22月球之谜
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幕、悬、奥、努、撒、藻
2、朗读课文，相互评价。
对听写全对的小组及时提出表扬。
二、设问导学
一、理解课文。
（一）学生根据学习目标进行自学。
请同学们快速默读课文，思考下面的问题：
1.月球是一个什么样的世界？
2.人们在月球上做了那些有趣的实验？结果怎样？
3.课文写了月球哪些没有解开的谜？人类打算怎样解开这些谜呢？
6、课题为什么不叫“月亮之谜”呢？
二、读文本，理脉络
1、五分钟自由朗读课文，（出示“温馨提示”）进行自主学习。
思考：读了课文，你知道了什么？哪些是已经解开的谜，哪些是还未解开的谜？
2、小组合作交流。
3、小组展示汇报。
三、互帮互助学生字。
1、出示生字卡，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，教师随时纠正读音、点评。
2、（出示图片1），在你的印象中，月亮美吗？（引出课文第一句话：）
（1）自由读一读，有没有不理解的地方？
（2）齐读。
（3）（点击课件）每当夏日的夜晚，你静静地坐在树下，仰望站皎洁的明月，你心中产生了哪些美好的遐想？
（4）我们班同学很会遐想，和大家一样，自古以来，人类就产生了许许多多美好的遐想：
5、其实这些人类一直在探索。经过巨大的努力，1969年7月20日，人类终于登上了月球，（出示宇航员登月图片）揭开了她神秘的面纱，现在就让我们跟随宇宙员登上月球，一起探索——（板书课题：月球之谜）吧。
（二）小组合作学习。
（三）全班交流展示。
二、语言文字练习，进一步理解课文内容。
（1）难道这些尘土有杀菌的本领吗？（改成陈述句）
（2）“可是，水藻一旦放进月球尘土，水藻就长得特别鲜嫩青绿”。
①把“一旦……就……”可以换成什么关联词，句子依然通顺，句意没有改变？
②用“一旦……就……”写话。
三、有感情的朗读全文。
3、说说积累到的词语。
指名汇报
4、说说理解的词语。
先小组内说一说，再请一个小组汇报，其他同学做补充。
在朗读课文是，对于学生有错的地方及时进行更正。
评价：提醒学生进行倾听，补充对的加分；补充别人已经说过的扣分，培养学生认真倾听的良好学习习惯。
二、设问导学
一、说遐想，导课题
1、猜谜激趣：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。（打一天体）
学习重点
了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。
学习难点
利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题、提出问题。
课前准备
课件
第一课时
课时目标
1.会认7个生字，会写14个生字。
2.正确读写“夜幕、降临、悬挂、奥秘、努力、任何、估计、年龄、探索”等词语
不知天上宫阙，今夕是何年？—苏轼《水调歌头》月亮上有一个美丽的宫殿。
举头望明月，低头思故乡。月亮还让李白思念自己的故乡。
6、点拨：（月亮是通俗的叫法，在天文学中，应该叫月球，它是一个天体）。
“悬”上面是两横；“幕”下面不是布，是一个大字，加一个巾字。“任”的最后一笔是短横。“龄”左下部分里面是“人”字。
3.积累一些与月亮有关的诗句。
导学环节
学生学习过程及方法
教师引导及评价
个性修改
一、预习检测
1、请小组以开火车的形式，每一小组读一段，展示课文朗读情况。
2、读词语。
夜幕降临 悬挂 曾经奥秘 努力登上任何荒漠细菌撒在水藻估计黑沉沉
年龄古往今来一旦一项
(先小组内读一读，再请一个小组进行展示，全班进行更正，跟读)
2、学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。
3、指导书写。
（3）、提示学生想象交流：月球是从哪里来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？月球上月月兔、嫦娥、桂树吗？…
补充材料：小时不识月，呼作白玉盘。——李白《古朗月行》——在大诗人李白的眼里，月亮是一个——（白玉盘）
嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。月亮上住着——（嫦娥）
点拨一：朗读这一段，语气要轻柔舒缓，读出月亮之美和赞美之情。
点拨二：最后一个自然段由省略号构成一段，省略号的作用是代表内容的省略，表明月球的谜还有很多很多，月球因此显得更神秘了。另外，省略号也使文章具有了开放性，给读者以想象的空间。
预设：只要----就---
三、达标检测
一、换成被字句
１、把细菌撒在从月球带回来的尘土上。
三、达标检测
一、我会连
皎洁的 景色
巨大的 关系
奇异的 阳光
美好的 努力
灿烂的 月光
密切的 遐想
二、听写生字
幕、悬、奥、努、撒、藻
开火车认读，连线。
小组长批改后，进行更正，共性问题及时全班强调。
四、总结提升
月球带给我们的感觉是神秘的，月球上还有许多没有解开的谜，下节课，我们再来探讨吧！
五、拓展延伸
用本课生字开展一个组词，扩词比赛。
２、把玉米种在月球的尘土里。
二、月亮是文学作品中常见的景象，写写你搜集到的描写月亮的诗句。
小时不识月，呼作白玉盘。
嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
举头望明月，大头思故乡。
海上生明月，天涯共此时。
四、总结提升
月球是个神秘的世界，但人类还将继续探索下去。让我们努力学习，将来也成为登月的研究员。
五、拓展延伸
月球留给我们的谜还有很多很多，请结合你们的资料，你还能提出哪些月球之谜呢？
板书设计
种种不解之谜
尘土杀菌ຫໍສະໝຸດ Baidu藻鲜绿
火山活动月球年龄
教学反思
板书设计
月球之谜
(一)月光引发遐想
(二)种种不解之谜
(三)继续探索月球
第二课时
课时目标
1、理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球有关的未解之谜。
2、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
3、激发学生热爱科学的兴趣。
导学环节
学生学习过程及方法
教师引导及评价
个性修改
一、温故互查
1、听写生字。
22.月球之谜
学习内容
月球之谜
课时安排
2课时
学习目标
1、会认8个生字，会写14个生字。掌握“夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、努力、登上、任何、一旦、估计、年龄、神秘、探索”等词语。
2、理解课文内容，了解月球的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。
3、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
4、积累一些与月亮有关的诗句。
2、朗读课文，相互评价。
对听写全对的小组及时提出表扬。
二、设问导学
一、理解课文。
（一）学生根据学习目标进行自学。
请同学们快速默读课文，思考下面的问题：
1.月球是一个什么样的世界？
2.人们在月球上做了那些有趣的实验？结果怎样？
3.课文写了月球哪些没有解开的谜？人类打算怎样解开这些谜呢？
6、课题为什么不叫“月亮之谜”呢？
二、读文本，理脉络
1、五分钟自由朗读课文，（出示“温馨提示”）进行自主学习。
思考：读了课文，你知道了什么？哪些是已经解开的谜，哪些是还未解开的谜？
2、小组合作交流。
3、小组展示汇报。
三、互帮互助学生字。
1、出示生字卡，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，教师随时纠正读音、点评。
2、（出示图片1），在你的印象中，月亮美吗？（引出课文第一句话：）
（1）自由读一读，有没有不理解的地方？
（2）齐读。
（3）（点击课件）每当夏日的夜晚，你静静地坐在树下，仰望站皎洁的明月，你心中产生了哪些美好的遐想？
（4）我们班同学很会遐想，和大家一样，自古以来，人类就产生了许许多多美好的遐想：
5、其实这些人类一直在探索。经过巨大的努力，1969年7月20日，人类终于登上了月球，（出示宇航员登月图片）揭开了她神秘的面纱，现在就让我们跟随宇宙员登上月球，一起探索——（板书课题：月球之谜）吧。
（二）小组合作学习。
（三）全班交流展示。
二、语言文字练习，进一步理解课文内容。
（1）难道这些尘土有杀菌的本领吗？（改成陈述句）
（2）“可是，水藻一旦放进月球尘土，水藻就长得特别鲜嫩青绿”。
①把“一旦……就……”可以换成什么关联词，句子依然通顺，句意没有改变？
②用“一旦……就……”写话。
三、有感情的朗读全文。
3、说说积累到的词语。
指名汇报
4、说说理解的词语。
先小组内说一说，再请一个小组汇报，其他同学做补充。
在朗读课文是，对于学生有错的地方及时进行更正。
评价：提醒学生进行倾听，补充对的加分；补充别人已经说过的扣分，培养学生认真倾听的良好学习习惯。
二、设问导学
一、说遐想，导课题
1、猜谜激趣：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。（打一天体）
学习重点
了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。
学习难点
利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题、提出问题。
课前准备
课件
第一课时
课时目标
1.会认7个生字，会写14个生字。
2.正确读写“夜幕、降临、悬挂、奥秘、努力、任何、估计、年龄、探索”等词语
不知天上宫阙，今夕是何年？—苏轼《水调歌头》月亮上有一个美丽的宫殿。
举头望明月，低头思故乡。月亮还让李白思念自己的故乡。
6、点拨：（月亮是通俗的叫法，在天文学中，应该叫月球，它是一个天体）。
“悬”上面是两横；“幕”下面不是布，是一个大字，加一个巾字。“任”的最后一笔是短横。“龄”左下部分里面是“人”字。
3.积累一些与月亮有关的诗句。
导学环节
学生学习过程及方法
教师引导及评价
个性修改
一、预习检测
1、请小组以开火车的形式，每一小组读一段，展示课文朗读情况。
2、读词语。
夜幕降临 悬挂 曾经奥秘 努力登上任何荒漠细菌撒在水藻估计黑沉沉
年龄古往今来一旦一项
(先小组内读一读，再请一个小组进行展示，全班进行更正，跟读)
2、学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。
3、指导书写。
（3）、提示学生想象交流：月球是从哪里来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？月球上月月兔、嫦娥、桂树吗？…
补充材料：小时不识月，呼作白玉盘。——李白《古朗月行》——在大诗人李白的眼里，月亮是一个——（白玉盘）
嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。月亮上住着——（嫦娥）
点拨一：朗读这一段，语气要轻柔舒缓，读出月亮之美和赞美之情。
点拨二：最后一个自然段由省略号构成一段，省略号的作用是代表内容的省略，表明月球的谜还有很多很多，月球因此显得更神秘了。另外，省略号也使文章具有了开放性，给读者以想象的空间。
预设：只要----就---
三、达标检测
一、换成被字句
１、把细菌撒在从月球带回来的尘土上。
三、达标检测
一、我会连
皎洁的 景色
巨大的 关系
奇异的 阳光
美好的 努力
灿烂的 月光
密切的 遐想
二、听写生字
幕、悬、奥、努、撒、藻
开火车认读，连线。
小组长批改后，进行更正，共性问题及时全班强调。
四、总结提升
月球带给我们的感觉是神秘的，月球上还有许多没有解开的谜，下节课，我们再来探讨吧！
五、拓展延伸
用本课生字开展一个组词，扩词比赛。
２、把玉米种在月球的尘土里。
二、月亮是文学作品中常见的景象，写写你搜集到的描写月亮的诗句。
小时不识月，呼作白玉盘。
嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
举头望明月，大头思故乡。
海上生明月，天涯共此时。
四、总结提升
月球是个神秘的世界，但人类还将继续探索下去。让我们努力学习，将来也成为登月的研究员。
五、拓展延伸
月球留给我们的谜还有很多很多，请结合你们的资料，你还能提出哪些月球之谜呢？
板书设计
种种不解之谜
尘土杀菌ຫໍສະໝຸດ Baidu藻鲜绿
火山活动月球年龄
教学反思
板书设计
月球之谜
(一)月光引发遐想
(二)种种不解之谜
(三)继续探索月球
第二课时
课时目标
1、理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球有关的未解之谜。
2、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
3、激发学生热爱科学的兴趣。
导学环节
学生学习过程及方法
教师引导及评价
个性修改
一、温故互查
1、听写生字。
22.月球之谜
学习内容
月球之谜
课时安排
2课时
学习目标
1、会认8个生字，会写14个生字。掌握“夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、努力、登上、任何、一旦、估计、年龄、神秘、探索”等词语。
2、理解课文内容，了解月球的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。
3、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
4、积累一些与月亮有关的诗句。