五年级上语文评课12假如没有灰尘

五年级上语文评课12假如没有灰尘《倘若没有灰尘》是人教版五上第三组课文中的一篇略读课文。

这篇课文向我们先容了灰尘鲜为人知的另一面：人类的生息离不开灰尘。

倘若大气中没有灰尘，猛烈的阳光将使人无法睁开眼睛；倘若大气中没有灰尘，天空将变成白茫茫的一片；倘若空中没有灰尘，地面上的万物都将是湿漉漉的，更为严重的是，地球上的水就会越来越少，最后完全干涸，生物就不能生存。

此外，倘若没有灰尘，大自然也将会变得特殊单调。

作者议决灰尘的作用提示出一个深刻的哲理：事物往往都具有两面性，只有正确地明白它们，才华趋利避害，造福人类。

全文条理明确，条理明白。

语言准确、生动，知识性、兴趣性很强。

作者运用了假设、列数字、比拟等说明要领，明白明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要干系。

听了林老师的这一堂《倘若没有灰尘》后，我感触颇深：
一、目标告竣，传授重难点突破
林老师运用填表格的方法让学生理清文中提到的灰尘的特点和作用，并概括作者所使用的说明要领。

既理清了文章内容，又稳固了本单位学到的说明要领，这个传授目标也就很轻松地告竣了。

在新课导入时，林老师先让学生谈谈灰尘的危害，新课传授中又让学生领会到灰尘对人类来说的重要性，于是在学生的头脑中形成了一种意识：灰尘既有它的好处也有它的危害。

议决西席的引导，学生就明白了这是事物的两面性，更明白了人类生活与灰尘息息相关。

二、注重基础，注重细节
生字词传授是本堂课的一个亮点。

林老师把这一课要掌握的词语分成三类：一般词语、带有多音字的词语、较难理解的景象词，这样一分之后给学生一种一目明了的感觉，识记方便多了。

特殊是景象词，更是运用了图片帮助传授，学生理解起来就更简略了。

每当学生回答时出现说错的字词或有语病的句子时，林老师总是实时、耐心地予以改正。

虽然这会打断传授的连贯性，但却让学生能实时改正错误，从效果上看，比等学生说完之后再改要好的多。

三、提问明白明了，目的性强
林老师在讲堂上所提的标题总是那么明白，让学生一听就明白，并能很快地找到标题的答案。

如“连合生活实际，谈谈灰尘有哪些危害？”“默读课文并思考：灰尘有什么特点和作用，用直线画出特点，用曲线画出作用。

想想作者是怎样说明这些特点和作用的？”等等，无一不
说明标题的简练，这给学生接纳新知、讲堂传授的娴熟起了很大的作用。

四、几多思考
1、没有与学生互助明白灰尘的来源。

2、在灰尘的特点、作用及说明要领的表格填写一环节，西席的引导有点乱。

而且应该把更多的时间让给学生，让他们自己去完成表格，不应该由西席牵着鼻子一路走到底。

学生失去了主动性，也违背了略读课文的传授原则。

3、讲堂氛围沉闷，学生主动到场到学习中的热情不高，能够举手回答标题的学生特殊有限，也许这跟西席自身的感情投入有关。