情景创设在美术教学中的作用

情景创设在美术教学中的作用
摘要在美术教学中创设情景，可以激发学生对美术课学习的兴趣，可以让学生更加喜欢上这一学科，从而培养学生的审美观念和审美意识，对学生全面发展起到至关重要的作用。

文章从名家名作鉴赏，激发学习兴趣；音乐体育辅助，感悟美的真谛；走进大自然，感受身边的美；设计趣味游戏，寓教于乐等四个方面简要阐述了情景创设在美术教学中的做作用，仅供同行参考。

关键词美术教学；情景创设
美术教学是培养学生审美观念，促进学生全面发展的重要学科。

新课程标准指出：美术教学要充分考虑学生的身心发展，要利用他们的生活经验和已有知识，设计富有情趣和意义的活动。

课堂教学情景的创设是一节课的开局，只有精心准备，设计精彩，才能调动起学生学习的主动性和积极性，才能达到课堂教学的优质高效。

一、名家名作鉴赏，激发学习兴趣
学生有自己的审美观，感受名家所传递的美是美术教学的关键。

所以教师要转变传统的教学观念，教学中要以培养学生的审美观、审美能力和审美情趣为主要方向。

如开学第一课，可利用多媒体给学生展示名家的作品，让学生感受美术的神奇和魅力。

让学生了解美术不仅仅是画画，它有着丰富的内涵。

给学生展示中国的名画，如徐悲鸿的马、齐白石的虾、李公麟的虎、郑板桥的竹等；西方的名画，如达芬奇的《蒙娜丽莎》、莱顿的《缠毛线》、米勒的《牧羊人在看守他的羊群》等。

中国的书法，如王羲之的《兰亭序》、颜真卿的《多宝塔碑》、柳公权的《玄秘塔碑》、张旭的《肚痛帖》、米芾的《拜中岳命帖》等。

西方的雕塑，如亚力山德罗斯的《断臂维纳斯》、米隆的《掷铁瓶者》、米开朗基罗的《大卫》等。

通过名家名作让学生感受美术的价值和作用，以此来激发学生学习的兴趣。

并且在鉴赏的同时对作者的感情表达予以介绍，让学生明白作品中表达的深层内涵，在感受大家风范的同时，培养学生的审美意识。

既提高了学生的鉴赏水平，又能使学生得到美的熏陶。

二、音乐体育辅助，感悟美的真谛
美术是人类文化的一个重要组成部分，同时它与音乐、体育可以有机的结合在一起，从不同的角度共同展示现实和理想中的美，让学生从中感悟美的真谛。

在教学中国传统文化这一部分，如剪纸、陶艺等，在情景创设时先给学生播放一些中国古典乐器演奏的音乐。

如古筝名曲《高山流水》、《春江花月夜》，二胡名曲《二泉映月》、《空山鸟语》，唢呐名曲《百鸟朝凤》、《断桥残雪》。

让学生在丰富的文化氛围中感受古典文化的积淀，从而对于美的认识提升到一个新的层
次。

实践证明，音乐和美术的结合，可以更好的拓展学生的艺术空间，培养学生艺术的想象力和创造力，真正意识到艺术的无穷魅力。

在教学运动会海报的设计时，我给学生展示了2008年北京奥运会的会徽、会标，让学生从中找出运动的元素，以此让学生感受动感的美。

同时渗透锻炼身体方面的教育，“生命在于运动、运动是最美的。

”然后再让学生自己设计一下运动会的会徽，充分发挥学生的主观能动性，体现出自己的风格。

让学生找出生活中运动的美，完善体育和美术的融合。

三、走进大自然，感受美就在身边
美来源于生活，来源于大自然。

走进大自然，让学生感受大自然的美，比我们在教室时空口白谈要强百倍。

七年级上学期“美丽的校园”一课，我把学生全部带到校园内，让学生从不同的角度感受学校的美。

正所谓“横看成岭侧成峰”，学生的作品能从不同的角度呈现学校的情况。

既能激发学生对学校的热爱，还能使学生在画学校的同时培养起观察、绘图的能力，正体现出教师的一岗双责，教书育人。

再者要想画的生动，必须有生活实践。

学校附近有个养鸡场，在学习画动物的时候，我带领学生到养鸡场去观察，把握鸡的习性。

从站、立、躺等方面进行绘画，还可以从一些小的细节着手，如打架、争食等。

学生只有从生活中找到实例，才能把作品做好，也才能达到我们的教育目的。

四、设计趣味游戏，寓教于乐趣中
美术教学注重的是培养学生的美感，所以在教学时要侧重于激发学生兴趣，培养学生的的参与力、创新力。

让学生在愉悦的环境中感受到教育的真谛，这是美术教学的关键，也是素质教育的本真。

在教学《最后的晚餐》油画欣赏一课时，可让学生分组扮演油画中的各个角色，评出最优的扮演者，让学生在学习的同时培养表演能力。

通过这样的教学，学生参与的积极性空前高涨，每个学生都想把自己的角色扮演的惟妙惟肖，所以就要通过观察感受角色的心理，真正达到教学的目的。

在教学“增一分活泼，添一分情趣”时，我让学生先把准备的作品进行展示。

让学生挑不足，进而评出让大家感觉最优秀的作品。

然后再打乱后让学生再次设计作品，发挥自己的想像力，尽最大能力做得更好。

通过这样的情景设计，既可以让学生加强环保意识，让更多的废物变成宝，又能让学生在生活中把一些废弃物进行加工改造变成艺术品，装饰自己的空间。

在教学时多考虑学生的生活经验，情景设置时多从学生的角度进行考虑。

给学生一点时间，给学生一点空间，让学生爱这一学科，爱上你的教学思想和理念，才能达到教学的目的，从而更好的培养出全面发展的人才。

参考文献：
[1]王昌景.对美术创造教育的重新认识[J].南京艺术学院学报，2004（01）.
[2]郁梅.浅谈美术教育中创造力的培养[J].时代教育（教育教学版），2012（09）.
[3]乔猛.关于新时期美术欣赏教学的思考[J].读与写（教育教学刊），2010（02）.。