尔塔会议中的三巨头：丘吉尔、罗斯福和斯大林
“我的一边坐着把一条腿 搭在另一条腿上的巨大的俄 国熊，另一边是巨大的北美 野牛，中间坐着的是一头可 怜的英国小毛驴。” ---丘吉尔
积极影响 １、避免了新的世界大战的爆发；
２、客观上促进了科技的发展。 消极影响 1、使世界处于核战争的威胁下； 2、破坏了世界和平，爆发了局部 的“热战”。
理解上应注意的问题
• 两极格局不等同于冷战，冷战是两极对峙的主要 形式； • 冷战开始的标志是杜鲁门主义的出台，两极格局 正式形成的标志是华沙条约组织的建立； • 两极格局中以美苏为首的相互对立竞争的两极之 间并不是完全对称的； • 即使在冷战最高潮的年代里，两极格局也未能完 全囊括所有的国家和地区。
从细节中感悟历史之五：
马歇尔计划为什么刻意“淡化”意识形态？
美国的政策不反对任何国家和主义， 只反对饥饿、贫穷和混乱。 —马歇尔在哈佛大学的演说
丘吉尔把“马歇尔计划”称为“人类 历史上最慷慨的举动”。
从细节中感悟历史之五：
马歇尔计划为什么刻意”淡化“意识形态？
该计划的主要制定者认为，如果苏联拒绝美国的提 议，美国正好就把分裂欧洲的责任推给苏联；如果苏联 接受，美国就以援助为手段，迫使东欧国家放弃其经济 生活中的苏联取向，以此拉拢东欧国家。
从细节中感悟历史之二：
苏联介入冷战的原因之外交理念分析。
苏联领导人片面强调国际关系的政治和军事 因素，忽视了科技和经济因素对世界政治和国际 关系变化的巨大影响。这不仅使苏联对当时的国 际形势估计的过于严峻，也使苏联外交缺乏赖以 持续加强的物质基础。
从细节中感悟历史之三：
一位美国学者说： “美苏双方都像在镜子 里看人一样，看到的是 反像，即把对方看成是 世界上的恶霸。每一方 都指责对方表现出希特 勒咄咄逼人的姿 态。”——牛军主编 《冷战时期的美苏关系》
两极格局
什么是两极格局？Biblioteka 二战后形成的以雅尔塔体系为基础、以 美苏为中心的两大阵营全面对抗为特点的政 治格局。
基础知识
• 两极格局形成的基础——雅尔塔体系 • 两极格局形成的根源——美苏国家利益的冲突 • 两极对峙的主要形式——冷战 美国：杜鲁门主义 马歇尔计划 北约 苏联：情报局 经互会 华约 • 两极对峙的主要影响
结语：
冷战虽成历史陈迹，冷战思维却从未在地球上 真正消失。独不见，笼罩在世人头上的战争阴云， 是否又以反恐战争旗号，重出江湖。 ——中国政法大学 俞飞
注：本微课的一些主要观点摘录于牛军主编的 《冷战时期的美苏关系》一书。
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制作者：广东省东莞市第八高级中学 苏丹 邮 箱：84206601@ QQ: 84206601