如何在高考备考中成长为一名出色的学霸

如何在高考备考中成长为一名出色的学霸每年高考出分的时候，哭一批笑一批，惨淡一批辉煌一批，那些难过的人十有八九都在恨自己不够努力。

的确，再牛的学霸也只是是学出来的，再低的分数也一样能够提高。

新学期开始，送给所有考生一句话：与其高考后追悔，不如此刻就努力！
方法决定成败
用一年的努力换一个优异的成绩，在那个地点，方法决定胜负。

不管是应届生依旧复读生，请大伙儿树立一个正确的观念：高三，需要的是学科知识之间的整合，绝非量的单纯积存。

要想成为学霸，必须在学习和考试两方面同时修炼独门秘籍。

进入高三，你的摸索方式必须从学转变成考。

考和学的最大差异确实是面对题目时候的“思维方向”。

思维和努力没关系，和智力关系亦不大，它是大多数人潜意识中认识事物不同的表达，即看问题的角度。

思维是能够点拨、能够训练的，俗语说确实是“开窍”。

对考题来说，与其研究什么缘故，不如研究如何做。

到现在还在研究什么缘故这么做的，是个学生，开始研究做题方法、解题入手点的，才是考生。

类似仿照其他同学夜里学到几点，每天做多少套题，做什么样的宏远打算，如何在精神上给自己施压等等，非但不科学而且不可取。

因为不断加大知识的储备和做题的数量，只能让你对知识点做到熟悉、熟练，然而达不到把握和熟知，如此的复习，会让同学们分数提到一定程度就遇到瓶颈，再也提不上去了。

就像大多数同学困惑的那样：“什么缘故我差不多专门努力了，成绩却不见提高呢？”
因此，高三的头等大事——整理学科知识体系、训练各科解题思维和临场答题技巧，这意味着我们将遥遥领先于其他竞争对手。

给知识做减法
要为每个学科找到一个做减法的策略，如此才能摆脱题海，找到解题的本质和规律。

从知识层面来说，确实是抓住核心考点，数量上只占所有考点的20%，但分值却占高考中的80%；从学习方法来说，确实是找到一条贯穿学科知识的线索。

比如语文学科，有字音字形题、语言运用题、古诗文鉴赏题、现代文阅读题，还做作文。

是不是每种题型都需要单独复习？有没有一条线索能够串联考试中的各种题型呢？
语文的核心是词语，以词语为基点，从词语到语法结构，从语法结构到表现(修辞)手法，我们就能够串联起字音字形题、语法改错题、阅读明白得题和作文题了。

第一步：词语。

比如“墨守成规”，什么缘故是“墨”而不是“默”呢？因为那个典故讲的是“墨子守成规”而不是“默默地守成规”。

第二步：从词语到语法结构。

依照意思可知，那个短语在语法上是主谓结构。

由语法结构知识我们能够判定“看了《中国好声音》，得到专门大收成”的语病为缺主语。

第三步：从语法结构到表现(修辞)手法。

阅读明白得中，有些句子是不符合常规的语法顺序的，如“大伙儿都凝视着这位新同学，高高的，瘦瘦的”，跟常规表达不同，但阅读明白得中一样可不能显现病句的，那问题在哪里？原先作者采纳了倒装手法，我们也能据此回答出这句话的作用是强调。

第四步，从分析到运用。

《岳阳楼记》中的“霪雨霏霏，连月不开；阴风怒号，浊浪排空”使用了对仗(对举)，古诗文阅读题我们就能答对了，但我们能够进一步将其化用到我们的作文中，如：“秋风萧瑟，月落残云。

我的城头飘扬着秦国的旗帜，我的宫殿飞扬着秦国的歌。

”这便是佳句。

再举一个英语学科的例子：Ihadthefilmdevelopedyesterday。

这句话是什么意思呢？
传统教学中，老师们往往单纯地强调词汇和语法。

第一看词汇“devel op”，词义为“tograduallygroworbecomebigger，moreadvanced，strongeretc”也确实是进展、变大、变强的意思；再看语法“havesometingdone”，表示请某人做某事。

好了，词汇和语法都没错，但我们却翻译不了那个句子。

难道翻译为“昨天我请电影(胶片)进展了”？
在英语中，像develop如此的词专门多，假如总是单独经历的话，不仅专门辛劳，而且遇到上述情形还没法做对题。

如此，你离学霸的距离就越拉越大了。

跟中文一样，绝大部分单词都只有一个原始词义，通过成百上千年的演变，原始词义形成一个能够延伸的意象，所有的其他词义都统一在那个意象之下，假如用那个意象来经历这些单词，不但更容易记住，而且能够做到举一反三，活学活用。

“develop”：进展、变大、变强，是一个逐步进展的过程，而让照片进展、变清晰，确实是一个进展的过程。

这句话的意思就能够翻译为：昨天我把照片冲洗了。

通过这种联想和发散思维，我们读明白了词义，进而了解句义，那么解答单项选择、完形填空、阅读明白得就不再是问题，甚至还能将如此的句子用在书面表达中，让阅卷老师眼前一亮。

同学们请相信，经历没有定式。

只有摒弃传统的经历方法与经历模式，突破考试必要性经历的极限，做到最少、最精、最有效，才能轻松应对高考，处于不败之地。

标准化与客观性
学和考永久是一枚硬币的两个面，谁都无法取代谁。

比如，我们用劲背单词也未必让我们英语考满分。

相反，我们把握了英语的答题思维，却能让我们即使看不明白原文，阅读明白得却全做对了。

不要以为解题的能力通过大量做题就能提高，从一般生变为学霸没那么容易，这是一门学问，你必须得练！
面对一道试题，学霸的摸索步骤通常是：第一，题目需要我们求得的是什么；第二，要求得那个结果，需要哪些条件；第三，题干给出了哪些条件，与顺利解答该题还缺少什么；第四，缺的这些条件如何找到。

如此，解题的标准化思维过程就出来了。

许多同学在浩如烟海的试题摧残下，差不多丧失了摸索的能力，面对敌人只能疲于招架。

比如遇到圆锥曲线的试题，第一反应不是像学霸那样认真分析试题，而是凭往常练题时的经历，想因此地套用各种公式、定理，解到一样的时候才发觉题目所问的问题与自己的解题方向是背道而驰的。

同学们不要奢望在考场上做到平常练习过的原题，题目越是相似就越要当心陷阱，越要用标准化的流程去分析问题和条件，从而找到解题突破口。

因此，要成为一名杰出的学霸，除了思维严谨外，还要抓住考试的本质，在考场上始终要保持“客观性”，即“别人没说，我决不能想因此地估量”。

比如我出道题：“一天没吃饭了，我要大吃一顿”，这句话说明了什么？
A.一天没吃饭，我饿了
B.我正在大吃一顿
C.我一天至少吃一顿
选A的同学确实是适应性主观，题目告诉你我一天没吃饭就代表我饿了吗？题目字面上没有，就没饿了这回事，因此不对。

选B的是没有依照题目字面意思去做题，题目说我吃饭了没有？还没吃吧，因此这是审题的不客观。

C答案不合理吧，然而从字面意思来看确实是一天至少要吃一顿，这确实是客观，答案确实是C。

与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。

金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟专门貌，属句有夙性，说字惊老师。

”因此看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。

清代称主考官也为“老师”，而一样学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。

可见，“教师”一说是比较晚的事了。

现在体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。

辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。

要练说，得练看。

看与说是统一的，看不准就难以说得好。

练看，确实是训练幼儿的观看能力，扩大幼儿的认知范畴，让幼儿在观看事物、观看生活、观看自然的活动中，积存词汇、明白得词义、进展语言。

在运用观看法组织活动时，我着眼观看于观看对象的选择，着力于观看过程的指导，着重于幼儿观看能力和语言表达能力的提高。

一句话，要跟着题目本身走，不要跟着以往做过的题目走。

给知识做减法、打破定式思维从而保持客观性，你离学霸就越来越近了。